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【摘 要】 在学生的成长和发展中，学校教育不是学习和成长的唯一途径。家庭教育在整个教育体系中也占相当大的比例。它与学校教育有关，并且相互影响，但是一些家长直接忽略了他们对孩子的责任和家庭教育的重要作用，这对教育的发展产生了不利影响。因此，教师和家长应进行深入研究，了解学校教育与家庭教育相结合的重要性，相互配合，纠正两者之间的教育偏差，使家庭教育与学校教育取得理想的效果。
【关键词】 高中家庭教育 教育整合 学校教育
课程改革是中国教育改革的重要内容，也是中国社会发展和教育发展的必然趋势。在课程改革中强调德育要求在教育和教学中建立开放，合作和对话的课程文化，让父母参与教学活动是构建这种课程文化的核心。只有在父母的参与和支持下，教育教学活动才能顺利进行，同时提高教育教学质量。然而，在教学实践中，由于一些家长缺乏参与意识，家庭与学校合作的教育模式过于正规，无法充分发挥其作用。因此，有必要加强学校教育与家庭教育的融合。在整个教育体系中，家庭教育是其中的重要组成部分，也是基础教育走上更好发展道路的基石。然而，就中国目前的教育状况而言，家庭教育与学校教育之间的联系很少。合作意识薄弱，甚至出现了严重的失误，这对学生的整体发展极为不利。学校教育会教给学生各种知识，并负责学生的智力发展，而家庭教育则是他们个性发展的基础。两种教育都无法使学生的身心得到全面健康的发展。因此，加速实现家庭教育与学校教育的良好协调是现阶段教育中不可忽视的重要问题。只有将两者正确地联系和合作，学生才能真正成为优秀的人才。
1. 家庭教育和学校教育的现状
（1）家庭教育的欠缺
在当今的家庭中，由于工作繁忙，许多父母受托长辈支持和教育子女。他们很少有时间陪伴孩子成长，也无法给予他们有效的情感交流。由于长者在年轻时就遭受了一辈子的苦难，因此他们不愿再让自己的子孙后代感到痛苦。他们照顾好孩子，甚至宠坏他们。在这种环境下，孩子很难长大，难以感受到父母的辛勤工作。同时，随着社会的发展进步，人们的生活需求已基本得到满足。当衣着温热时，父母通常会忽略对子女的传统美德教育，而只会在下课后才完成作业。作为家庭教育的全部内容，不注意与孩子的内在沟通，这是很多家庭的普遍现象。
（2）学校教育仍处于应试教育的教学模式
很多地方的人都以能否考入重点高中、考进的学生人数的多少以及考试分数的高低作为判断一个学校教育质量好坏的依据，这使得教师在教学当中不可避免地采用应试教育的教学模式，主抓学生的学习成绩，想尽一切办法让学生将考试成绩提上去，而家长们也将考试成绩看作是孩子学习的唯一目的，忽视了学生的自我学习需求。这种教育方式看似是为了让学生能有更好的发展，真正的效果反而会适得其反，会导致学生学习兴趣减弱，长此以往学生很大程度上会对学习产生厌恶心理，十分不利于学生学习习惯的养成，使学生的个性发展变得扭曲。
2. 家庭教育与学校教育整合的必要性
很多教师在教学中都能感觉到，家庭教育不足或者是家长教育方法欠妥的学生在学习过程中往往不能有很好的学习效果，甚至会在其性格上表现出明显的缺陷。有从事教育研究的人士说过，家庭教育的作用不只是作为学校教育的铺垫，还是学校教育的有效补充。尽管很多家长已经意识到了家庭教育对于学生学习的重要性，但是却并不能把家庭教育的作用很好地发挥出来。多数家长认为学校对学生的职责远远大于家庭方面的职责，殊不知家庭教育对学生的影响是最大的，特别是在人格、个性的形成方面，甚至会影响到学生日后的人生。
3. 家庭教育和學校教育的整合
（1）在孩子人格品质形成的过程中，家长作为孩子在生活中最久的陪伴者，须以身作则，担起榜样的职责，少讲一些空洞而乏味的道理，侧重于对其行为习惯的培养。教师和家长相互配合，采用多种方法来实现教育上的共振效应。
（2）学生经常会有偏科的现象，家长需要配合教师对学生的偏科情况进行调整，在支持鼓励学生在某一门科目上有浓厚的兴趣的同时，去引导学生在其他科目上也付出相对的精力去学习，必要情况下需要强制调节，让学生能够在完成各个科目布置的家庭作业以及学习任务的基础上去发展自己感兴趣的那门科目。
（3）有的时候，教师在教学的方法上可能会出现一些不足之处，这个时候如果学生受到了老师的批评与指责，致使情绪低落、灰心丧气时，需要家长及时地跟学生进行沟通，了解学生的情绪变化的原因，继而向其解释教师批评的目的，宽慰学生心理使其能够理解教师的良苦用心。
（4）教师和家长之间要加强沟通的次数，对于学生在学习中的每一丝进步都给予鼓励表扬，学会赏识他们的努力与进步，要让学生内心重视教师和家长对其表扬与批评。对于批评，学生往往更易于接受来自家长的批评，不会产生抵触心理;而教师予以的表扬，则会使学生内心得到鼓舞，产生较大的学习动力，从而有更多的劲头用在学习上，这对于学生的心理和人格的健康形成十分有利。
在对学生的整个教育过程中，学校教育占据着主导地位，家庭教育也非常关键，其特殊功能无法被其他教育所取代。只有家庭教育与学校教育有机结合，才能使教学工作更好，取得明显的教学效果。
