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（重庆市云阳县高阳镇高阳小学，重庆 404507）
【摘要】语文是小学生的一门启蒙的课程。它能反映出一个学生的素养。但是一个学生能学好语文是一个非常复杂的过程。为此，必须从小培养学生的阅读和写作素养。但是就目前小学语文教学的模式来看，阅读写作的教学并不是很理想，依旧具有很多问题。因此，本文对小学语文阅读写作一体化的教学进行刍议。
【关键词】小学；语文；阅读与写作一体化；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学老师在语文教学中，必須注重培养小学生的学习热情和兴趣。因为只有小学生对语文感兴趣了，才有可能学好语文。从老师讲课的内容来看，小学生更喜欢阅读，因为阅读能使学生陶冶情操。相对于阅读来说，小学生非常反感写作文。但是，阅读和写作是可以联系到一起的。学生只要增加阅读的数量，相应的词汇量跟着增加，近而会有更丰富的语感，学生就会渐渐对写作产生兴趣。除此之外，作为一名小学语文老师，一定要尽可能多的鼓励和激励小学生。为此，小学老师在语文教学中，一定要注意阅读和写作的关系，注意增加学生的阅读培养学生的语感，让学生对阅读和写作产生兴趣，实现阅读写作一体化教学，更有信心地学好语文这门课程。
一、对实施小学语文阅读写作一体化教学的必要性
新课改的要求下，对小学生写作的要求越来越高。为此，作为一名小学语文老师，一定要创新自己的教学方法。想尽一切办法来提高小学生的写作能力。实现阅读写作一体化教学模式。
（一）阅读教学能给写作教材提供素材
小学语文老师在采用阅读教学的过程中，要采用合理的方法，带领小学生学习教材中的多种方法并让他们不断地复习，学以致用。这样一来，在小学生写作时就不会感到无从下手。通过小学生日常的积累，在提高阅读水平的同时，相应地提高写作水平。
（二）采用阅读教学对学生提高自我鉴赏写作能力具有重要意义
学生如果能借鉴他人的语法、逻辑和修辞等，然后对自己写的文章进行修改和升华，那么学生的作文水平会达到质的飞跃。这样一来，就会使阅读和写作很好地结合在一起。对学生提高自我鉴赏作文的能力具有重要的意义。
由于小学生首次开始写作，我们可以让他们写一些简单的写作，比如身边的人和事、我的爸爸妈妈、我的老师等。除此之外，给他们说一下最基础的格式，让他们自由发挥。因为这些是他们最熟悉的，身边最亲切的人和事，所以，学生会有更高的热情和写作兴趣。
（三）采用课本教程使学生达到学以致用的效果
语文课程中必须要总结的是课文的主旨。为此，在小学语文教学的过程中，老师一定要坚持学以致用的原则。课本教程是学生写作最好的素材。因此，在小学语文教学的过程中，一定要注重培养学生的语感，进一步使学生的阅读写作水平提高。
除此之外，随着学生年级的升高，老师可以组织尽可能多的写作活动。例如：开展一些作文竞赛活动，另外，老师可以把优秀的作文发到自己的朋友圈或家长群里，以此来满足他们的成就感，增加学生对语文学习的兴趣。
二、如何实现小学语文阅读写作一体化教学
（一）通过课外阅读帮助学生提高作文水平
课外阅读是阅读教学中不可缺少的一部分。另外，课外阅读是学生学习语文的一个重要途径。这是一个漫长的积累过程。为此，学生在学习的过程中，一定要一边阅读，一边积累。由于阅读积累是一个非常漫长的过程，学生只有在增加阅读的数量的前提下，才能具有很好的语感和词汇量，最后才能写出漂亮的文章。因此，阅读和写作的桥梁——课外阅读。
（二）帮助学生掌握文章的写作技巧
一篇文章之所以能选作语文教材，是因为具有合理的结构，用心的遣词造句。为此，学生可以模仿这些文章。在老师讲授一篇课文时，第一要做的是让学生阅读文章的内容，近而指出文章是如何安排结构的以及作者写作的特点等。让学生模仿文章的结构和写作技巧，有利于开启学生的思路。为此，在写作练习中，老师让学生创作一种模仿性的作品，使他们掌握基础的写作思路。进一步在考试中做到不紧不慢、不慌不忙。
（三）培养学生做读书笔记的习惯
