论文部分内容阅读
【摘 要】素质教育背景下，小学体育与健康课的重要性越来越凸显出来，成为了实施素质教育的重要途径之一。为此，本文基于新课程对体育与健康课提出的新要求，对体育与健康课的有效教学方法进行了探讨，旨在不断提升小学体育与健康课的教学质量及效率。
【关键词】小学体育与健康 新课程 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.048
新课改背景下的小学体育与健康课教学过程中，要求老师要遵循“快乐体育”的教学理念，要将发展学生的身心、增强学生的社会适应性为教学目标。为此，这就需要老师基于全新的教学要求及方向，探寻创新的教学方法，这样才能够确保学生学的开心、快乐，更为顺利的理解与掌握所学内容，取得理想的体育与健康课教学效果。下面将针对小学体育与健康课的相关教学方法进行讨论。
一、调动学生学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，也是学习的初始动力，因而小学体育与健康教学的过程中，首要的任务就是要调动学生的学习兴趣，这样学生才会乐于参与到体育与健康教学活动中，并感知到體育与健康课内容给自己带来的乐趣。下面将针对几种激趣教学方法进行分析。
（一）运用场景模拟法
小学生年龄较小，他们可能对于枯燥的体育与健康课内容不感兴趣，因而在调动学生学习兴趣之时，就可以基于他们对于特定场景感兴趣的特点，活用场景模拟法。比如在学习“齐步走”相关内容之时，教学前就可以利用多媒体播放北京天安门的升旗仪式，学生会被升旗队伍的帅气走姿所吸引，从而感觉自己也是一名光荣的升旗选手。相信在此种场景教育背景下，学生的齐步走学习热情会大增，并会明确到齐步走的学习价值所在，这样师生就会实现完美的配合，帮助学生顺利的掌握齐步走的技巧。
（二）运用游戏竞赛法
小学生的年龄虽小，但是他们的竞争意识极强，总想要在竞赛中获得胜利，因而在开展体育与健康课的教学过程中，如果老师能够合理运用游戏竞赛法，那么势必能够顺利调动学生的学习兴趣，取得理想的教学效果。比如在学习“集合”相关内容之时，可以将全班合理的分为若干个小组，看老师发出集合号令之时，哪个小组以最快的速度来完成集合任务，速度最快、队形最整齐的小组，就可以获得胜利，要给予合理的奖励与表扬。针对表现不是很好的小组，也需要给予有效鼓励与肯定，这样的方式能更好的调动全体学生参与体育与健康课学习热情，并且有效锻炼学生的身体。
二、引导学生探索性学习
新时期的小学体育与健康教学过程中，需要给予学生充分的探索学习空间，这样既能够让学生感知到主体学习和合作学习的重要性，又能将探索性学习的作用更好的发挥出来。而在引导学生进行探索性学习的过程中，想要让学生主动参与到探索性学习之中，就需要老师向学生提出合理的问题。比如：针对钻树洞游戏而言，如何既能够不违反游戏规则，又能快速钻完树洞？当问题提出之后学生们都会陷入到思考之中，当学生独立思考完毕之后，老师可以再以小组的形式让学生探索与讨论，之后各小组对该组提出的想法进行具体演示，针对各小组的演示，老师和学生需要评选出最佳的方案。如果各小组的演示之中都没有最合理的方案，老师就可以让全体学生参与到演示之中，让学生感知到原来这里运用的是两点之间直线最短的原理。通过这样的探索性学习之后，学生不仅能更为顺利的解决体育学习中遇到的实际问题，后续考虑问题之时也不会再局限于单一的思维之中，能取得更为理想的体育与健康教学效果。
三、引导学生掌握运动技能
