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摘 要：现代小学语文教学活动不仅注重小学生语文知识的教学，而且要在语文教学的整个过程中对小学生的创造力、想象力等素质能力进行培养，为小学生未来的发展奠定良好基础。简笔画在小学语文低段教学中的应用能够让小学语文低段教学更加丰富多彩，有利于小学语文教学品质的提升。基于此，对简笔画在小学语文低段教学中的应用进行了相关的分析和探究。
关键词：小学语文；低段教学；简笔画
简笔画顾名思义就是一种简单、明了的绘画语言，在小学语文低段教学中的应用能够引导学生通过图画语言来认知、学习和掌握语文知识，从而激发小学生对语文学习兴趣，丰富小学语文低段教学课堂，提高小学语文教学活动的品质。
一、“简笔画”在小学语文低段教學中应用的价值体现
对于小学语文低段教学活动来说，“简笔画”教学方法的运用具有十分突出的作用和价值，主要体现在以下几个方面。首先，“简笔画”的应用能够有效地吸引小学生的注意力，对于处在活泼好动阶段、缺乏自我约束意识的小学低段学生来说，简笔画在语文课堂教学中的应用能够有效快速吸引小学生的注意力，这有利于语文课堂教学效率的提升。其次，小学语文低段教学应用“简笔画”还能够对小学生的想象力、创造力进行有效培养，生动、形象、有趣的简笔画能够为小学生打开想象的空间，同时简笔画本身具有一定的创造性和想象力意义内涵，在小学语文教学中的应用能够对小学生的想象力、创造力进行激发，从而提升小学语文教学的综合性效果。另外，“简笔画”的应用还能够对小学生的实际操作能力和独立思考能力进行锻炼和培养，画图与语文知识的互动结合为小学生创设了无穷的想象空间，同时引导小学生根据学习内容进行“画画”，通过认知与实践的结合来强化小学语文知识教学的效果，促进小学生的全面综合发展。
二、“简笔画”在小学语文低段教学中的应用策略和措施分析
结合小学语文低段教学的内容，从“简笔画”应用的价值实现角度出发，建议小学语文教师根据学生实际，做好“简笔画”语文教学活动，提升小学语文低段教学的效果。
（一）运用“简笔画”来创新生字教学方法
生字教学是小学语文低段教学的重点内容，是小学生一开始接触语文学习的关键教学过程，传统的生字教学大都是以强调记忆、背诵为主，缺乏有效的引导方法，对于很多小学低段学生来说，这种教学模式下的生字学习枯燥、刻板，缺乏学习兴趣。在实际教学过程中，教师可以尝试着运用“简笔画”作为生字教学的辅助手段，在丰富小学语文低段识字教学方式的基础上，激发小学生的学习兴趣，帮助小学生更好地掌握生字。一方面，教师可以运用简笔画来帮助小学生学习生字，比如在人教版一年级《在家里》识字教学过程中，教师就可以运用简笔画画出电视、台灯、电话等等事物的形状来引导小学生识字，加深记忆。另一方面，简笔画还可以运用在某些生字的笔画教学方面，比如很多小学生对竖弯钩这个笔画的掌握不够，教师可以将竖弯钩画作小狗，小狗的脖子代表竖，小狗的肚子代表弯，而小狗竖起来的尾巴就视为钩，以此来帮助小学生更好学习。
（二）“简笔画”在词句教学中的运用
选入到语文教材中的内容都是十分经典的，对小学生进行词语和句子的意思分析和掌握能力教育也是小学语文低段教学的重点。简笔画在词句教学中的应用能够将看似复杂的句子变得更加直观、形象，从而帮助小学生更好地理解词句意思、提高小学生的理解能力。比如在一年级《雪地里的小画家》这篇课文的教学过程中，教师可以先让小学生口头描述一下几种小动物，如小狗、小鸭子、小鸡等动物的爪子形状，然后根据课文内容，发挥想象力，画出各种形状的小爪子，并且给小爪子涂上自己喜欢的颜色，这样不仅能够提高小学生对这节课内容学习的理解度，而且还有利于教学课堂氛围的营造，从而提升小学语文课堂教学效率。
（三）“简笔画”在小学语文教学重难点突破教学中的应用
运用“简笔画”来辅助小学语文教学的重难点教学能够帮助小学生快速地找到重难点知识学习的突破口，从而进一步加深小学生对所学知识的理解和印象。比如在人教版一年级下册《称象》课文的教学过程中，简单地阅读课文中的内容，小学生在曹冲称象的内容表述理解方面存在一定的难度，这时教师就可以根据曹冲的描述，将他所说的内容转化为简笔画：河道中，两艘相同的船，一艘载着大象，一艘载着石头，两者没入水下的深度是一样的。将曹冲称象的内容用简笔画的方式形象、具体地展现在学生面前，从而帮助小学生更好地理解课文内容。
“简笔画”在小学语文低段教学中的应用能够有效提升小学语文教学活动品质，小学语文教师要不断提升自身的“简笔画”教学能力，结合教学内容更好地运用“简笔画”来组织教学，促使小学语文低段教学丰富多彩。
参考文献：
[1]李双双.浅谈在小学语文教学中简笔画的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：124.
[2]张洁.简笔画应用于小学语文教学中的方法探讨[J].才智，2015（35）：59.
