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摘 要：新课程标准提出三维的教学目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，其中情感态度对学生英语学习有重要的影响，积极的情感能够促使学生快速地掌握英语知识，激发学生英语学习的兴趣；而消极的情感态度将阻碍学生的英语学习。
关键词：小学英语；积极情感；培养
一、立足教材，激发学生英语学习兴趣
小学英语教材取材广泛且与学生的生活实际密切相关，教材内容设计的形式多种多样，能够很好地激发学生英语学习的兴趣。因此，教师在实际的教学中要注重对教学内容进行巧妙加工和组合，潜移默化地感染学生，使学生在学习英语知识的同时受到积极情感的熏陶和感染。充分发挥情感的作用，以情促进知识的学习。如在教学“The seasons”时，要求学生根据自己的生活经验搜集相关季节的资料，增加对各个季节的了解。在课文中用“It is …”句型来简单介绍每个季节的显著特征，激发学生表达的积极性。
二、对话教学，建立良好的师生关系
良好的师生关系的构建能够极大地调动学生学习的积极性与热情，这就要求教师在教学的过程中要多与学生进行对话，了解学生的所思所想，经常换位思考，调动学生学习的热情。首先，教师在教学中要对学生一视同仁，不能够对成绩好的学生和颜悦色，而对成绩不好的学生冷眼相待。尤其是小学阶段的学生，教师要给与学生相同的期望，相信通过科学合理的教学，成绩不好的学生也能够学好英语。其次，教师在教学实践中要进行对话教学，与学生进行经常性的对话，让学生主动参与到教学的过程中。教师与学生进行对话交流既可以在课堂内部通过口语交流来完成，也可以通过批改学生的作业在学生的作业中给予及时的鼓励来进行。教师在教学中可以和学生相互的问答，也可以让学生之间进行相互的问答。如，在教学“On the farm”时，教师可以与学生展开对话，培养学生积极的情感。师：“Good morning ，Lin.What time is it ？” 生：“It is twelve o’clock.”师：“Oh，It is time for lunch.Thank you.”
三、体验成功，增强英语学习的自信心
小学阶段的学生注意力易分散，这就需要教师在教学过程中充分调动学生学习的积极性，使学生能够主动地进行英语的学习，而不是被动地学习英语。让学生体验成功，增强学生学习英语的自信心是培养学生积极的英语学习情感的有效途径。如果学生学习英语的自信心得到增强，就会主动地进行英语的学习。
在英语教学中让学生体验成功的方式有两种，一种是在教学中得到教师的表扬或者是同学的赞美，如，学生在教学中表现得很积极，积极地回答教师提出的问题，并积极地与同学进行交流，教师要多表扬学生，既可以是一句赞美的话语，也可以是一个鼓励的眼神，还可以是会心的微笑，无论哪种鼓励方式，都会极大地调动学生学习英语的兴趣，增强学生学习的积极性。另外一种就是学生通过一定时间的学习在相关的英语考试中取得较好的成绩。
四、注重实践，培养学生学习英语的自主性
学生学习英语的目的是为了使用英语与他人进行沟通和交流，并不是只为了考试。因此，教师在教学过程中要为学生创设情境，引导学生尽可能多地进行英语交流，以说促学，培养学生学习英语的自主性。此外，还要开展丰富多彩的课外活动，提升学生的综合素养，如高年级学生之间可以举办演讲比赛、写作比赛，中段学生可以开展黑板报比赛、讲故事比赛或者是话剧表演比赛，低年级学生可安排学生进行角色扮演，由学生自己当老师，将自己在课堂上学到的知识讲给家长听，教师可以根据实际情况，编一些对话，让学生和家长进行练习。如：
Dad： Mike，It is time to get up.
Mike： Yes，Dad，Good morning， Dad.
Dad： Good morning，Mike，Brush your teeth. Wash your face.
Mike： All right.
Dad： Breakfast is ready.
Mike： I’m coming.
参考文献：
[1]王春影.浅谈小学生英语学习积极情感的培养[J].教育界（基础教育研究），2014，（6）.
