摘要：大学生的学习拖延不仅会影响大学生的学业成绩，也不利于大学生的身心健康发展。本研究通过调查发现，总体上大学生学习拖延程度较低，但是仍有7.7%的学生拖延程度较高，有11.5%的学生受拖延的困扰程度较高。男生的拖延程度要高于女生；大四学生的拖延程度最高，降低拖延的意愿最为明显；理工科学生的拖延程度较高。大学生的学习拖延受恐惧失败、缺乏信心、犹豫不决、厌恶任务等因素的影响。
　　关键词：大学生；学习拖延；影响因素
　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0051-02
　　一、前言
　　近年来，随着我国高等教育的快速发展，高校的招生人数每年都在增加，我国高等教育由“精英化”向“大众化”转变。但是由于很多学习成绩一般的学生也有机会进入高校学习，再加上社会不良因素的影响，大学生的学习问题逐渐受到了广泛的关注，这也是影响当前我国高校人才培养质量的重要问题。在诸多的学习问题中，学习拖延问题较为突出，且具有学习拖延行为的学生的比例也呈逐年上升的趋势。学习拖延不仅会影响大学生的学业成绩，拖延造成的学业成绩不良也会使学生容易出现焦虑、内疚自责以及抑郁等消极情绪，不利于学生的身心健康发展。大学生的学习问题是高校学生管理的重要工作内容，关系到培养学生的质量，因此在日常的学生管理工作中应当持续对大学生的学习问题给以高度的关注。
　　二、研究方法
　　1.调查对象。本研究对大学生的学习拖延状况进行研究，以此为研究对象本研究对山西省某高校的大学生进行了调查，调查以随机抽样的方式进行，以班为单位，涵盖不同性别、年级、专业的学生，共发放问卷431份，回收有效问卷390份。
　　2.调查工具。本研究运用李洋（2010）根据Solomon