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【摘 要】导入对于一节英语课来说是十分重要的，可以这样说导课艺术直接影响到这节课的效率。在小学英语教学中，常采用开门见山法、以旧带新法和情境导入法，科学合理地设计课堂的导入方法能切实提高课堂教学效率。
【关键词】小学英语 导入 方法
《英语课程标准》重视学生在学习中的情感态度，关注学生对英语课程的兴趣，要求教师把学生带进一个美丽的英语殿堂，使英语教学真正地成为走进学生的心灵教学。如何才能达到新课标的要求呢？一堂英语课有诸多教学环节，导入就是首要一环。俗话说，良好的开端是成功的一半。成功的导入课程，是能够在很大程度上激发学生的学习兴趣的。学生在很多情况下都是因为有了兴趣才愿意学习的，英语也是一样的。有个著名教育家曾经说过：如果学生在没有兴趣的事物面前而能津津有味的学习，那我甘愿见证这奇异的事件。就是因为有兴趣才能唤起学生心中的那份动力，才会情不自禁的把学生紧紧的拥抱住。作为初中英语教师，精心设计导入方案，使课堂学习开一个好头，这对有效提高课堂教学质量大有裨益。日常教学中，笔者常从以下几方面去做。
一、细微导入，循序渐进
小学生都比较好玩，即使是上课了還是在亢奋当中。这就要求老师要做好调节学生心态的准备，其中导入课就是一种手段和方法。教师可以在上课前一分钟就开始播放一些学生学过的并且和课文有关的英文歌曲或者童谣。例如，在教3A U nits ：How are you ？ 时，我先播放：Hello ！How are you？ 这首歌，旋律欢快简洁， 学生在无意识中跟着录音一起重复哼唱， 等到上课铃响的时候， 他们绝大部分不但已经进入了上英语课的状态，而且部分学生已能说句子：how are you了。教师也可安排英语课小助手在课前一分钟带领学生诵读各种英文童诗童谣，用注意力迁徙的方法让学生渐进学习状态。在我的教学中， 我经常采用这种潜移默化转换注意力的方法来开展教学，教学效果较好，并且还培养出很多得力的小助手，起到一举两得的作用。
二、以旧带新，过渡自然
学习是一个循序渐进的过程， 要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此相联系较高层次知识的理解和掌握。若是同类知识， 要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫，尤其是英语学习，更重要的是积累，提高语言的运用频率，注意引导学生温故而知新"，以复习，提问，表演上节课学过的对话等开始， 向学生提供新旧知识联系的要点，这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中， 大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。
三、温故知新——导入法
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这种方式可以将讲授过的知识和要讲授的知识有机结合起来，在新授课时使学生能自然而然地将教师所讲的新知识和旧知识联系起来，形成新旧知识的共鸣，再则也能使学生从旧知识的复习中自然获得新知识和对旧知识的理解巩固。把之前学过的知识重新拿来学习，这对于上新课会有很大的帮助。首先，它能唤起学生对知识点的记忆；其次，它能提前将学生带入新知识的学习当中。英语课能够这样导入，学生就能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明各种英语学习的方法。“温故而知新，可以为师矣”的道理很多人都明白，但是在实践的过程中很多人又都做不到，而是另辟蹊径，这也能对英语教学起到不错的作用。
四、知识的类比——导入法
关于知识的类比，我们可以从单词的记忆中来探讨。例如，动词、形容词、名词等可以将其归类，前缀后缀问题也是归类的依据等等，在这些词的记忆中，我们就要察觉得出它们内在的区别和相似之处在哪里，这样我们才能把握规律，提高学习的效率，增强课堂导入时的气氛。
