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摘 要： 计算机技术日新月异，为了适应知识经济发展的需要，国家大力普及计算机技术，为了培养一批批能熟练运用计算机的科技人才，计算机课程应运而生。计算机以动手实践操作为主，而计算机的基本课程主要在初中课堂，因此，初中计算机课堂教学方法的整合和实践相当重要。
关键词： 初中计算机课堂教学；教学方法；课堂实践
G633.67
计算机随着社会的发展已经走进千家万户，而伴随计算机的广泛运用，各中小学开展了计算机课程，对于初中生来说，计算机课程以上机实践操作为主，所以对其基本操控能力有较为实际的体现。初中计算机课程是计算机课程的基础阶段，在这个阶段，要做到有效让学生清晰地了解计算机的基本用途及基本操作，清晰计算机课堂教学与课堂实践方法就必不可少。
一、初中计算机课堂教学方法整合的意义
初中计算机课堂教学开始于我国上世纪末，当时计算机对于国民来说还是新鲜事物，但是它已经渗透到社会化大生产中。此时的初中计算机技术教育教学活动更多地是教授学生对计算机基本操作能力和基本软件操作能力的培养，更多地是对计算机知识体系的构建与方法思路的教学。而这些知识对当时学生的实际需求并不是很突出。
随着计算机在社会的普及和网络技术的发展，计算机已经成为人们生活中不可或缺的工具设备之一，成为人们休闲娱乐工作的必备条件。鉴于此，传统的初中计算机教学课程标准早已不适用，之后一些列的新课程标准的推出充分整合了学生学习的特点、学生的生活学习经验、学科的人文特点、实践的特征等，此外还在计算机课程内容实施上都做了较大的改进调整。教育教学方法的实施始终围绕以学生为本。整合各种资源下的计算机课堂教学更加突出专业特色，贴近现实，能够让学生学以致用，最大程度地发挥出学科的特点。
二、初中计算机课堂教学方法的整合及实践分析
（一）计算机课堂教学方法整合的探究
计算机作为一门新兴的学科区别于其他讲授知识的教学模式，计算机的教学更加注重学生的动手操作能力的培养和训练。在我国以苦读、积累、磨砺观点的传统教育学习模式之下很难在激发起学生的学习兴趣和学习积极主动性。故此，要对计算机课堂教学方法进行适当整合。
1.实施兴趣教学
计算机是一门新兴的学科，需要学生积极主动的探究应用。这就要求初中计算机课堂教学要以学生为主体，以实际动手操作为突破口。通过设置不同的情景教学激发学生的学习兴趣，将计算机基本工作原理以及计算机发展史采用情景教学模式的方法进行授课教学。比如在Photoshop教学时，教师可先向学生展示前届学生的优秀作品，让学生有自己动手做的欲望。教师可选择一些学生感兴趣的图片让学生编辑，比如动漫卡通人物、明星海报等。又如用奥运会世界各国奖牌获得表进行Excel教学，让学生产生兴趣。无论是使用计算机基本软件还是训练打字基础，只要学生有兴趣去学，才能有所收获。初中计算机这门学科就是服务于现代生活的，尽管初中计算机课堂教学中的教学内容大部分不能够直接接触到实际生活，但是可以将课堂知识延伸到生活层面上。比如说：QQ聊天工具、酷狗听歌软件、PPS影音软件以及迅雷下载软件等，这些软件的编写制作都是依托于计算机语言，即机器语言，迅雷的高速下载是依托于计算机网络技术的中的P2P的应用等。将学生们在生活中常用的计算机软件或者硬件知识拿到课堂上进行讲解授课能够大大提高学生的学习积极性，让学生将理论知识和实际生活联系起来，达到学以致用的目的。
2.自主学习和小组讨论
随着社会的发展，校内课堂教学的模式逐渐转变，自主学习是现代教学活动中常采用的模式。自主学习最常用的方法就是学习小组形式的讨论式学习，即分小组讨论式，这种教学方法并不是计算机学科教学的独创，在此之前国内的一些初中或者有此初中的个别试点班级都是采用这种办法进行课堂学习，并且取得了较好的学习效果。自主学习和小组讨论的方式能够体现学生在课堂中的主体地位，实现了生生互动。在初中计算机课堂中采用这种小组讨论形式的教学模式是十分高效的。
3.开展实践性教学
