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摘要：写作是学生学习和运用英语必备的四项语言基本技能之一，也是高中英语教学中着重培养的四項重要能力之一。作为高中学生英语综合运用能力的一个具体体现和英语交际的重要形式，写作能力目前却成为学生整体语言运用能力中的一块短板，传统的写作教学与评价方式也已经不能很好地适应新课程背景下英语写作教学的需要。错误是英语教与学中不可避免的现象，但很多学生和一些教师往往把作文中的错误视为语言学习中的缺陷，因而师生双方常常希望能避免甚至“消灭”错误。本文是笔者在教学过程中关于英语作文错误分析和纠正的一些见解，并提出了一些解决方法，供大家参考。
关键词：英语作文；模仿；中式英语；语法错误；解决方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0061
《高中英语教学大纲》明确要求“发展学生的听、说、读、写四种基本技能”，其中写作是最为关键的语言输出部分，也就成为语言学习的主要目标之一，其目的在于培养学生观察思考、分析总结和书面表达的能力。高中英语作文虽然篇幅不长，但却足以反映出高中学生在语言表达上的种种困难以及在习得目标语言过程中，遇到困难时应该如何采取措施的相关困惑。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其他文体的文章。但是，高中英语作文错误的普遍和层出不穷是我们广大英语教师都已经发现和意识到的问题，可是至今并没有发现行之有效的方法来解决这一问题。
高中生英语作文常见错误总结有以下几种：
一、千篇一律的“范文”
每次考试阅卷都会有这种感触：句型、语法、表达都没有问题，就是观点、衔接前后逻辑很相似。造成这种现状的原因有很多，有的学生担心作文出错，在写作时亦步亦趋、一味“求稳”，不敢放开手脚大胆尝试一些比较高级的表达方式，导致语言运用能力长期停滞不前。另外，学生的词汇量大多只局限于课本的单词表，词汇量不足导致学生无法表达出自己想要表达的思想。
二、各种语法错误
英语作文中的语法错误是最常见的，笔者总结了其中最简单也最容易忽视的三个错误：
1. 主谓关系中，人称和数量不一致（比如person/number agreement）的错误。由于汉语的动词不受主语的人称和数的影响，英语的谓语动词要和主语保持一致，谓语动词要随着主语而变化。而学生主要用汉语思维，因此，他们往往没有习惯去考虑主语是第几人称，是单数还是复数。
2. 时态（Tense）错误。英语时态种类繁多、动词的构成形式随着时态的变化而变化。中文里没有时态区分，所以，高中生在写作中经常在时态方面犯错误，对于高中生来说，掌握英语的时态不是很容易。
3. 语态错误。动词的被动式在英语中比比皆是，学生由于受汉语思维的影响，很少考虑到用被动语态（Passive Voice）。虽然中文里也有被动式的含义，但与英语中被动式表达方式完全不同；英语中的被动式要求有助动词be和一个动词的过去分词形式。其中，这个助动词带有时态和人称数量信息，而中文需要使用诸如“被”“使”“让”等词语，不需要有不规则的动词形式。
三、中式英语
由于在英语语言习得过程中，缺乏系统的认知心理表征训练，所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，出现了大量的“中文式英语”，这些错误可以归纳为以下三种情况：
1. 受汉语语法和习惯表达方式的影响
由于不同民族的不同思维方式、汉语语法和英语语法有很大差异，英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同，学生在平时写作中最常见的问题就是死套汉语语法，忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。
2. 受母语词汇构成和词的涵义的影响
由于掌握的目的语词汇和语言知识有限，在其写作过程中肯定会套用母语的思维方式，无意识地套用母语的语言规则，然后再译成目的语。因此，在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉造词，展开一些不正确的联想或假设，因此，写作中也就出现了大量的“造词”现象。
3. 受母语思维方式的影响
中国人的思维方式是螺旋式的，汉语写作过程中的阐述总是围绕一定的中心思想；而西方人的思维方式是直线型的，阐述观点时采用开门见山的方式，把所要谈论的主题在一开始的主题句中提出来，然后再一步一步地对自己的观点进行论证。
四、解决方法
究竟怎样在高考英语作文中取得高分，让考生少走弯路呢？笔者认为英语作文高分秘诀，唯“积累”二字。
1. 词汇的积累：高三学生必须掌握教材11本书上所有的词汇，一个都不能漏。江苏省特级教师宗老师说到，南京一中的高中学生将要背诵记忆近300篇文章。2. 语法的积累：英语写作中，语句对错的唯一检查标准便是语法是否正确。学生除了记住教师上课讲的语法知识外，还应该准备一本专门讲语法的书，仔细推敲里面的语法知识，要能够在脑袋里面形成一个清晰的语法结构图。3. 阅读的积累：学生平时应该大量阅读英语美文，可以订阅一些英语报刊，摘抄美文进行背诵。4. 练笔的积累：有些学生平时从来不写作文，考试自然得不到高分。平时应该多练练笔，可以用英语写一些日记，一个星期至少写一到两篇英语作文，并且经常找教师修改，纠正自己的语法错误，才能够逐渐让英语写作能力得到提高。5. 书写的积累：由于高考为扫描后再阅卷，电脑中看起来，要比在试卷上的更潦草，所以书写非常重要，考生应当有意识加强书写训练。
