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信息技术课程是学生进行信息技术教学的最主要的途径。通过信息技术课学习，可以使得每位学生都懂得如何运用、管理、评价以及了解信息技术。而新课程标准对于学生掌握信息技术的能力以及培养学生较高的信息素养的要求也越来越高，信息技术在初中教学过程中的作用与地位也越来越高。与此同时，信息技术的教学方式也更加规范、新颖，这为学生在未来的工作、学习打下了坚定的基础。
在教学的过程中，老师的作用是非常重要的，我们应当坚定一种理念与意识，即“教即学，学即教”，在教学中，老师不仅仅是教学方式的设计者，更是学生学习的引导者、评价者。设计者指的是以教学设计为基础，对于课堂教学方式进行一定的优化与创新，最终实现提高整体性教学效率。引导者则对于老师做出了下列相关要求：第一，引导学生养成一种良好的学习习惯以及学习方式。第二，帮助学生制订出正确的学习目标，并找对适合自己的学习途径。第三，有意识地提高学生对于信息的分辨力。第四，引导学生主动地进行思考，养成良好的学习习惯。第五，老师要做到身体力行，做好学生的榜样，从而让学生的人格及心理都得到健康的发展。评价者是以评价的方式，对于学生起到一定的激励与引导作用，让学生学会如何自控，加强其学习的信心。
一、创建和谐的学习气氛
在进行信息技术教学的过程中，充分激发学生的学习兴趣对于提高教学质量有着重要的作用。另外创建和谐、融洽的师生关系以及积极的学习气氛，可以让学生感受到在学习的过程中，自己是主体，从而以轻松、自由的心境投入到学习中去。因此，我们应当充分融入到学生的学习活动中去，当学生遇到一定的问题时，老师要给予客观、积极的评价，从而让信息技术教学能够更加和谐、轻松。与此同时，在进行信息技术教学时，还要时刻关注学生的学习情况，及时纠正学生在学习过程中出现的错误。
二、有效提问，激发学生学习的欲望
美国教学法的专家斯特林曾指出：“提问是评价教学效率以及加强学生思维能力与实现学习目标的最基本的方式之一。”在实践过程中，课堂提问可以在一定程度上提高学生的求知欲望，相反则会对于学生学习的积极性进行了一定的打击。例如，在老师“制作word目录”时，学生的思维非常活跃，并且想象力也较丰富，因此，老师可以用设计问题的方式激发学生学习的兴趣，具体可以提出“如何有效地区别出word文本框中，横与竖之间的差别？”以及“怎么才能够让普通的word更加的具有个性化，并表现出独特性？”等问题，让学生自己动手，从而解决以上相关问题。
三、合作学习，注重能力培养
新课程标准明确指出：“倡导自主学习、合作学习以及探究学习等机制，与此同时，还要尊重学生的自主意识以及人格的形成。”采用小组合作学习的方式，不但可以使得课堂的学习气氛更加活跃，而且还可以借助于团体的智慧与力量，使得学生在完成任务的同时，还能够互相学习，互相讨论，如此可以在很大程度上提高信息技术的教学效果，同时还能够提高学生与人合作的能力。例如，当老师让学生制作多媒体作品时，可以具有针对性地将学生分为若干小组，一部分进行实地采访，而另外一部分则负责设计主题方案，最后让学生们集中到一起进行一定的加工与处理，从而完成了一份最完整且最佳的制作方案。采用小组的形式可以让每个成员确定任务目标、收集资料，最后整理，如此可以有效地促进学生全面发展，激发出学生的内在潜能，最终实现了提高信息技术教学质量的目的。
四、合理地进行评价，有效地完善自我
信息技术课上的一个重要环节是教学评价，初中信息技术课本中也明确点出了其激励的作用。新的课标要求信息技术课从促进学生综合素质的发展这方面来评价。评价主要是从教师的评价转向教师和学生一起评价，一元转向多元的方向。师生的多元评价不光从分数和等级来评价 ，更主要的是从学生的情感、态度，把他们的将来的发展作为主要对象。
评价就像一门艺术，一个鼓励的、积极的评价可以使学生有种成功感，激励他们不断提升自我。所以我们更重要的是发挥信息技术课的独特优势，从多方面进行评价。对学生的作品以及学习视频的展出进行多元的评价；针对学生某一阶段或者某一学期的表现，使用电子档案袋进行评价；学生与学生之间，老师和学生之间，则可通过公告栏、Email、QQ等方式来进行互动。
五、开发丰富的教学资源
（1）建立教学网站。根据课本内容和学生的能力等综合考虑，然后分章节拟定教学大纲，合理建立网站，在网站中加入课程、软件、素材、留言板等栏目，课程栏目包含教学的目标、学习方法、拓展提高、操作示范（图片或视频）以及能让学生自己发挥的一些课程作为内容。在下载栏目中可下载到课程以及相关的教学软件，素材栏目提供各类声音素材、视频素材、动画素材及各种图片素材以供学生下载使用。在留言板中可让学生提出问题或评价师生课堂互动等。
（2）课程资源。信息技术课堂主要注重素材的收集，使课堂上有充分的资源供学生使用。每个环节，都要为课堂提供充分的学习资源。在学生自己操作的时候，比如制作演示文稿、电子报刊、网站等作品时，都有充分的资源供其使用。好的范例、图片、声音或视频等素材，可以给学生更大的发挥空间以及视觉享受，让学生更愿意自己自主地完成学习任务。