对于初中计算机课堂教学最重要的莫过于实践，计算机学科不同于其他学习，其自身具有较强的实践性质。自初中计算机教学伊始，实践教学环节就是计算机教学的重要组成部分。计算机教学的最终目的也是培养学生的实际动手能力，因此，教学实践是初中计算机教学的重中之重。初中教师应当根据计算机的教学任务合理地设置实践环节，并在实践上机操作环节中合理的设置教学实践任务计划，能够将课堂所传授的理论知识在实践环节予以展示并进行适当的拓宽。教师应当不断地摸索研究新的教学方案，多方法结合的教学方式可以让学生时刻保持学习的动力和兴趣。
（二）初中计算机课堂教学方法实践的分析
课堂教学的实践，是为了提高学生学习兴趣，让学生更好地掌握计算机相关技术。但是，实际的初中计算机教学整合实践中还存在两大问题，一是教师对整合之后的教学性质模式理解不到位，二是整合后的教学方法模式应用上出现一些问题。
1.培养学生信息素养方面有偏差
信息素养是一种综合素质的体现，不是课堂上某一件任务或者一些任务亦或是成绩就能够体现出来的。信息素养是指包括信息检索获取、信息分析加工、信息利用、对信息的筛选理解，以及对信息所持有的态度等等。在实际的教学环节中应当培养学生对信息快速浏览的能力、把握信息要点的能力、上传下载发布信息的能力以及综合表述能力等等。
2.学生课前复习有指导性偏差
课前复习一直是课堂教育中所强调的内容，但是这个内容在长期实施过程中出现了一些理解上的偏差，对于学生课前预习，应当内化为学生的一种能力或者是知识水平的体现，而不是为了教师更好地开展计算机课堂 教学所做的一种准备。课堂上一字一 句的照本宣读式的教学模式应当摒 弃，拓展学生的课外读物是关键，狭隘 的知识面一直限制了学生们综合知识 体系的建立和创造性思维能力的发 展。将丰富广泛的应用实践与枯燥无 味的理论知识相结合进行讲解能够帮 助学生极大地提高学习兴趣。达到更 好的学习效果的目的。
初中计算机课堂教学要体现出以 学生为本，以学生为中心，这并不是学 生是主角、老师是配角。教师在课堂教 育中仍然扮演着重要的角色，他是课 堂的指挥者。过多的关注学生自身的 感受必将导致课堂教学的失控，从而 也达不到课堂教育教学的目的。
初中计算机课堂教学的方法有很多，对于不同的教师来讲，不能盲目地选择，而应该结合自身的教学特点選择教学方法。同时，教学方法的多样性也是十分重要的，整合各教学方法，多在实践中进行总结，初中计算机课堂教学效果会越来越好。
关键词： 初中计算机课堂教学；教学方法；课堂实践
G633.67
计算机随着社会的发展已经走进千家万户，而伴随计算机的广泛运用，各中小学开展了计算机课程，对于初中生来说，计算机课程以上机实践操作为主，所以对其基本操控能力有较为实际的体现。初中计算机课程是计算机课程的基础阶段，在这个阶段，要做到有效让学生清晰地了解计算机的基本用途及基本操作，清晰计算机课堂教学与课堂实践方法就必不可少。
一、初中计算机课堂教学方法整合的意义
初中计算机课堂教学开始于我国上世纪末，当时计算机对于国民来说还是新鲜事物，但是它已经渗透到社会化大生产中。此时的初中计算机技术教育教学活动更多地是教授学生对计算机基本操作能力和基本软件操作能力的培养，更多地是对计算机知识体系的构建与方法思路的教学。而这些知识对当时学生的实际需求并不是很突出。
随着计算机在社会的普及和网络技术的发展，计算机已经成为人们生活中不可或缺的工具设备之一，成为人们休闲娱乐工作的必备条件。鉴于此，传统的初中计算机教学课程标准早已不适用，之后一些列的新课程标准的推出充分整合了学生学习的特点、学生的生活学习经验、学科的人文特点、实践的特征等，此外还在计算机课程内容实施上都做了较大的改进调整。教育教学方法的实施始终围绕以学生为本。整合各种资源下的计算机课堂教学更加突出专业特色，贴近现实，能够让学生学以致用，最大程度地发挥出学科的特点。
二、初中计算机课堂教学方法的整合及实践分析
（一）计算机课堂教学方法整合的探究
计算机作为一门新兴的学科区别于其他讲授知识的教学模式，计算机的教学更加注重学生的动手操作能力的培养和训练。在我国以苦读、积累、磨砺观点的传统教育学习模式之下很难在激发起学生的学习兴趣和学习积极主动性。故此，要对计算机课堂教学方法进行适当整合。
1.实施兴趣教学