五、以旧带新法
以旧带新法也叫复习导入法，通常可以采用的形式比较多。
1.谈话导入。师生之间围绕一个或多个话题，用所学的句型自由对话交流，也就是我们通常所说的“Free talk”。这种导入方法操作灵活简便，不仅可以有效地复习旧知、导入新知，如果持之以恒地加以训练对学生的口语表达能力的提高也很有帮助。
2.游戏活动导入。游戏是所有孩子都喜欢的，将已学过的知识融合进一个个活泼有趣的游戏活动中，比如听口令做动作、猜一猜、听一听、画一画、看图说单词（比比谁最快）、接鼓传话等等。用游戏的方法导入课堂教学，不仅可以有效地巩固已经学过的知识，还能立刻调动起学生参与课堂的积极性，为后面能顺利开展教学活动埋下伏笔，起到很好的热身效果。
3.歌曲导入。教材中的英文歌曲所反映的内容一般都是精心安排的，与本单元教学内容密切相关，开课前让孩子唱这些歌曲，可以进一步巩固单元知识。另外，以学生耳熟能详的轻快的歌曲导入课堂，还可以起到很好的调节心情的作用，为后面轻松愉快的学习打下良好的心理基础。
六、通过向学生发问进行导入
问题导入法，又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。以中国劳动社会保障出版社出版的《英语》第一册第十八课为例，这一课讲的是姚明当年入选NBA的情况，以及他个人取得的成绩和他的性格特点。姚明是学生都非常熟悉和喜欢的球星，所以，在讲课文之前，笔者会给学生们设计一些问题：“Do you know something about YaoMing？ Do you like YaoMing？”通过提问学生，以及学生回答问题，顺利导入新课。
我们力求导课艺术精彩纷呈，是学生产生浓厚的兴趣，通过这些方法，更能加深学生对课文的印象。在新的教学内容开始时，吸引学生的注意，是很重要的。英语的导课艺术又要注重学生们的生理心理特点，有针对性的唤起每位学生的学习英语的兴趣。一位善导的教师，从导入开始，就采用多种方法把学生的无意注意引向有意注意，从而进一步提高整堂课的教学质量，达到教学目标。
总而言之，生动、新颖的导入，可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备，从而达到良好的教学效果。
【关键词】小学英语 导入 方法
《英语课程标准》重视学生在学习中的情感态度，关注学生对英语课程的兴趣，要求教师把学生带进一个美丽的英语殿堂，使英语教学真正地成为走进学生的心灵教学。如何才能达到新课标的要求呢？一堂英语课有诸多教学环节，导入就是首要一环。俗话说，良好的开端是成功的一半。成功的导入课程，是能够在很大程度上激发学生的学习兴趣的。学生在很多情况下都是因为有了兴趣才愿意学习的，英语也是一样的。有个著名教育家曾经说过：如果学生在没有兴趣的事物面前而能津津有味的学习，那我甘愿见证这奇异的事件。就是因为有兴趣才能唤起学生心中的那份动力，才会情不自禁的把学生紧紧的拥抱住。作为初中英语教师，精心设计导入方案，使课堂学习开一个好头，这对有效提高课堂教学质量大有裨益。日常教学中，笔者常从以下几方面去做。
一、细微导入，循序渐进
小学生都比较好玩，即使是上课了還是在亢奋当中。这就要求老师要做好调节学生心态的准备，其中导入课就是一种手段和方法。教师可以在上课前一分钟就开始播放一些学生学过的并且和课文有关的英文歌曲或者童谣。例如，在教3A U nits ：How are you ？ 时，我先播放：Hello ！How are you？ 这首歌，旋律欢快简洁， 学生在无意识中跟着录音一起重复哼唱， 等到上课铃响的时候， 他们绝大部分不但已经进入了上英语课的状态，而且部分学生已能说句子：how are you了。教师也可安排英语课小助手在课前一分钟带领学生诵读各种英文童诗童谣，用注意力迁徙的方法让学生渐进学习状态。在我的教学中， 我经常采用这种潜移默化转换注意力的方法来开展教学，教学效果较好，并且还培养出很多得力的小助手，起到一举两得的作用。
二、以旧带新，过渡自然
