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摘 要： 我国高职教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养造就了大批既懂理论又懂实践的高级“蓝领”。但当前高职教育还不能完全适应经济社会发展的需要，这就导致毕业生“就业难”与用人单位“招人难”现象并存，“有人无事干”和“有事无人干”现象并存。高职院校要做好就业指导工作，切实加强高职生就业能力的培养，提高学生就业竞争力。
关键词： 高职教育 就业指导 指导方法
近年来，我国高职教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养造就了大批既懂理论又懂实践的高级“蓝领”，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时我们看到，当前高职教育还不能完全适应经济社会发展的需要，如毕业生“就业难”与用人单位“招人难”现象并存，“有人无事干”和“有事无人干”现象并存。究其原因，主要是校企之间缺乏沟通和了解、信息渠道不够畅通、专业或课程设置不尽合理、脱离实际需要盲目扩招、高职生普遍缺乏科学的职业生涯规划等。因此，高职院校培养质量和学生就业前景成为社会关注热点，加强高职生就业能力的培养和提高就业竞争力更加刻不容缓。下面就如何为学生和用人单位搭建桥梁，帮助高职学生就业谈谈认识。
一、开展人才交流活动
“校企合作”极大地促进了高职学生就业，但由于合作机会相对较窄，多数学生的就业问题难以得到解决。政府、企业组织开展的大型人才交流活动通常并不覆盖全体高职学生，这是因为一是参加人数多竞争激烈，部分学生数次失败后产生挫折感，从而影响后续应聘就业；二是参会企业参差不齐，部分不法企业蒙混进入，学生容易误入“传销”等不良就业陷阱；三是招聘会大多要求应聘人员具有一定的工作经验，而对于即将毕业的学生来说，最缺的就是工作经验。所以，看上去规模很大的招聘会，实际上对毕业生来说没有太多机会。在这种情况下，如果学校能够自己组织毕业生专场人才交流会，邀请相关企业到学校招聘人才，相对来说学生的就业机会和就业质量就更容易保证，同时能促进学校与用人单位更多地交流合作，及时、切实地了解企业对人才的需求，以便有针对性地开展教学活动，对高职教育总体教学目标的实现也有一定的指导意义。
二、实时传达最新就业信息
高职院校要对就业指导工作进行全程化管理，从新生入校到毕业离校，分阶段、有步骤地将就业指导内容贯穿教育教学全过程，渗透到学生学习的全过程，实时传达最新就业信息。主要包括以下内容：一是将理想信念教育渗透到职业指导课，帮助学生树立正确的职业观；二是强化专业知识和文化基础知识的学习，提高人才素质，提高就业适应能力；三是结合当前创业成功的实例，鼓励、指导学生自主创新；四是加强毕业跟踪和就业回访，不断提高人才培养质量。学校通过各方面的教育，从新生入校到学生毕业离校期间，时时向广大毕业生提供最新就业信息，让广大毕业生了解最新市场动态，这对毕业生来说很重要，对于非毕业班学生来说也能起到鞭策作用。
三、切实提高学生就业能力
在当前竞争激烈的就业形势下，就业能力是学生成功就业的先决条件，高职学校应指导学生从以下四个方面提高就业能力。
一是做好职业生涯规划，这是提高学生就业能力的基础。对很多高职毕业生而言，与其说是就业困难，不如说是就业迷茫，不知道自己应该从事什么样的工作。高职学校作为学生职业生涯规划的第一站，起着至关重要的作用。首先，要树立正确的职业理想。其次，要正确进行自我分析和职业分析。再次，要构建合理的知识结构。最后，要培养职业需要的实践能力。
二是培养就业适应能力，这是提高学生就业能力的关键。教师应该鼓励学生积极主动地适应社会和环境，而不能消极等待环境适应自己。只有善于适应、驾驭环境，高职生走入社会后才能以积极的心态看待周围的矛盾和阻碍，自如地发挥才能。学校可创新教育模式，鼓励学生大胆走向社会，积极参与各项社会活动，或开展工学结合、以工代学，完善育人评价体系，切实提高就业能力。
