论文部分内容阅读
摘要：“笑”在我们身边并不陌生，笑是人体内安多芬分泌物增高，产生的一种平和而又善良的内心表现。笑通过外部特征表现出来，例如，露出愉快的表情，发出欢快的声音，跳出优美的舞蹈等，笑是一种胸怀，一种鼓励，乐观的心理特征能够更有效地提高我们的学习和工作效率，在与他人交谈中，如果我们面带微笑，以快乐笑脸对待他人，即便遠隔千里，也能感受到开心。我们把微笑具体形象成笑脸图像可以用笑脸图像来传递感情，会产生意想不到的效果，从而产生微笑的力量。
关键词：微笑;笑脸图像;多样性
一、笑脸图像概要
一个简单的圆圈，两个点，加上一条弧线，就是我们所熟悉的笑脸图像，代表一种积极向上的正能量，可以激励自己，激励他人，让人们的每一天都保持开心愉悦，有个美好的心情迎接新的一天。随着经济的发展，互联网信息铺天盖地而来，对笑脸图像的关注度越来越低，而是被更多的某汽车品牌、服装品牌所掩盖。但是尽管这样，大多数人们还是离不开用它来作为“表情图标”进行人际沟通。
二、笑脸形式多样性特征
1.奖励机制的灵活性
在北京奥运会上，张艺谋导演特意收集了2008张笑脸，给全世界的人留下了深刻的印象;在我们校园中，到处都洋溢着快乐的笑声，每个人的脸上都挂着欢快的笑脸;在教学中，我们可以把欢快的笑脸具象为笑脸图像，更新固有的奖励手段。
时常听到这样一句话“奖励你一朵小红花”，从而小红花成为学生心中带有表扬性的字眼，成为教师惯用的奖励手段，若是没有针对小学生的心理特征这样反反复复使用该字眼，长久以来，不同年龄阶段的学生们会不厌其烦，从而也失去小红花带有奖励性的价值作用了。经调查统计结果显示低学龄段的学生对贴纸和画小红花的奖励手段比较喜欢，而高学龄段的学生对画笑脸的评价方法更加情有独钟。面对不同学龄段的学生，奖励机制也要随之变化。
随着丰富的图像进入我们的生活，我们完全可以根据不同年龄段的学生运用不同的奖励手段。美术课堂上，学生完成美术作业时，我会对于不同学龄段的学生采用不同的奖励手段，比如：一、二年级的美术作业我在批阅时会画上小红花;三、四年级的学生处于小学的中学龄段，在平时教学中我会采用贴纸和画小红花两种交叉的方式，对于作业质量要求有不同的奖励标准，五、六年级的学生有一定的知识储备，理解能力和自我意识能力加强，我会采用画笑脸的方法来奖励和激励他们。通过根据不同学龄段学生的心理特征采用多样的奖励机制的方法，让我发现学生完成作业的质量和数量都有一定程度的变化。
2.教学课堂的趣味性
笑脸不单单只有具象的笑脸图像，也可以是在课堂上一张张咧着嘴开心微笑的模样。据统计结果显示，小学生们对体音美的课程较喜欢，在体音美的课堂上学生没有压迫感和负重感，学生们感觉到轻松、好玩又开心的同时还能高效地完成任务。在我的美术教学中，一方面我把学生和教师的角色分解开，画、讲、评都由学生来完成，独特的作品展示或者学生评画时用到稚嫩的语言惹得全班学生哄堂大笑。另一方面我把学生和教师的角色联系在一起，让学生画教师猜，学生都积极参与，学生们奇思妙想的思维让整节课都充满新鲜感和趣味性。
3.课堂情绪的重要性
在义务教育阶段的学生，他们都是情绪的“易感染”人群，他们的学习生活很容易受教师情绪的影响。在学生心中，教师一个会意的微笑，一个鼓励的眼神，一句称赞的话语，都会让学生感受到你的亲近。课堂教学中，教师的微笑带动着学生的微笑，从而学生会产生一系列连锁反应。教师和蔼的言语、适当的肢体语言、话语幽默风趣，组织的课堂活动轻松高效，学生们都积极参与，享受成功带来的喜悦。
教育家提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵”教学中的“笑脸图像”是微笑的具象化，表现的是教师内心的友善与真诚。
课堂中有了微笑，就会充满爱与温情。课堂上需要学生的微笑，则教师应具备引导小学生们培养健康乐观的心态，微笑面对每一天，发现和传递微笑的力量，撒播更多的爱和温暖。
三、笑脸形式的多样性对教学的影响
微笑是人的一种面部表情，人的喜、怒、哀、乐，笑是最令人感到愉悦开心的。笑脸的多样性在教学中，起着至关重要的作用。教师能够灵活运用微笑艺术，充分发挥微笑的魅力，可以迅速融入学生生活中，走进学生们的内心世界，更是打开学生情感之门的钥匙。微笑缩小了师生之间的心理距离，教师在教学过程中微笑对待学生，体现了教师对学生的一种尊敬、关怀和爱护。这种“微笑教育”能够激发学生的学习兴趣，达到轻松高效的教学效果，学生学习知识就会事半功倍，学生的综合素质有效提高。微笑的抽象化则为具体的笑脸图像。笑脸图像作为教学中的奖励机制，一方面能以奖励手段来激励学生，另一方面，这种甜美、动人的图像表情为学生留下了愉悦的心情，带着快乐心情快乐学习，从而提高学生的学习效率，丰富学生的情感体验，这就是笑的魅力所在。
参考文献：
[1]刘钰民.浅谈教学中的微笑效应. 2016，32（04）
[2]杨静.微笑在教育教学中的作用. 2006，2（19）
[3]黄桂琴.微笑教育在体育教学中的作用. 2014：51-54.