学习是一个循序渐进的过程， 要以较低层次的知识掌握为前提，才能保证与此相联系较高层次知识的理解和掌握。若是同类知识， 要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫，尤其是英语学习，更重要的是积累，提高语言的运用频率，注意引导学生温故而知新"，以复习，提问，表演上节课学过的对话等开始， 向学生提供新旧知识联系的要点，这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中， 大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。
三、温故知新——导入法
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”这种方式可以将讲授过的知识和要讲授的知识有机结合起来，在新授课时使学生能自然而然地将教师所讲的新知识和旧知识联系起来，形成新旧知识的共鸣，再则也能使学生从旧知识的复习中自然获得新知识和对旧知识的理解巩固。把之前学过的知识重新拿来学习，这对于上新课会有很大的帮助。首先，它能唤起学生对知识点的记忆；其次，它能提前将学生带入新知识的学习当中。英语课能够这样导入，学生就能从旧知识的复习中，发现一串新知识，并且掌握了证明各种英语学习的方法。“温故而知新，可以为师矣”的道理很多人都明白，但是在实践的过程中很多人又都做不到，而是另辟蹊径，这也能对英语教学起到不错的作用。
四、知识的类比——导入法
关于知识的类比，我们可以从单词的记忆中来探讨。例如，动词、形容词、名词等可以将其归类，前缀后缀问题也是归类的依据等等，在这些词的记忆中，我们就要察觉得出它们内在的区别和相似之处在哪里，这样我们才能把握规律，提高学习的效率，增强课堂导入时的气氛。
五、以旧带新法
以旧带新法也叫复习导入法，通常可以采用的形式比较多。
1.谈话导入。师生之间围绕一个或多个话题，用所学的句型自由对话交流，也就是我们通常所说的“Free talk”。这种导入方法操作灵活简便，不仅可以有效地复习旧知、导入新知，如果持之以恒地加以训练对学生的口语表达能力的提高也很有帮助。
2.游戏活动导入。游戏是所有孩子都喜欢的，将已学过的知识融合进一个个活泼有趣的游戏活动中，比如听口令做动作、猜一猜、听一听、画一画、看图说单词（比比谁最快）、接鼓传话等等。用游戏的方法导入课堂教学，不仅可以有效地巩固已经学过的知识，还能立刻调动起学生参与课堂的积极性，为后面能顺利开展教学活动埋下伏笔，起到很好的热身效果。
3.歌曲导入。教材中的英文歌曲所反映的内容一般都是精心安排的，与本单元教学内容密切相关，开课前让孩子唱这些歌曲，可以进一步巩固单元知识。另外，以学生耳熟能详的轻快的歌曲导入课堂，还可以起到很好的调节心情的作用，为后面轻松愉快的学习打下良好的心理基础。
六、通过向学生发问进行导入
问题导入法，又称悬念导入法。随着学生学习习惯的养成，教师可以单刀直入，直接提出问题，设置悬念，使学生迅速进入课文的讨论中，并有一种“欲知详情，请看课文”的心情。以中国劳动社会保障出版社出版的《英语》第一册第十八课为例，这一课讲的是姚明当年入选NBA的情况，以及他个人取得的成绩和他的性格特点。姚明是学生都非常熟悉和喜欢的球星，所以，在讲课文之前，笔者会给学生们设计一些问题：“Do you know something about YaoMing？ Do you like YaoMing？”通过提问学生，以及学生回答问题，顺利导入新课。
我们力求导课艺术精彩纷呈，是学生产生浓厚的兴趣，通过这些方法，更能加深学生对课文的印象。在新的教学内容开始时，吸引学生的注意，是很重要的。英语的导课艺术又要注重学生们的生理心理特点，有针对性的唤起每位学生的学习英语的兴趣。一位善导的教师，从导入开始，就采用多种方法把学生的无意注意引向有意注意，从而进一步提高整堂课的教学质量，达到教学目标。
总而言之，生动、新颖的导入，可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备，从而达到良好的教学效果。