三是具备优良的心理素质，这是提高学生就业能力的根本。高职教师应注意学生心理素质的训练，尤其是在日常生活中锻炼抗挫折能力，形成强大内心，使学生在求职中总能沉着、冷静地应对遇到的困难，学会把眼光放远，时时保持一颗宽容的心。
四是树立正确的择业心态，这是提高学生就业能力的保证。首先，要指导学生积极主动寻求就业，而不能被动地“等、靠、要”。其次，要指导学生破除传统观念，实现多元化就业。最后，要指导学生正确认识自我，避免眼高手低盲目追求。
四、动态追踪就业过程
“动态”追踪，就是要实时了解学生就业后的工作状况，了解他们的心理状态。当学生在工作中遇到人际关系或工作矛盾时，能适时给予帮助和指导。学生由于缺少生活阅历，对工作中的一些问题和矛盾常常不能正确把握，从而可能失去更多的发展机会甚至面临“下岗”。学生在工作单位茁壮成长既是对学校人才培养工作的肯定，又会实时反馈企业的用人需求，从而为学校的人才培养指明方向。
五、加强就业指导教师队伍的专业化建设
就业指导教师队伍建设必须向专业化、规范化与职业化方向发展。加强就业指导教师的专业化建设，就是要求教师更新教育理念，了解当前就业形势，掌握学生就业心理，切实提高就业指导的能力和水平。高职院校就业指导教师队伍主要由专职教师和兼职教师组成。专职教师是专门从事就业指导工作的人员，承担着指导毕业生就业的各种工作任务。专职就业指导教师是学校就业指导工作的核心力量。兼职教师作为学校就业指导教师队伍的补充，也是就业指导工作必不可少的重要力量，分校内兼职和校外兼职两类。校内兼职教师主要由从事学生工作的系部书记、辅导员、班主任和担任专业课程教学的专任教师组成，承担收集、转发和反馈各种就业信息等服务工作；校外兼职教师主要由校外专家、学者、技术工人等组成，指导学生参加实践锻炼，增强学生实践动手能力。只有建立一支素质较高、相对稳定、专兼职结合的毕业生就业工作队伍，高职院校就业指导工作才会有根本保障。
就业是职业教育的生命线，职业教育就是就业教育，对于高职教育更是如此。高职学校必须树立“一切为了学生、为了一切学生”的工作理念，在提高就业率的同时提高就业质量，努力做好每个学生的就业指导工作，真正实现高职人才培养目标，为高职教育的健康发展作出贡献。
关键词： 高职教育 就业指导 指导方法
近年来，我国高职教育事业快速发展，体系建设稳步推进，培养造就了大批既懂理论又懂实践的高级“蓝领”，为提高劳动者素质、推动经济社会发展和促进就业作出了重要贡献。同时我们看到，当前高职教育还不能完全适应经济社会发展的需要，如毕业生“就业难”与用人单位“招人难”现象并存，“有人无事干”和“有事无人干”现象并存。究其原因，主要是校企之间缺乏沟通和了解、信息渠道不够畅通、专业或课程设置不尽合理、脱离实际需要盲目扩招、高职生普遍缺乏科学的职业生涯规划等。因此，高职院校培养质量和学生就业前景成为社会关注热点，加强高职生就业能力的培养和提高就业竞争力更加刻不容缓。下面就如何为学生和用人单位搭建桥梁，帮助高职学生就业谈谈认识。
一、开展人才交流活动
“校企合作”极大地促进了高职学生就业，但由于合作机会相对较窄，多数学生的就业问题难以得到解决。政府、企业组织开展的大型人才交流活动通常并不覆盖全体高职学生，这是因为一是参加人数多竞争激烈，部分学生数次失败后产生挫折感，从而影响后续应聘就业；二是参会企业参差不齐，部分不法企业蒙混进入，学生容易误入“传销”等不良就业陷阱；三是招聘会大多要求应聘人员具有一定的工作经验，而对于即将毕业的学生来说，最缺的就是工作经验。所以，看上去规模很大的招聘会，实际上对毕业生来说没有太多机会。在这种情况下，如果学校能够自己组织毕业生专场人才交流会，邀请相关企业到学校招聘人才，相对来说学生的就业机会和就业质量就更容易保证，同时能促进学校与用人单位更多地交流合作，及时、切实地了解企业对人才的需求，以便有针对性地开展教学活动，对高职教育总体教学目标的实现也有一定的指导意义。
