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【摘 要】
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摘 要：在数学课堂及平时作业中，有些教师会发现有些强调过的错误，学生也会一错再错。虽然错例的出现会让教师不开心，但只要利用好错例，它们也会不断提醒教师应从不同的角度去审视这些错误，找出错误原因，找到更好的教学对策。文章探讨了错例在教师教学中的作用以及应用方法。 关键词：错例；归因；教学对策 一、从认知角度来审视学生的错误 试题：4×4÷4×4=（ ）。 错例：4×4÷4×4=（1）。 错
【出 处】
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教师·下
【发表日期】
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2016年7期
其他文献
摘 要：“实践出真知”是高校教育培养高素质专业人才和创新型人才的方式与途径，而提出专业课程理论与创新项目训练相结合，是拓展学生专业视野的有效途径，有助于提高教学专业素养。本文通过记录课程与实践项目结合的过程、实施的效果和总的指导方针来阐述培养专业人才的方法并总结经验。关键词：创新项目;课程理论;实践思考 大学生参与专业实践项目，是教学活动的进一步深化，不但有助于学生更加了解课程内容，更有利于全面
在阅读教学时，我们应该以课文为例子，引导学生在读书过程中感悟标点符号的用法，达到內化知识的效果，再延伸至课外阅读与语言实践中，学会迁移运用，这样既可以帮助学生理解课文内容，又使学生具备主动运用标点符号的能力。本文主要以人教版四年级下册课文为例，浅议几类标点符号的教法。 1.检查学习效果，突破教学重点 在教学中发现，尽管教师花大力气引导学生发现藏在对话描写中标点符号变化的秘密，但当学生真正运用这
现代科学技术的发展和社会的进步给教育事业提出了新的挑战，在大力提倡素质教育的今天，教师的教学观念也要与时俱进，所以，数学教师要改变教学观念和教学角色，从主导者变为引导者，培养学生的独立性和自主性。 一、数学课堂教学“简单生活化” 当前，数学课程改革十分重视数学与生活的联系，强调“从学生的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。本着数学源于生活又应用于生活的教学
摘 要：综合实践活动是中小学综合实践活动课程的生命所在，也是学生们所喜爱的。作为一名小学教师，如何结合本土资源，有效开展综合实践活动，让综合实践活动更有意义、有特色，我认为，要注意：确立活动主题——体现“地方味”；创设活动条件——凸显“本土味”；选择活动形式——张扬“特色味”。 关键词：综合实践；本土资源；地方特色 中图分类号：G622.3 文献标识码：A 收稿日期：2017-10-10 作
摘 要：课堂评价是小学品德与生活课堂教学的重要环节，直接影响着教学目标的达成、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控。在新课程标准的指引下，作者在小学品德与生活课堂教学实践过程中应用多样的评价方式，激发学生生习兴趣，培养学生良好习惯，使学生形成健康的价值观，促进学生全面发展。 关键词：小学品德与生活；课堂评价；方式 中图分类号：G621 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-02
摘 要：儿童的认识来源于活动。本文通过体验德育——触摸体验教育活动，从梳理内容，找准“融”点；关注过程，捕捉“质”点；植入课堂，融化“疖”点三个方面展开叙述，旨在贯彻把“立德树人”作为教育的根本任务，使触摸体验教育活动融入德育拓展性课程，探寻德育理论与实践的最佳结合点，拓宽品德课堂的“长”“宽”“高”，实现德育课程由“知性德育”向“生活德育”的转型，使之成为实现公民教育的有效途径。 关键词： 触
结合我国的实际，毛主席提出了“马克思主义中国化”的命题，他带领人民建立了新中国。“发展才是硬道理”， 邓小平接地气，改革成为最强音，给人民带来了利益。《尚书》说：“道洽政治，泽润生民。”习近平走群众路线，接地气，树正气，把权力关进制度的笼子里，形成不敢腐、不能腐、不易腐的机制。学政治，接地气，不做空头政治家，学政治应学以致用，用以改造社会，造福人民。 一、接地气，摸准学生的“脉搏”，加强世界观人
摘 要：著名教育家陶行知说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”新课程倡导尊重学生的主体地位，强调寓思想品德教育于活动之中，强调学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，使学生的学习过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是学生亲身参与丰富生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。文章从自主、质疑、探究三方面出发，探讨回归生活教学的策略。 关键词：自主；质疑；探究；生活教学；品
摘 要：在实施素质教育的过程中，智慧型语文课堂不仅要强调“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，还要充分展现“智慧”。那么，开启智慧型语文课堂教学就要从教学机智、因势利导、知行合一这三方面来调动学生的学习积极性，发挥教师的主导作用，最终让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂。 关键词：智慧；教学机智；因势利导；知行合一 在全面实施素质教育的大背景下，语文课堂要摒弃“填鸭式”“一言堂”“满堂灌”等传统教