总之，信息技术高效课堂的建立，必须要从激发学生的兴趣，自主学习的愿望出发，这需要创造一定的教学情景，巧妙设计教学任务，储存丰富的教学资源，多采用师生互动的教学方法，让学生主动地去学习和操作，更快更多地获得信息技术知识和技能。在今后的课堂教学中，我们要不断探索和改进“高效课堂教学”的方法，以便更好地提高信息技术课的教学质量，让学生有更多的实践机会以提高其信息素养。
在教学的过程中，老师的作用是非常重要的，我们应当坚定一种理念与意识，即“教即学，学即教”，在教学中，老师不仅仅是教学方式的设计者，更是学生学习的引导者、评价者。设计者指的是以教学设计为基础，对于课堂教学方式进行一定的优化与创新，最终实现提高整体性教学效率。引导者则对于老师做出了下列相关要求：第一，引导学生养成一种良好的学习习惯以及学习方式。第二，帮助学生制订出正确的学习目标，并找对适合自己的学习途径。第三，有意识地提高学生对于信息的分辨力。第四，引导学生主动地进行思考，养成良好的学习习惯。第五，老师要做到身体力行，做好学生的榜样，从而让学生的人格及心理都得到健康的发展。评价者是以评价的方式，对于学生起到一定的激励与引导作用，让学生学会如何自控，加强其学习的信心。
一、创建和谐的学习气氛
在进行信息技术教学的过程中，充分激发学生的学习兴趣对于提高教学质量有着重要的作用。另外创建和谐、融洽的师生关系以及积极的学习气氛，可以让学生感受到在学习的过程中，自己是主体，从而以轻松、自由的心境投入到学习中去。因此，我们应当充分融入到学生的学习活动中去，当学生遇到一定的问题时，老师要给予客观、积极的评价，从而让信息技术教学能够更加和谐、轻松。与此同时，在进行信息技术教学时，还要时刻关注学生的学习情况，及时纠正学生在学习过程中出现的错误。
二、有效提问，激发学生学习的欲望
美国教学法的专家斯特林曾指出：“提问是评价教学效率以及加强学生思维能力与实现学习目标的最基本的方式之一。”在实践过程中，课堂提问可以在一定程度上提高学生的求知欲望，相反则会对于学生学习的积极性进行了一定的打击。例如，在老师“制作word目录”时，学生的思维非常活跃，并且想象力也较丰富，因此，老师可以用设计问题的方式激发学生学习的兴趣，具体可以提出“如何有效地区别出word文本框中，横与竖之间的差别？”以及“怎么才能够让普通的word更加的具有个性化，并表现出独特性？”等问题，让学生自己动手，从而解决以上相关问题。
三、合作学习，注重能力培养
新课程标准明确指出：“倡导自主学习、合作学习以及探究学习等机制，与此同时，还要尊重学生的自主意识以及人格的形成。”采用小组合作学习的方式，不但可以使得课堂的学习气氛更加活跃，而且还可以借助于团体的智慧与力量，使得学生在完成任务的同时，还能够互相学习，互相讨论，如此可以在很大程度上提高信息技术的教学效果，同时还能够提高学生与人合作的能力。例如，当老师让学生制作多媒体作品时，可以具有针对性地将学生分为若干小组，一部分进行实地采访，而另外一部分则负责设计主题方案，最后让学生们集中到一起进行一定的加工与处理，从而完成了一份最完整且最佳的制作方案。采用小组的形式可以让每个成员确定任务目标、收集资料，最后整理，如此可以有效地促进学生全面发展，激发出学生的内在潜能，最终实现了提高信息技术教学质量的目的。
四、合理地进行评价，有效地完善自我
信息技术课上的一个重要环节是教学评价，初中信息技术课本中也明确点出了其激励的作用。新的课标要求信息技术课从促进学生综合素质的发展这方面来评价。评价主要是从教师的评价转向教师和学生一起评价，一元转向多元的方向。师生的多元评价不光从分数和等级来评价 ，更主要的是从学生的情感、态度，把他们的将来的发展作为主要对象。
评价就像一门艺术，一个鼓励的、积极的评价可以使学生有种成功感，激励他们不断提升自我。所以我们更重要的是发挥信息技术课的独特优势，从多方面进行评价。对学生的作品以及学习视频的展出进行多元的评价；针对学生某一阶段或者某一学期的表现，使用电子档案袋进行评价；学生与学生之间，老师和学生之间，则可通过公告栏、Email、QQ等方式来进行互动。
五、开发丰富的教学资源
（1）建立教学网站。根据课本内容和学生的能力等综合考虑，然后分章节拟定教学大纲，合理建立网站，在网站中加入课程、软件、素材、留言板等栏目，课程栏目包含教学的目标、学习方法、拓展提高、操作示范（图片或视频）以及能让学生自己发挥的一些课程作为内容。在下载栏目中可下载到课程以及相关的教学软件，素材栏目提供各类声音素材、视频素材、动画素材及各种图片素材以供学生下载使用。在留言板中可让学生提出问题或评价师生课堂互动等。
（2）课程资源。信息技术课堂主要注重素材的收集，使课堂上有充分的资源供学生使用。每个环节，都要为课堂提供充分的学习资源。在学生自己操作的时候，比如制作演示文稿、电子报刊、网站等作品时，都有充分的资源供其使用。好的范例、图片、声音或视频等素材，可以给学生更大的发挥空间以及视觉享受，让学生更愿意自己自主地完成学习任务。
总之，信息技术高效课堂的建立，必须要从激发学生的兴趣，自主学习的愿望出发，这需要创造一定的教学情景，巧妙设计教学任务，储存丰富的教学资源，多采用师生互动的教学方法，让学生主动地去学习和操作，更快更多地获得信息技术知识和技能。在今后的课堂教学中，我们要不断探索和改进“高效课堂教学”的方法，以便更好地提高信息技术课的教学质量，让学生有更多的实践机会以提高其信息素养。