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素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有助于把全面发展教育落到实处。科技的发展，知识的创新，决定着一个国家、一个民族的发展进程。能力的差距就是经济的差距，创新的差距就是财富的差距。
创新教育，是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，為迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
创新是一个国家和民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。翻开人类文明的发展史，也就是不断创造的历史。从制造石器到制造弹弓、用火、种植，从制造机器到使用电器，从制造半导体到制造计算机、原子弹等等，这一系列发明创造的历史，即是从野蛮到文明的历史。中国的教育要一心一意地“面向世界，面向未来，面向四个现代化”，必须实施从知识教育和智能教育向创新教育的转变。
教育改革创新，同经济社会发展一样，是一个大趋势、是一个长期而复杂的历史进程，同时又是一个新的历史起跑线。我国教育改革创新的主要任务和目标是：转变教育理念，创新教育模式，改革教育体制，更新教育内容，满足全民学习需求，服务经济和社会转型，促成中国特色学习型社会的建立。就如何启动我国的教育改革创新进程，我提出如下三点建议。
第一，转变教育理念。一个时代的教育理念和教育体制一旦形成，其稳固性往往超过其赖以生存的经济和社会体制。西方人也承认，大学是最不愿意改革自身的。即使中小学校，改革升级也意味着学校使命、教育内容、工作程序、教师职业要求、工作方式等等诸多方面的重塑，意味着学校宁静的打破。要从转变理念开始，从领导开始，从领导机关开始。转变理念则必须首先从面对和认识变化了的世界、变化了的经济、变化了的社会、变化了的学生、变化了的学习群体、变化了的学习需求提出问题开始，展开讨论，逐步引向深入。
第二，创新教育模式，鼓励面向未来的教育改革，建立充满活力、激励创新的教育生态。教育改革创新的一大趋势是在新教育理念引领新型教育模式不断出现。建议鼓励和积极引导成片、成地区、成系统的学制、课程、教学、考试、升学制度、质量标准修订的整体、连环改革创新试验，探索新模式，建立新体制，坚决改变学习即死记硬背和一考定终身的状况，解放学习者，使他们有足够的时间、空间和精力发展自身的兴趣、特长、爱好和天性，养成独立思考、标新立异、热爱创新的素质、能力和潜力。鼓励和持续支持我国广播电视大学向开放大学战略转型的进程，重视其对引领我国高等教育的改革、创新和发展，探索我国经济和社会发展进程中建设终身学习体系和学习型社会、探索在十三亿多人口的大国如何又多、又省、又好地发展教育，实现教育平等、社会公平和稳定，大面积提升我国国民素质和国家竞争力的战略意义。应当鼓励并支持我国传统高校探索双模式、多模式办学和混合式学习，鼓励和支持他们与新型教育模式的联网、合作、互补、共赢。鼓励和引导一切利用网络技术创建新的学习和教育模式，包括企业大学、社会大学和各种网上培训和教育。从我国国情出发，顺应潮流，主动积极推进教育模式的创新和改革是推动面向未来的教育改革的重要方向和任务。
第三，加强领导、制定支持鼓励教育创新发展的规划和政策，有序平稳推进教育改革。我们需要从我国国情出发，高瞻远瞩，提出和明确教育创新发展的方向，制定具体规划和我国教育改革战略，精心选择关键领域和突破点、试验区，扎扎实实，逐步和稳步向前推进，实现我国教育不断创新发展。
素质通常指个人的才智、能力和内在的修养，又称能力、资质、才干等，也是一个人涵养的体现。21世纪需要的是创新性的人才，学校培养出来的高分低能人怎么能适合社会的需要。只有教育者改变了教育观念，才能培养出有用的人才。