读书笔记说的是我们在阅读文章中记录的一些比较好的或自己感兴趣的句子。学会做读书笔记有利于提高学生的思维能力和作文水平。对学生养成良好的读书习惯具有重要的意义。在小学阶段，老师可以安排学生每周写一份读书笔记，主要记录自己在一周的阅读中所看到的好词好句。并要求每一个学生具有一个专门做读书笔记的本子。这样一来，时间一长，学生的积累就更多了。除此之外，随着学生不断步入高年级，我们还可以让他们把在课外阅读中的好词好句以及自己的感悟都记录下来。另外，学生记录这些读书笔记的过程就相当于一种写作能力的锻炼。然而，老师要时刻监督学生反复阅读自己的读书笔记的内容，一来可以加深学生学习的印象，二来可以对自己的内容进行品味和鉴赏。从实际的教学中，我们得到，能按时做完作业的同学，其具有较好的学习习惯，更加自信的学习语文。因此，作为一名小学语文老师，必须注重培养学生做读书笔记的习惯。
三、总结
通过以上的介绍，我们可以得出，实现小学语文阅读写作一体化教学具有重要意义。学生可以从阅读中找到写作技巧，但是老师需要有目的地指导学生完成写作。让学生学会如何从阅读中积累有用的素材。为此，老师一定要帮助学生掌握文章的写作技巧、培养学生做读书笔记的习惯。通过增加学生的阅读数量，近而提高学生的作文水平，增加学生学习语文的兴趣和热情。
参考文献
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理，2011.
[2]蒋碧野.“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].长春：东北师范大学. 2011.
[3]叶家文.关于小学语文阅读和写作的契合点探究[J].亚太教育，2015（15）.
[4]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（7）.
作者简介：于少梅，女，1963年生，重庆市云阳县人，大专学历，小教一级，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）
【摘要】语文是小学生的一门启蒙的课程。它能反映出一个学生的素养。但是一个学生能学好语文是一个非常复杂的过程。为此，必须从小培养学生的阅读和写作素养。但是就目前小学语文教学的模式来看，阅读写作的教学并不是很理想，依旧具有很多问题。因此，本文对小学语文阅读写作一体化的教学进行刍议。
【关键词】小学；语文；阅读与写作一体化；教学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
小学老师在语文教学中，必須注重培养小学生的学习热情和兴趣。因为只有小学生对语文感兴趣了，才有可能学好语文。从老师讲课的内容来看，小学生更喜欢阅读，因为阅读能使学生陶冶情操。相对于阅读来说，小学生非常反感写作文。但是，阅读和写作是可以联系到一起的。学生只要增加阅读的数量，相应的词汇量跟着增加，近而会有更丰富的语感，学生就会渐渐对写作产生兴趣。除此之外，作为一名小学语文老师，一定要尽可能多的鼓励和激励小学生。为此，小学老师在语文教学中，一定要注意阅读和写作的关系，注意增加学生的阅读培养学生的语感，让学生对阅读和写作产生兴趣，实现阅读写作一体化教学，更有信心地学好语文这门课程。
一、对实施小学语文阅读写作一体化教学的必要性
新课改的要求下，对小学生写作的要求越来越高。为此，作为一名小学语文老师，一定要创新自己的教学方法。想尽一切办法来提高小学生的写作能力。实现阅读写作一体化教学模式。
（一）阅读教学能给写作教材提供素材
小学语文老师在采用阅读教学的过程中，要采用合理的方法，带领小学生学习教材中的多种方法并让他们不断地复习，学以致用。这样一来，在小学生写作时就不会感到无从下手。通过小学生日常的积累，在提高阅读水平的同时，相应地提高写作水平。
（二）采用阅读教学对学生提高自我鉴赏写作能力具有重要意义
