中等职业学校学生侧重的是职业技能和实践能力，因此教学目标应突出人才培养的应用性。中等职业学校会计电算化课程的任务就是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践技能，达到会操作、熟悉操作、能独立操作的目的，增强学生对社会需求的适应性。
　　会计电算化是计算机技术、信息技术在会计领域中的应用，是计算机技术、信息技术和会计学理论的结合，是一门实践性很强的应用学科，要求学生具有很强的动手能力。实践教学的重要性在于：实践教学是中等职业学校财会专业不可缺少的培养学生操作能力的一个重要环节;实践教学能使学生加深对专业知识的理解、获得包括职业技能、技巧和职业道德的职业从业能力，并且有自我发展能力。通过多年的教学实践，笔者认为要搞好会计电算化实践教学可以从以下两方面着手：
　　1.采用案例教学。案例教学法是在学习和掌握了一定的会计电算化理论知识的基础上，通过剖析案例，让学生把所学的理论知识运用于会计电算化中的“实践活动”中，以提高学生操作能力和解决实际问题能力的一种教学方法；它可以充分调动学生的学习积极性，增强学生的独立思考和独立决策能力，使学生能将所学的知识直接用于实际工作中。案例教学可分为三个步骤：首先，由教师根据会计电算化的教学内容、重点、难点、目的选取真实业务作为案例；其次，案例在会计电算化模拟实验室训练；最后，对训练结果进行验证，撰写报告，将对案例的认识和所学到的知识等进行总结。案例教学也可以采用小组学习、辩论、公开演示课等形式。对案例进行分析，可培养学生科学的学习方法和积极的学习态度，提高会计电算化的教学质量和学生的实际应用能力。
　　2.校企合作。企业既有一般用人单位，也有软件生产或经销公司及应用会计电算化的企业。校企合作在整个人才培养模式的每个关键环节都能体现出其巨大而不可替代的作用。校企合作可以使学校了解企业对人才的要求，有利于组织多种实践教学，也可以使学校建立比较固定的实习基地，让学生获得更真实的实际经验；学校可以派专业教师深入到企业中去，通过调研及时了解会计电算化软件在实际应用中存在的各种问题，以便更好地组织教学；同时，教师可以将收集到的资料编写成教学案例，进行案例教学，这样的教学案例更具有针对性和目的性。学校也可以定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员，给学生举办案例讲座和进行实践指导。◆(作者单位：江西省井冈山应用科技学校)
　　□责任编辑：周瑜芽