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多少年来，令语文界同仁最为头疼的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中，最难教的是作文；对学生而言，最难写的也是作文。因此，我们很有必要一起来探究这个“头痛症”的原因，对症下药，激发学生的写作兴趣。我在十几年的教学中始终坚持“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣是写作教学的前提条件。
1 观察生活，力求写实
不少学生作文脱离实际，生搬硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。
作者抓住了海滨夏夜的特点，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活。
生活是写作的源泉。生活不仅为写作提供材料，也激发写作的激情、灵感，并在一定程度上影响表达的选择。写作的前提是要有话可说。写作训练首要的问题是要引导学生关心周围的生活，从生活中引发表达的欲望，获取写作的材料，并从实际需要出发选择适当的语言和表达方式。“观察，分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受”这一条至关重要，意在强调作文教学必须贴近生活，使作文成为观察和感受生活的真实记录，而不是无病呻吟，胡编乱造，鹦鹉学舌的产物。
2 积累材料，迁移运用
现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文的现象较为严重，以致于有些学生”两耳不闻窗外事，一心只读理科书“平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。”要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章，杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。“破万卷”是说书读的要多，书读的多，知识才厚实，才能搏古通今，写起文章才能左右逢源，才“如有神。”助。但仅仅靠多读是不够的，唐宋八大家之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的耕耘，就没有写的收获。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
3 提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生而言，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿使比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤婺齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的模仿是创新的一步，但不能一味的模仿。开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
4 以说促写 下笔成文
在写作训练时，可以强调学生先说后写，既在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以利用课前三分钟进行演说，培养口头作文能力，并引导学生把说和写联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作男人、能做到中心明确，条理清楚。
5 多家肯定 少点批评
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，大家都知道，春秋时期，有位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国回有后来的成功吗?同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词，组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
6 多写片段 多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇作文，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平的时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草稿本，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。因此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。
7 鼓励创作 推荐发表
俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得知识进行创作性创作的一种自觉动机，是鼓励和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写成册，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼的”气氛，以点带面，让学生感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性。
8 針对爱好 抓住契机
爱好是兴趣的直接动因，爱好是个性话的情趣，正因此，往往被忽视。虽然爱好是个性话的，但是，这并不意味就有忽视它的理由。如果作文题目设计能给学生适当的选择余地，那么，就会在一定程度上使这一问题得到妥善的解决。例如，有位教育研究人员到一所中学考察发现，作文课上，一位学生一个字也没写。经了解，原来这位学生觉得没什么可写的，因此对写作不感兴趣。于是他问：“你对什么感兴趣?”学生立刻兴奋起来：“摔跤。”“好那你就写摔跤好了”原来，这位学生是学校摔跤队的队员。
总之，在作文教学过程中，教师要做一位有心人，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，诸熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。让学生真正热爱我们自己的母语，并从中感受其魅力。
1 观察生活，力求写实
不少学生作文脱离实际，生搬硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被这霞光染成了红色……”这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。
作者抓住了海滨夏夜的特点，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜的景写得如此逼真形象呢?是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感，“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活。
生活是写作的源泉。生活不仅为写作提供材料，也激发写作的激情、灵感，并在一定程度上影响表达的选择。写作的前提是要有话可说。写作训练首要的问题是要引导学生关心周围的生活，从生活中引发表达的欲望，获取写作的材料，并从实际需要出发选择适当的语言和表达方式。“观察，分析周围的事物，用自己的话写出观察的结果和感受”这一条至关重要，意在强调作文教学必须贴近生活，使作文成为观察和感受生活的真实记录，而不是无病呻吟，胡编乱造，鹦鹉学舌的产物。
2 积累材料，迁移运用
现在有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文的现象较为严重，以致于有些学生”两耳不闻窗外事，一心只读理科书“平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。”要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章，杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。“破万卷”是说书读的要多，书读的多，知识才厚实，才能搏古通今，写起文章才能左右逢源，才“如有神。”助。但仅仅靠多读是不够的，唐宋八大家之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的耕耘，就没有写的收获。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
3 提倡模仿，培养文风
模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生而言，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿使比较机械，也应加以肯定。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤婺齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化而来的模仿是创新的一步，但不能一味的模仿。开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
4 以说促写 下笔成文
在写作训练时，可以强调学生先说后写，既在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以利用课前三分钟进行演说，培养口头作文能力，并引导学生把说和写联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作男人、能做到中心明确，条理清楚。
5 多家肯定 少点批评
我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处，大家都知道，春秋时期，有位了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用，管仲能发挥自己的优点，齐国回有后来的成功吗?同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词，组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。
6 多写片段 多记日记
一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇作文，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平的时可以进行多练笔，多记日记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草稿本，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。因此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的抨击，小至遣词造句，不一而足。
7 鼓励创作 推荐发表
俗话说：“乐此不彼”，要学好一种东西，兴趣是至光重要的。它是获得知识进行创作性创作的一种自觉动机，是鼓励和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编写成册，并在课堂上为之大喊大叫，造成一种“山雨欲来风满楼的”气氛，以点带面，让学生感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性。
8 針对爱好 抓住契机
爱好是兴趣的直接动因，爱好是个性话的情趣，正因此，往往被忽视。虽然爱好是个性话的，但是，这并不意味就有忽视它的理由。如果作文题目设计能给学生适当的选择余地，那么，就会在一定程度上使这一问题得到妥善的解决。例如，有位教育研究人员到一所中学考察发现，作文课上，一位学生一个字也没写。经了解，原来这位学生觉得没什么可写的，因此对写作不感兴趣。于是他问：“你对什么感兴趣?”学生立刻兴奋起来：“摔跤。”“好那你就写摔跤好了”原来，这位学生是学校摔跤队的队员。
总之，在作文教学过程中，教师要做一位有心人，努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，诸熟门径，让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。让学生真正热爱我们自己的母语，并从中感受其魅力。