学生如果能借鉴他人的语法、逻辑和修辞等，然后对自己写的文章进行修改和升华，那么学生的作文水平会达到质的飞跃。这样一来，就会使阅读和写作很好地结合在一起。对学生提高自我鉴赏作文的能力具有重要的意义。
由于小学生首次开始写作，我们可以让他们写一些简单的写作，比如身边的人和事、我的爸爸妈妈、我的老师等。除此之外，给他们说一下最基础的格式，让他们自由发挥。因为这些是他们最熟悉的，身边最亲切的人和事，所以，学生会有更高的热情和写作兴趣。
（三）采用课本教程使学生达到学以致用的效果
语文课程中必须要总结的是课文的主旨。为此，在小学语文教学的过程中，老师一定要坚持学以致用的原则。课本教程是学生写作最好的素材。因此，在小学语文教学的过程中，一定要注重培养学生的语感，进一步使学生的阅读写作水平提高。
除此之外，随着学生年级的升高，老师可以组织尽可能多的写作活动。例如：开展一些作文竞赛活动，另外，老师可以把优秀的作文发到自己的朋友圈或家长群里，以此来满足他们的成就感，增加学生对语文学习的兴趣。
二、如何实现小学语文阅读写作一体化教学
（一）通过课外阅读帮助学生提高作文水平
课外阅读是阅读教学中不可缺少的一部分。另外，课外阅读是学生学习语文的一个重要途径。这是一个漫长的积累过程。为此，学生在学习的过程中，一定要一边阅读，一边积累。由于阅读积累是一个非常漫长的过程，学生只有在增加阅读的数量的前提下，才能具有很好的语感和词汇量，最后才能写出漂亮的文章。因此，阅读和写作的桥梁——课外阅读。
（二）帮助学生掌握文章的写作技巧
一篇文章之所以能选作语文教材，是因为具有合理的结构，用心的遣词造句。为此，学生可以模仿这些文章。在老师讲授一篇课文时，第一要做的是让学生阅读文章的内容，近而指出文章是如何安排结构的以及作者写作的特点等。让学生模仿文章的结构和写作技巧，有利于开启学生的思路。为此，在写作练习中，老师让学生创作一种模仿性的作品，使他们掌握基础的写作思路。进一步在考试中做到不紧不慢、不慌不忙。
（三）培养学生做读书笔记的习惯
读书笔记说的是我们在阅读文章中记录的一些比较好的或自己感兴趣的句子。学会做读书笔记有利于提高学生的思维能力和作文水平。对学生养成良好的读书习惯具有重要的意义。在小学阶段，老师可以安排学生每周写一份读书笔记，主要记录自己在一周的阅读中所看到的好词好句。并要求每一个学生具有一个专门做读书笔记的本子。这样一来，时间一长，学生的积累就更多了。除此之外，随着学生不断步入高年级，我们还可以让他们把在课外阅读中的好词好句以及自己的感悟都记录下来。另外，学生记录这些读书笔记的过程就相当于一种写作能力的锻炼。然而，老师要时刻监督学生反复阅读自己的读书笔记的内容，一来可以加深学生学习的印象，二来可以对自己的内容进行品味和鉴赏。从实际的教学中，我们得到，能按时做完作业的同学，其具有较好的学习习惯，更加自信的学习语文。因此，作为一名小学语文老师，必须注重培养学生做读书笔记的习惯。
三、总结
通过以上的介绍，我们可以得出，实现小学语文阅读写作一体化教学具有重要意义。学生可以从阅读中找到写作技巧，但是老师需要有目的地指导学生完成写作。让学生学会如何从阅读中积累有用的素材。为此，老师一定要帮助学生掌握文章的写作技巧、培养学生做读书笔记的习惯。通过增加学生的阅读数量，近而提高学生的作文水平，增加学生学习语文的兴趣和热情。
参考文献
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理，2011.
[2]蒋碧野.“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].长春：东北师范大学. 2011.
[3]叶家文.关于小学语文阅读和写作的契合点探究[J].亚太教育，2015（15）.
[4]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育（中旬刊），2016（7）.
作者简介：于少梅，女，1963年生，重庆市云阳县人，大专学历，小教一级，研究方向：小学语文教学。
（编辑：龙贤东）