[2]刘 娟，陈意德.论小学英语教师积极情感的培养[J].当代教育理论与实践，2013，（10）.
关键词：小学英语；积极情感；培养
一、立足教材，激发学生英语学习兴趣
小学英语教材取材广泛且与学生的生活实际密切相关，教材内容设计的形式多种多样，能够很好地激发学生英语学习的兴趣。因此，教师在实际的教学中要注重对教学内容进行巧妙加工和组合，潜移默化地感染学生，使学生在学习英语知识的同时受到积极情感的熏陶和感染。充分发挥情感的作用，以情促进知识的学习。如在教学“The seasons”时，要求学生根据自己的生活经验搜集相关季节的资料，增加对各个季节的了解。在课文中用“It is …”句型来简单介绍每个季节的显著特征，激发学生表达的积极性。
二、对话教学，建立良好的师生关系
良好的师生关系的构建能够极大地调动学生学习的积极性与热情，这就要求教师在教学的过程中要多与学生进行对话，了解学生的所思所想，经常换位思考，调动学生学习的热情。首先，教师在教学中要对学生一视同仁，不能够对成绩好的学生和颜悦色，而对成绩不好的学生冷眼相待。尤其是小学阶段的学生，教师要给与学生相同的期望，相信通过科学合理的教学，成绩不好的学生也能够学好英语。其次，教师在教学实践中要进行对话教学，与学生进行经常性的对话，让学生主动参与到教学的过程中。教师与学生进行对话交流既可以在课堂内部通过口语交流来完成，也可以通过批改学生的作业在学生的作业中给予及时的鼓励来进行。教师在教学中可以和学生相互的问答，也可以让学生之间进行相互的问答。如，在教学“On the farm”时，教师可以与学生展开对话，培养学生积极的情感。师：“Good morning ，Lin.What time is it ？” 生：“It is twelve o’clock.”师：“Oh，It is time for lunch.Thank you.”
三、体验成功，增强英语学习的自信心
小学阶段的学生注意力易分散，这就需要教师在教学过程中充分调动学生学习的积极性，使学生能够主动地进行英语的学习，而不是被动地学习英语。让学生体验成功，增强学生学习英语的自信心是培养学生积极的英语学习情感的有效途径。如果学生学习英语的自信心得到增强，就会主动地进行英语的学习。
在英语教学中让学生体验成功的方式有两种，一种是在教学中得到教师的表扬或者是同学的赞美，如，学生在教学中表现得很积极，积极地回答教师提出的问题，并积极地与同学进行交流，教师要多表扬学生，既可以是一句赞美的话语，也可以是一个鼓励的眼神，还可以是会心的微笑，无论哪种鼓励方式，都会极大地调动学生学习英语的兴趣，增强学生学习的积极性。另外一种就是学生通过一定时间的学习在相关的英语考试中取得较好的成绩。
四、注重实践，培养学生学习英语的自主性
学生学习英语的目的是为了使用英语与他人进行沟通和交流，并不是只为了考试。因此，教师在教学过程中要为学生创设情境，引导学生尽可能多地进行英语交流，以说促学，培养学生学习英语的自主性。此外，还要开展丰富多彩的课外活动，提升学生的综合素养，如高年级学生之间可以举办演讲比赛、写作比赛，中段学生可以开展黑板报比赛、讲故事比赛或者是话剧表演比赛，低年级学生可安排学生进行角色扮演，由学生自己当老师，将自己在课堂上学到的知识讲给家长听，教师可以根据实际情况，编一些对话，让学生和家长进行练习。如：
Dad： Mike，It is time to get up.
Mike： Yes，Dad，Good morning， Dad.
Dad： Good morning，Mike，Brush your teeth. Wash your face.
Mike： All right.
Dad： Breakfast is ready.
Mike： I’m coming.
参考文献：
[1]王春影.浅谈小学生英语学习积极情感的培养[J].教育界（基础教育研究），2014，（6）.
[2]刘 娟，陈意德.论小学英语教师积极情感的培养[J].当代教育理论与实践，2013，（10）.