二、实时传达最新就业信息
高职院校要对就业指导工作进行全程化管理，从新生入校到毕业离校，分阶段、有步骤地将就业指导内容贯穿教育教学全过程，渗透到学生学习的全过程，实时传达最新就业信息。主要包括以下内容：一是将理想信念教育渗透到职业指导课，帮助学生树立正确的职业观；二是强化专业知识和文化基础知识的学习，提高人才素质，提高就业适应能力；三是结合当前创业成功的实例，鼓励、指导学生自主创新；四是加强毕业跟踪和就业回访，不断提高人才培养质量。学校通过各方面的教育，从新生入校到学生毕业离校期间，时时向广大毕业生提供最新就业信息，让广大毕业生了解最新市场动态，这对毕业生来说很重要，对于非毕业班学生来说也能起到鞭策作用。
三、切实提高学生就业能力
在当前竞争激烈的就业形势下，就业能力是学生成功就业的先决条件，高职学校应指导学生从以下四个方面提高就业能力。
一是做好职业生涯规划，这是提高学生就业能力的基础。对很多高职毕业生而言，与其说是就业困难，不如说是就业迷茫，不知道自己应该从事什么样的工作。高职学校作为学生职业生涯规划的第一站，起着至关重要的作用。首先，要树立正确的职业理想。其次，要正确进行自我分析和职业分析。再次，要构建合理的知识结构。最后，要培养职业需要的实践能力。
二是培养就业适应能力，这是提高学生就业能力的关键。教师应该鼓励学生积极主动地适应社会和环境，而不能消极等待环境适应自己。只有善于适应、驾驭环境，高职生走入社会后才能以积极的心态看待周围的矛盾和阻碍，自如地发挥才能。学校可创新教育模式，鼓励学生大胆走向社会，积极参与各项社会活动，或开展工学结合、以工代学，完善育人评价体系，切实提高就业能力。
三是具备优良的心理素质，这是提高学生就业能力的根本。高职教师应注意学生心理素质的训练，尤其是在日常生活中锻炼抗挫折能力，形成强大内心，使学生在求职中总能沉着、冷静地应对遇到的困难，学会把眼光放远，时时保持一颗宽容的心。
四是树立正确的择业心态，这是提高学生就业能力的保证。首先，要指导学生积极主动寻求就业，而不能被动地“等、靠、要”。其次，要指导学生破除传统观念，实现多元化就业。最后，要指导学生正确认识自我，避免眼高手低盲目追求。
四、动态追踪就业过程
“动态”追踪，就是要实时了解学生就业后的工作状况，了解他们的心理状态。当学生在工作中遇到人际关系或工作矛盾时，能适时给予帮助和指导。学生由于缺少生活阅历，对工作中的一些问题和矛盾常常不能正确把握，从而可能失去更多的发展机会甚至面临“下岗”。学生在工作单位茁壮成长既是对学校人才培养工作的肯定，又会实时反馈企业的用人需求，从而为学校的人才培养指明方向。
五、加强就业指导教师队伍的专业化建设
就业指导教师队伍建设必须向专业化、规范化与职业化方向发展。加强就业指导教师的专业化建设，就是要求教师更新教育理念，了解当前就业形势，掌握学生就业心理，切实提高就业指导的能力和水平。高职院校就业指导教师队伍主要由专职教师和兼职教师组成。专职教师是专门从事就业指导工作的人员，承担着指导毕业生就业的各种工作任务。专职就业指导教师是学校就业指导工作的核心力量。兼职教师作为学校就业指导教师队伍的补充，也是就业指导工作必不可少的重要力量，分校内兼职和校外兼职两类。校内兼职教师主要由从事学生工作的系部书记、辅导员、班主任和担任专业课程教学的专任教师组成，承担收集、转发和反馈各种就业信息等服务工作；校外兼职教师主要由校外专家、学者、技术工人等组成，指导学生参加实践锻炼，增强学生实践动手能力。只有建立一支素质较高、相对稳定、专兼职结合的毕业生就业工作队伍，高职院校就业指导工作才会有根本保障。
就业是职业教育的生命线，职业教育就是就业教育，对于高职教育更是如此。高职学校必须树立“一切为了学生、为了一切学生”的工作理念，在提高就业率的同时提高就业质量，努力做好每个学生的就业指导工作，真正实现高职人才培养目标，为高职教育的健康发展作出贡献。