小学体育与健康课的教学过程中，引导学生掌握运动技能尤为重要，因而这就需要老师选择合适的方法。第一，可以采取常规的方式，即先利用多媒体技术对知识进行引导，让学生对知识进行有效的理解，之后由学生分组讨论与自主安排练习，老师需要随时关注各小组的练习情况，针对练习中的问题给予有效纠正。最后，老师需要设计巩固成果的教学活动，此活动既能够帮助学生巩固所学，又能够给予学生更好展示才能的机会，能使学生更好的感受到掌握运动技能之后带来的成就感。第二，采取创新的教学方式。即先利用多媒体技术来调动学生的体育与健康课学习热情，然后设计多元化的游戏，让学生在参与各种有趣游戏的过程中，顺利的掌握所学内容。这样的游戏教学过程中，能提高全体学生的学习质量及效率，为终生体育奠定扎实基础。
四、合理设计教学评价
小学体育与健康课教学过程中，教学评价是必不可少的重要教学环节，需要老师予以高度的重视。但此教学评价环节绝不可有任何的随意色彩，而是要将创新的定量评价和定性评价完美结合起来，绝不可再运用传统的单一终结性评价模式。比如在学习完“跳高”相关内容之时，对于一些学习效果好的学生，可以适当提高练习难度，对于一些学习效果不好的学生，要适当的降低学习难度，并要将表情、肢体动作融入其中，对学生进行赞美与鼓励等。相信通过这样的过程性评价之后，老师能更好的发现每位学生的闪光点，从而对学生进行及时有效的评价，更好的感知到努力学习后给自己带来的喜悦感，促使学生得以身心健康的发展。
五、总结
毋庸置疑，小学体育与健康课教学方法非常多，但想要确保每种教学方法都发挥出教学奇效，就需要老师加强对新课程标准及学生的深入分析与研究，在坚持生本教育理念，以及促进学生身心健康发展的基础上，选用合理的教学方法，这样才能够确保学生从小树立正确的体育学习观，为学生终身体育意识的形成奠基。
参考文献
[1]杨晓东.提高小学体育与健康教学有效性的策略[J].天天爱科学（教学研究）2019年01期.
[2]蒋金法.基于核心素养视角下小学体育教学策略探究[J].名师在线.2018（31）.
[3]孙振天，吴国昆.优化体育课堂教学提升学生核心素养——对邱伟民老师“前滚翻”体育课堂的评价[J].儿童发展研究.2017（04）.
【关键词】小学体育与健康 新课程 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.048
新课改背景下的小学体育与健康课教学过程中，要求老师要遵循“快乐体育”的教学理念，要将发展学生的身心、增强学生的社会适应性为教学目标。为此，这就需要老师基于全新的教学要求及方向，探寻创新的教学方法，这样才能够确保学生学的开心、快乐，更为顺利的理解与掌握所学内容，取得理想的体育与健康课教学效果。下面将针对小学体育与健康课的相关教学方法进行讨论。
一、调动学生学习兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，也是学习的初始动力，因而小学体育与健康教学的过程中，首要的任务就是要调动学生的学习兴趣，这样学生才会乐于参与到体育与健康教学活动中，并感知到體育与健康课内容给自己带来的乐趣。下面将针对几种激趣教学方法进行分析。
（一）运用场景模拟法
小学生年龄较小，他们可能对于枯燥的体育与健康课内容不感兴趣，因而在调动学生学习兴趣之时，就可以基于他们对于特定场景感兴趣的特点，活用场景模拟法。比如在学习“齐步走”相关内容之时，教学前就可以利用多媒体播放北京天安门的升旗仪式，学生会被升旗队伍的帅气走姿所吸引，从而感觉自己也是一名光荣的升旗选手。相信在此种场景教育背景下，学生的齐步走学习热情会大增，并会明确到齐步走的学习价值所在，这样师生就会实现完美的配合，帮助学生顺利的掌握齐步走的技巧。
（二）运用游戏竞赛法