参考文献
[1] 邓芳.高中家庭教育与学校教育整合的必要性[J].黑河教育， 2012（3）：33
[2] 廖新平.新课程背景下学校教育与家庭教育的整合[J].教育科研论坛， 2008（4）：18
【关键词】 高中家庭教育 教育整合 学校教育
课程改革是中国教育改革的重要内容，也是中国社会发展和教育发展的必然趋势。在课程改革中强调德育要求在教育和教学中建立开放，合作和对话的课程文化，让父母参与教学活动是构建这种课程文化的核心。只有在父母的参与和支持下，教育教学活动才能顺利进行，同时提高教育教学质量。然而，在教学实践中，由于一些家长缺乏参与意识，家庭与学校合作的教育模式过于正规，无法充分发挥其作用。因此，有必要加强学校教育与家庭教育的融合。在整个教育体系中，家庭教育是其中的重要组成部分，也是基础教育走上更好发展道路的基石。然而，就中国目前的教育状况而言，家庭教育与学校教育之间的联系很少。合作意识薄弱，甚至出现了严重的失误，这对学生的整体发展极为不利。学校教育会教给学生各种知识，并负责学生的智力发展，而家庭教育则是他们个性发展的基础。两种教育都无法使学生的身心得到全面健康的发展。因此，加速实现家庭教育与学校教育的良好协调是现阶段教育中不可忽视的重要问题。只有将两者正确地联系和合作，学生才能真正成为优秀的人才。
1. 家庭教育和学校教育的现状
（1）家庭教育的欠缺
在当今的家庭中，由于工作繁忙，许多父母受托长辈支持和教育子女。他们很少有时间陪伴孩子成长，也无法给予他们有效的情感交流。由于长者在年轻时就遭受了一辈子的苦难，因此他们不愿再让自己的子孙后代感到痛苦。他们照顾好孩子，甚至宠坏他们。在这种环境下，孩子很难长大，难以感受到父母的辛勤工作。同时，随着社会的发展进步，人们的生活需求已基本得到满足。当衣着温热时，父母通常会忽略对子女的传统美德教育，而只会在下课后才完成作业。作为家庭教育的全部内容，不注意与孩子的内在沟通，这是很多家庭的普遍现象。
（2）学校教育仍处于应试教育的教学模式
很多地方的人都以能否考入重点高中、考进的学生人数的多少以及考试分数的高低作为判断一个学校教育质量好坏的依据，这使得教师在教学当中不可避免地采用应试教育的教学模式，主抓学生的学习成绩，想尽一切办法让学生将考试成绩提上去，而家长们也将考试成绩看作是孩子学习的唯一目的，忽视了学生的自我学习需求。这种教育方式看似是为了让学生能有更好的发展，真正的效果反而会适得其反，会导致学生学习兴趣减弱，长此以往学生很大程度上会对学习产生厌恶心理，十分不利于学生学习习惯的养成，使学生的个性发展变得扭曲。
2. 家庭教育与学校教育整合的必要性
很多教师在教学中都能感觉到，家庭教育不足或者是家长教育方法欠妥的学生在学习过程中往往不能有很好的学习效果，甚至会在其性格上表现出明显的缺陷。有从事教育研究的人士说过，家庭教育的作用不只是作为学校教育的铺垫，还是学校教育的有效补充。尽管很多家长已经意识到了家庭教育对于学生学习的重要性，但是却并不能把家庭教育的作用很好地发挥出来。多数家长认为学校对学生的职责远远大于家庭方面的职责，殊不知家庭教育对学生的影响是最大的，特别是在人格、个性的形成方面，甚至会影响到学生日后的人生。
3. 家庭教育和學校教育的整合
（1）在孩子人格品质形成的过程中，家长作为孩子在生活中最久的陪伴者，须以身作则，担起榜样的职责，少讲一些空洞而乏味的道理，侧重于对其行为习惯的培养。教师和家长相互配合，采用多种方法来实现教育上的共振效应。
（2）学生经常会有偏科的现象，家长需要配合教师对学生的偏科情况进行调整，在支持鼓励学生在某一门科目上有浓厚的兴趣的同时，去引导学生在其他科目上也付出相对的精力去学习，必要情况下需要强制调节，让学生能够在完成各个科目布置的家庭作业以及学习任务的基础上去发展自己感兴趣的那门科目。
（3）有的时候，教师在教学的方法上可能会出现一些不足之处，这个时候如果学生受到了老师的批评与指责，致使情绪低落、灰心丧气时，需要家长及时地跟学生进行沟通，了解学生的情绪变化的原因，继而向其解释教师批评的目的，宽慰学生心理使其能够理解教师的良苦用心。
（4）教师和家长之间要加强沟通的次数，对于学生在学习中的每一丝进步都给予鼓励表扬，学会赏识他们的努力与进步，要让学生内心重视教师和家长对其表扬与批评。对于批评，学生往往更易于接受来自家长的批评，不会产生抵触心理;而教师予以的表扬，则会使学生内心得到鼓舞，产生较大的学习动力，从而有更多的劲头用在学习上，这对于学生的心理和人格的健康形成十分有利。
在对学生的整个教育过程中，学校教育占据着主导地位，家庭教育也非常关键，其特殊功能无法被其他教育所取代。只有家庭教育与学校教育有机结合，才能使教学工作更好，取得明显的教学效果。
参考文献
[1] 邓芳.高中家庭教育与学校教育整合的必要性[J].黑河教育， 2012（3）：33
[2] 廖新平.新课程背景下学校教育与家庭教育的整合[J].教育科研论坛， 2008（4）：18