计算机是一门新兴的学科，需要学生积极主动的探究应用。这就要求初中计算机课堂教学要以学生为主体，以实际动手操作为突破口。通过设置不同的情景教学激发学生的学习兴趣，将计算机基本工作原理以及计算机发展史采用情景教学模式的方法进行授课教学。比如在Photoshop教学时，教师可先向学生展示前届学生的优秀作品，让学生有自己动手做的欲望。教师可选择一些学生感兴趣的图片让学生编辑，比如动漫卡通人物、明星海报等。又如用奥运会世界各国奖牌获得表进行Excel教学，让学生产生兴趣。无论是使用计算机基本软件还是训练打字基础，只要学生有兴趣去学，才能有所收获。初中计算机这门学科就是服务于现代生活的，尽管初中计算机课堂教学中的教学内容大部分不能够直接接触到实际生活，但是可以将课堂知识延伸到生活层面上。比如说：QQ聊天工具、酷狗听歌软件、PPS影音软件以及迅雷下载软件等，这些软件的编写制作都是依托于计算机语言，即机器语言，迅雷的高速下载是依托于计算机网络技术的中的P2P的应用等。将学生们在生活中常用的计算机软件或者硬件知识拿到课堂上进行讲解授课能够大大提高学生的学习积极性，让学生将理论知识和实际生活联系起来，达到学以致用的目的。
2.自主学习和小组讨论
随着社会的发展，校内课堂教学的模式逐渐转变，自主学习是现代教学活动中常采用的模式。自主学习最常用的方法就是学习小组形式的讨论式学习，即分小组讨论式，这种教学方法并不是计算机学科教学的独创，在此之前国内的一些初中或者有此初中的个别试点班级都是采用这种办法进行课堂学习，并且取得了较好的学习效果。自主学习和小组讨论的方式能够体现学生在课堂中的主体地位，实现了生生互动。在初中计算机课堂中采用这种小组讨论形式的教学模式是十分高效的。
3.开展实践性教学
对于初中计算机课堂教学最重要的莫过于实践，计算机学科不同于其他学习，其自身具有较强的实践性质。自初中计算机教学伊始，实践教学环节就是计算机教学的重要组成部分。计算机教学的最终目的也是培养学生的实际动手能力，因此，教学实践是初中计算机教学的重中之重。初中教师应当根据计算机的教学任务合理地设置实践环节，并在实践上机操作环节中合理的设置教学实践任务计划，能够将课堂所传授的理论知识在实践环节予以展示并进行适当的拓宽。教师应当不断地摸索研究新的教学方案，多方法结合的教学方式可以让学生时刻保持学习的动力和兴趣。
（二）初中计算机课堂教学方法实践的分析
课堂教学的实践，是为了提高学生学习兴趣，让学生更好地掌握计算机相关技术。但是，实际的初中计算机教学整合实践中还存在两大问题，一是教师对整合之后的教学性质模式理解不到位，二是整合后的教学方法模式应用上出现一些问题。
1.培养学生信息素养方面有偏差
信息素养是一种综合素质的体现，不是课堂上某一件任务或者一些任务亦或是成绩就能够体现出来的。信息素养是指包括信息检索获取、信息分析加工、信息利用、对信息的筛选理解，以及对信息所持有的态度等等。在实际的教学环节中应当培养学生对信息快速浏览的能力、把握信息要点的能力、上传下载发布信息的能力以及综合表述能力等等。
2.学生课前复习有指导性偏差
课前复习一直是课堂教育中所强调的内容，但是这个内容在长期实施过程中出现了一些理解上的偏差，对于学生课前预习，应当内化为学生的一种能力或者是知识水平的体现，而不是为了教师更好地开展计算机课堂 教学所做的一种准备。课堂上一字一 句的照本宣读式的教学模式应当摒 弃，拓展学生的课外读物是关键，狭隘 的知识面一直限制了学生们综合知识 体系的建立和创造性思维能力的发 展。将丰富广泛的应用实践与枯燥无 味的理论知识相结合进行讲解能够帮 助学生极大地提高学习兴趣。达到更 好的学习效果的目的。
初中计算机课堂教学要体现出以 学生为本，以学生为中心，这并不是学 生是主角、老师是配角。教师在课堂教 育中仍然扮演着重要的角色，他是课 堂的指挥者。过多的关注学生自身的 感受必将导致课堂教学的失控，从而 也达不到课堂教育教学的目的。
初中计算机课堂教学的方法有很多，对于不同的教师来讲，不能盲目地选择，而应该结合自身的教学特点選择教学方法。同时，教学方法的多样性也是十分重要的，整合各教学方法，多在实践中进行总结，初中计算机课堂教学效果会越来越好。