为了改变高中英语作文的种种局面，我们教师就必须遵循教育规律，大胆进行教学改革，采用灵活多样的教学方法，注意因材施教，努力摆脱应试教育的负面影响，让学生形成良好的写作习惯。那么，笔者相信经过一个时期师生的共同努力，我们学生的英语写作能力定会有很大的提高。
（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县高级中学 124100）
关键词：英语作文；模仿；中式英语；语法错误；解决方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）06-0061
《高中英语教学大纲》明确要求“发展学生的听、说、读、写四种基本技能”，其中写作是最为关键的语言输出部分，也就成为语言学习的主要目标之一，其目的在于培养学生观察思考、分析总结和书面表达的能力。高中英语作文虽然篇幅不长，但却足以反映出高中学生在语言表达上的种种困难以及在习得目标语言过程中，遇到困难时应该如何采取措施的相关困惑。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其他文体的文章。但是，高中英语作文错误的普遍和层出不穷是我们广大英语教师都已经发现和意识到的问题，可是至今并没有发现行之有效的方法来解决这一问题。
高中生英语作文常见错误总结有以下几种：
一、千篇一律的“范文”
每次考试阅卷都会有这种感触：句型、语法、表达都没有问题，就是观点、衔接前后逻辑很相似。造成这种现状的原因有很多，有的学生担心作文出错，在写作时亦步亦趋、一味“求稳”，不敢放开手脚大胆尝试一些比较高级的表达方式，导致语言运用能力长期停滞不前。另外，学生的词汇量大多只局限于课本的单词表，词汇量不足导致学生无法表达出自己想要表达的思想。
二、各种语法错误
英语作文中的语法错误是最常见的，笔者总结了其中最简单也最容易忽视的三个错误：
1. 主谓关系中，人称和数量不一致（比如person/number agreement）的错误。由于汉语的动词不受主语的人称和数的影响，英语的谓语动词要和主语保持一致，谓语动词要随着主语而变化。而学生主要用汉语思维，因此，他们往往没有习惯去考虑主语是第几人称，是单数还是复数。
2. 时态（Tense）错误。英语时态种类繁多、动词的构成形式随着时态的变化而变化。中文里没有时态区分，所以，高中生在写作中经常在时态方面犯错误，对于高中生来说，掌握英语的时态不是很容易。
3. 语态错误。动词的被动式在英语中比比皆是，学生由于受汉语思维的影响，很少考虑到用被动语态（Passive Voice）。虽然中文里也有被动式的含义，但与英语中被动式表达方式完全不同；英语中的被动式要求有助动词be和一个动词的过去分词形式。其中，这个助动词带有时态和人称数量信息，而中文需要使用诸如“被”“使”“让”等词语，不需要有不规则的动词形式。
三、中式英语
由于在英语语言习得过程中，缺乏系统的认知心理表征训练，所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响，其表达方式不遵从英语的表达或思维习惯，出现了大量的“中文式英语”，这些错误可以归纳为以下三种情况：
1. 受汉语语法和习惯表达方式的影响
由于不同民族的不同思维方式、汉语语法和英语语法有很大差异，英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同，学生在平时写作中最常见的问题就是死套汉语语法，忽视了两种语言在语法和某些习惯表达方式上的差异。
2. 受母语词汇构成和词的涵义的影响
由于掌握的目的语词汇和语言知识有限，在其写作过程中肯定会套用母语的思维方式，无意识地套用母语的语言规则，然后再译成目的语。因此，在找不到合适的对应词的情况下，往往凭借自己已有的汉语和英语构词感觉造词，展开一些不正确的联想或假设，因此，写作中也就出现了大量的“造词”现象。
3. 受母语思维方式的影响
中国人的思维方式是螺旋式的，汉语写作过程中的阐述总是围绕一定的中心思想；而西方人的思维方式是直线型的，阐述观点时采用开门见山的方式，把所要谈论的主题在一开始的主题句中提出来，然后再一步一步地对自己的观点进行论证。
四、解决方法
究竟怎样在高考英语作文中取得高分，让考生少走弯路呢？笔者认为英语作文高分秘诀，唯“积累”二字。
1. 词汇的积累：高三学生必须掌握教材11本书上所有的词汇，一个都不能漏。江苏省特级教师宗老师说到，南京一中的高中学生将要背诵记忆近300篇文章。2. 语法的积累：英语写作中，语句对错的唯一检查标准便是语法是否正确。学生除了记住教师上课讲的语法知识外，还应该准备一本专门讲语法的书，仔细推敲里面的语法知识，要能够在脑袋里面形成一个清晰的语法结构图。3. 阅读的积累：学生平时应该大量阅读英语美文，可以订阅一些英语报刊，摘抄美文进行背诵。4. 练笔的积累：有些学生平时从来不写作文，考试自然得不到高分。平时应该多练练笔，可以用英语写一些日记，一个星期至少写一到两篇英语作文，并且经常找教师修改，纠正自己的语法错误，才能够逐渐让英语写作能力得到提高。5. 书写的积累：由于高考为扫描后再阅卷，电脑中看起来，要比在试卷上的更潦草，所以书写非常重要，考生应当有意识加强书写训练。
为了改变高中英语作文的种种局面，我们教师就必须遵循教育规律，大胆进行教学改革，采用灵活多样的教学方法，注意因材施教，努力摆脱应试教育的负面影响，让学生形成良好的写作习惯。那么，笔者相信经过一个时期师生的共同努力，我们学生的英语写作能力定会有很大的提高。
（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县高级中学 124100）