陕西省西安市长安区王莽街道中心小学 710104
关键词：微笑;笑脸图像;多样性
一、笑脸图像概要
一个简单的圆圈，两个点，加上一条弧线，就是我们所熟悉的笑脸图像，代表一种积极向上的正能量，可以激励自己，激励他人，让人们的每一天都保持开心愉悦，有个美好的心情迎接新的一天。随着经济的发展，互联网信息铺天盖地而来，对笑脸图像的关注度越来越低，而是被更多的某汽车品牌、服装品牌所掩盖。但是尽管这样，大多数人们还是离不开用它来作为“表情图标”进行人际沟通。
二、笑脸形式多样性特征
1.奖励机制的灵活性
在北京奥运会上，张艺谋导演特意收集了2008张笑脸，给全世界的人留下了深刻的印象;在我们校园中，到处都洋溢着快乐的笑声，每个人的脸上都挂着欢快的笑脸;在教学中，我们可以把欢快的笑脸具象为笑脸图像，更新固有的奖励手段。
时常听到这样一句话“奖励你一朵小红花”，从而小红花成为学生心中带有表扬性的字眼，成为教师惯用的奖励手段，若是没有针对小学生的心理特征这样反反复复使用该字眼，长久以来，不同年龄阶段的学生们会不厌其烦，从而也失去小红花带有奖励性的价值作用了。经调查统计结果显示低学龄段的学生对贴纸和画小红花的奖励手段比较喜欢，而高学龄段的学生对画笑脸的评价方法更加情有独钟。面对不同学龄段的学生，奖励机制也要随之变化。
随着丰富的图像进入我们的生活，我们完全可以根据不同年龄段的学生运用不同的奖励手段。美术课堂上，学生完成美术作业时，我会对于不同学龄段的学生采用不同的奖励手段，比如：一、二年级的美术作业我在批阅时会画上小红花;三、四年级的学生处于小学的中学龄段，在平时教学中我会采用贴纸和画小红花两种交叉的方式，对于作业质量要求有不同的奖励标准，五、六年级的学生有一定的知识储备，理解能力和自我意识能力加强，我会采用画笑脸的方法来奖励和激励他们。通过根据不同学龄段学生的心理特征采用多样的奖励机制的方法，让我发现学生完成作业的质量和数量都有一定程度的变化。
2.教学课堂的趣味性
笑脸不单单只有具象的笑脸图像，也可以是在课堂上一张张咧着嘴开心微笑的模样。据统计结果显示，小学生们对体音美的课程较喜欢，在体音美的课堂上学生没有压迫感和负重感，学生们感觉到轻松、好玩又开心的同时还能高效地完成任务。在我的美术教学中，一方面我把学生和教师的角色分解开，画、讲、评都由学生来完成，独特的作品展示或者学生评画时用到稚嫩的语言惹得全班学生哄堂大笑。另一方面我把学生和教师的角色联系在一起，让学生画教师猜，学生都积极参与，学生们奇思妙想的思维让整节课都充满新鲜感和趣味性。
3.课堂情绪的重要性
在义务教育阶段的学生，他们都是情绪的“易感染”人群，他们的学习生活很容易受教师情绪的影响。在学生心中，教师一个会意的微笑，一个鼓励的眼神，一句称赞的话语，都会让学生感受到你的亲近。课堂教学中，教师的微笑带动着学生的微笑，从而学生会产生一系列连锁反应。教师和蔼的言语、适当的肢体语言、话语幽默风趣，组织的课堂活动轻松高效，学生们都积极参与，享受成功带来的喜悦。
教育家提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵”教学中的“笑脸图像”是微笑的具象化，表现的是教师内心的友善与真诚。
课堂中有了微笑，就会充满爱与温情。课堂上需要学生的微笑，则教师应具备引导小学生们培养健康乐观的心态，微笑面对每一天，发现和传递微笑的力量，撒播更多的爱和温暖。
三、笑脸形式的多样性对教学的影响
微笑是人的一种面部表情，人的喜、怒、哀、乐，笑是最令人感到愉悦开心的。笑脸的多样性在教学中，起着至关重要的作用。教师能够灵活运用微笑艺术，充分发挥微笑的魅力，可以迅速融入学生生活中，走进学生们的内心世界，更是打开学生情感之门的钥匙。微笑缩小了师生之间的心理距离，教师在教学过程中微笑对待学生，体现了教师对学生的一种尊敬、关怀和爱护。这种“微笑教育”能够激发学生的学习兴趣，达到轻松高效的教学效果，学生学习知识就会事半功倍，学生的综合素质有效提高。微笑的抽象化则为具体的笑脸图像。笑脸图像作为教学中的奖励机制，一方面能以奖励手段来激励学生，另一方面，这种甜美、动人的图像表情为学生留下了愉悦的心情，带着快乐心情快乐学习，从而提高学生的学习效率，丰富学生的情感体验，这就是笑的魅力所在。
参考文献：
[1]刘钰民.浅谈教学中的微笑效应. 2016，32（04）
[2]杨静.微笑在教育教学中的作用. 2006，2（19）
[3]黄桂琴.微笑教育在体育教学中的作用. 2014：51-54.
陕西省西安市长安区王莽街道中心小学 710104