小学生的年龄虽小，但是他们的竞争意识极强，总想要在竞赛中获得胜利，因而在开展体育与健康课的教学过程中，如果老师能够合理运用游戏竞赛法，那么势必能够顺利调动学生的学习兴趣，取得理想的教学效果。比如在学习“集合”相关内容之时，可以将全班合理的分为若干个小组，看老师发出集合号令之时，哪个小组以最快的速度来完成集合任务，速度最快、队形最整齐的小组，就可以获得胜利，要给予合理的奖励与表扬。针对表现不是很好的小组，也需要给予有效鼓励与肯定，这样的方式能更好的调动全体学生参与体育与健康课学习热情，并且有效锻炼学生的身体。
二、引导学生探索性学习
新时期的小学体育与健康教学过程中，需要给予学生充分的探索学习空间，这样既能够让学生感知到主体学习和合作学习的重要性，又能将探索性学习的作用更好的发挥出来。而在引导学生进行探索性学习的过程中，想要让学生主动参与到探索性学习之中，就需要老师向学生提出合理的问题。比如：针对钻树洞游戏而言，如何既能够不违反游戏规则，又能快速钻完树洞？当问题提出之后学生们都会陷入到思考之中，当学生独立思考完毕之后，老师可以再以小组的形式让学生探索与讨论，之后各小组对该组提出的想法进行具体演示，针对各小组的演示，老师和学生需要评选出最佳的方案。如果各小组的演示之中都没有最合理的方案，老师就可以让全体学生参与到演示之中，让学生感知到原来这里运用的是两点之间直线最短的原理。通过这样的探索性学习之后，学生不仅能更为顺利的解决体育学习中遇到的实际问题，后续考虑问题之时也不会再局限于单一的思维之中，能取得更为理想的体育与健康教学效果。
三、引导学生掌握运动技能
小学体育与健康课的教学过程中，引导学生掌握运动技能尤为重要，因而这就需要老师选择合适的方法。第一，可以采取常规的方式，即先利用多媒体技术对知识进行引导，让学生对知识进行有效的理解，之后由学生分组讨论与自主安排练习，老师需要随时关注各小组的练习情况，针对练习中的问题给予有效纠正。最后，老师需要设计巩固成果的教学活动，此活动既能够帮助学生巩固所学，又能够给予学生更好展示才能的机会，能使学生更好的感受到掌握运动技能之后带来的成就感。第二，采取创新的教学方式。即先利用多媒体技术来调动学生的体育与健康课学习热情，然后设计多元化的游戏，让学生在参与各种有趣游戏的过程中，顺利的掌握所学内容。这样的游戏教学过程中，能提高全体学生的学习质量及效率，为终生体育奠定扎实基础。
四、合理设计教学评价
小学体育与健康课教学过程中，教学评价是必不可少的重要教学环节，需要老师予以高度的重视。但此教学评价环节绝不可有任何的随意色彩，而是要将创新的定量评价和定性评价完美结合起来，绝不可再运用传统的单一终结性评价模式。比如在学习完“跳高”相关内容之时，对于一些学习效果好的学生，可以适当提高练习难度，对于一些学习效果不好的学生，要适当的降低学习难度，并要将表情、肢体动作融入其中，对学生进行赞美与鼓励等。相信通过这样的过程性评价之后，老师能更好的发现每位学生的闪光点，从而对学生进行及时有效的评价，更好的感知到努力学习后给自己带来的喜悦感，促使学生得以身心健康的发展。
五、总结
毋庸置疑，小学体育与健康课教学方法非常多，但想要确保每种教学方法都发挥出教学奇效，就需要老师加强对新课程标准及学生的深入分析与研究，在坚持生本教育理念，以及促进学生身心健康发展的基础上，选用合理的教学方法，这样才能够确保学生从小树立正确的体育学习观，为学生终身体育意识的形成奠基。
参考文献
[1]杨晓东.提高小学体育与健康教学有效性的策略[J].天天爱科学（教学研究）2019年01期.
[2]蒋金法.基于核心素养视角下小学体育教学策略探究[J].名师在线.2018（31）.
[3]孙振天，吴国昆.优化体育课堂教学提升学生核心素养——对邱伟民老师“前滚翻”体育课堂的评价[J].儿童发展研究.2017（04）.