[3]尹合栋.简笔画在小学语文教学中的应用策略[J].教育与教学研究，2014，28（11）：84-89.
[4]尹合栋.简笔画在小学语文教学中的应用模式研究[J].现代基础教育研究，2014，15（3）：160-165.
关键词：小学语文；低段教学；简笔画
简笔画顾名思义就是一种简单、明了的绘画语言，在小学语文低段教学中的应用能够引导学生通过图画语言来认知、学习和掌握语文知识，从而激发小学生对语文学习兴趣，丰富小学语文低段教学课堂，提高小学语文教学活动的品质。
一、“简笔画”在小学语文低段教學中应用的价值体现
对于小学语文低段教学活动来说，“简笔画”教学方法的运用具有十分突出的作用和价值，主要体现在以下几个方面。首先，“简笔画”的应用能够有效地吸引小学生的注意力，对于处在活泼好动阶段、缺乏自我约束意识的小学低段学生来说，简笔画在语文课堂教学中的应用能够有效快速吸引小学生的注意力，这有利于语文课堂教学效率的提升。其次，小学语文低段教学应用“简笔画”还能够对小学生的想象力、创造力进行有效培养，生动、形象、有趣的简笔画能够为小学生打开想象的空间，同时简笔画本身具有一定的创造性和想象力意义内涵，在小学语文教学中的应用能够对小学生的想象力、创造力进行激发，从而提升小学语文教学的综合性效果。另外，“简笔画”的应用还能够对小学生的实际操作能力和独立思考能力进行锻炼和培养，画图与语文知识的互动结合为小学生创设了无穷的想象空间，同时引导小学生根据学习内容进行“画画”，通过认知与实践的结合来强化小学语文知识教学的效果，促进小学生的全面综合发展。
二、“简笔画”在小学语文低段教学中的应用策略和措施分析
结合小学语文低段教学的内容，从“简笔画”应用的价值实现角度出发，建议小学语文教师根据学生实际，做好“简笔画”语文教学活动，提升小学语文低段教学的效果。
（一）运用“简笔画”来创新生字教学方法
生字教学是小学语文低段教学的重点内容，是小学生一开始接触语文学习的关键教学过程，传统的生字教学大都是以强调记忆、背诵为主，缺乏有效的引导方法，对于很多小学低段学生来说，这种教学模式下的生字学习枯燥、刻板，缺乏学习兴趣。在实际教学过程中，教师可以尝试着运用“简笔画”作为生字教学的辅助手段，在丰富小学语文低段识字教学方式的基础上，激发小学生的学习兴趣，帮助小学生更好地掌握生字。一方面，教师可以运用简笔画来帮助小学生学习生字，比如在人教版一年级《在家里》识字教学过程中，教师就可以运用简笔画画出电视、台灯、电话等等事物的形状来引导小学生识字，加深记忆。另一方面，简笔画还可以运用在某些生字的笔画教学方面，比如很多小学生对竖弯钩这个笔画的掌握不够，教师可以将竖弯钩画作小狗，小狗的脖子代表竖，小狗的肚子代表弯，而小狗竖起来的尾巴就视为钩，以此来帮助小学生更好学习。
（二）“简笔画”在词句教学中的运用
选入到语文教材中的内容都是十分经典的，对小学生进行词语和句子的意思分析和掌握能力教育也是小学语文低段教学的重点。简笔画在词句教学中的应用能够将看似复杂的句子变得更加直观、形象，从而帮助小学生更好地理解词句意思、提高小学生的理解能力。比如在一年级《雪地里的小画家》这篇课文的教学过程中，教师可以先让小学生口头描述一下几种小动物，如小狗、小鸭子、小鸡等动物的爪子形状，然后根据课文内容，发挥想象力，画出各种形状的小爪子，并且给小爪子涂上自己喜欢的颜色，这样不仅能够提高小学生对这节课内容学习的理解度，而且还有利于教学课堂氛围的营造，从而提升小学语文课堂教学效率。
（三）“简笔画”在小学语文教学重难点突破教学中的应用
运用“简笔画”来辅助小学语文教学的重难点教学能够帮助小学生快速地找到重难点知识学习的突破口，从而进一步加深小学生对所学知识的理解和印象。比如在人教版一年级下册《称象》课文的教学过程中，简单地阅读课文中的内容，小学生在曹冲称象的内容表述理解方面存在一定的难度，这时教师就可以根据曹冲的描述，将他所说的内容转化为简笔画：河道中，两艘相同的船，一艘载着大象，一艘载着石头，两者没入水下的深度是一样的。将曹冲称象的内容用简笔画的方式形象、具体地展现在学生面前，从而帮助小学生更好地理解课文内容。
“简笔画”在小学语文低段教学中的应用能够有效提升小学语文教学活动品质，小学语文教师要不断提升自身的“简笔画”教学能力，结合教学内容更好地运用“简笔画”来组织教学，促使小学语文低段教学丰富多彩。
参考文献：
[1]李双双.浅谈在小学语文教学中简笔画的应用策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：124.
[2]张洁.简笔画应用于小学语文教学中的方法探讨[J].才智，2015（35）：59.
[3]尹合栋.简笔画在小学语文教学中的应用策略[J].教育与教学研究，2014，28（11）：84-89.
[4]尹合栋.简笔画在小学语文教学中的应用模式研究[J].现代基础教育研究，2014，15（3）：160-165.