要全面发展学生素质，必然要求对学生实施全面的教育，实施全面教育需要时间，时间哪里来，从课业负担中解放出来，解放学生，教师起着关键的作用，这就需要向课堂要质量，高效的课堂需要老师扎实的基本功。钻研教材，要有深度广度，层次感分明，备学生要到位全面，因材施教，让每一个学生在课堂都有展示的机会，优秀的孩子要吃饱，学习有障碍的学生要吃好。面向全体，让学生成为学习的主人。作为教师更应该具备较强的驾驭课堂的能力，这也是上好每一节课的关键。我现在所教的班级，孩子挺聪明，可上课的时候精神有时分散，学习习惯不良，如果老师只顾讲课，不观察学生的动态，讲得再精彩又有什么用呢？学习效果肯定不理想。若果老师及时组织教学，提醒孩子集中精力听讲，效果就不一样了。提醒的方法有：突然停止讲课略作停顿；用语言善意提醒；叫他来回答问题等等。当孩子们的注意力回归课堂的时候，这才是一堂高效的的课。
教师是教学的核心和关键，素质教育如何，结果怎样，与施教者的思想观点和教学水平有直接关系。从这个意义上讲，教师就是创新的原动力和导航者，只有教师思维超前，摆脱陈规，才有人们良好愿望的实现。因此，教师在抓素质教育时，必须确立创新的思想和方法，这样，才能赋予素质教育丰富的内涵和宽阔的境界，起到良好的效果。
我们教师在上课时，如果能够做到在优化的情境中培养学生的创新能力，在情境中提出问题，引发好奇心；在情境中揭示矛盾，诱发求知欲；在情境中展开冲突，激发挑战性等等，我相信，提升素质教育和发展创新教育的前景一定是美好的！
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有助于把全面发展教育落到实处。科技的发展，知识的创新，决定着一个国家、一个民族的发展进程。能力的差距就是经济的差距，创新的差距就是财富的差距。
创新教育，是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，為迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。
创新是一个国家和民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。翻开人类文明的发展史，也就是不断创造的历史。从制造石器到制造弹弓、用火、种植，从制造机器到使用电器，从制造半导体到制造计算机、原子弹等等，这一系列发明创造的历史，即是从野蛮到文明的历史。中国的教育要一心一意地“面向世界，面向未来，面向四个现代化”，必须实施从知识教育和智能教育向创新教育的转变。
教育改革创新，同经济社会发展一样，是一个大趋势、是一个长期而复杂的历史进程，同时又是一个新的历史起跑线。我国教育改革创新的主要任务和目标是：转变教育理念，创新教育模式，改革教育体制，更新教育内容，满足全民学习需求，服务经济和社会转型，促成中国特色学习型社会的建立。就如何启动我国的教育改革创新进程，我提出如下三点建议。
第一，转变教育理念。一个时代的教育理念和教育体制一旦形成，其稳固性往往超过其赖以生存的经济和社会体制。西方人也承认，大学是最不愿意改革自身的。即使中小学校，改革升级也意味着学校使命、教育内容、工作程序、教师职业要求、工作方式等等诸多方面的重塑，意味着学校宁静的打破。要从转变理念开始，从领导开始，从领导机关开始。转变理念则必须首先从面对和认识变化了的世界、变化了的经济、变化了的社会、变化了的学生、变化了的学习群体、变化了的学习需求提出问题开始，展开讨论，逐步引向深入。
第二，创新教育模式，鼓励面向未来的教育改革，建立充满活力、激励创新的教育生态。教育改革创新的一大趋势是在新教育理念引领新型教育模式不断出现。建议鼓励和积极引导成片、成地区、成系统的学制、课程、教学、考试、升学制度、质量标准修订的整体、连环改革创新试验，探索新模式，建立新体制，坚决改变学习即死记硬背和一考定终身的状况，解放学习者，使他们有足够的时间、空间和精力发展自身的兴趣、特长、爱好和天性，养成独立思考、标新立异、热爱创新的素质、能力和潜力。鼓励和持续支持我国广播电视大学向开放大学战略转型的进程，重视其对引领我国高等教育的改革、创新和发展，探索我国经济和社会发展进程中建设终身学习体系和学习型社会、探索在十三亿多人口的大国如何又多、又省、又好地发展教育，实现教育平等、社会公平和稳定，大面积提升我国国民素质和国家竞争力的战略意义。应当鼓励并支持我国传统高校探索双模式、多模式办学和混合式学习，鼓励和支持他们与新型教育模式的联网、合作、互补、共赢。鼓励和引导一切利用网络技术创建新的学习和教育模式，包括企业大学、社会大学和各种网上培训和教育。从我国国情出发，顺应潮流，主动积极推进教育模式的创新和改革是推动面向未来的教育改革的重要方向和任务。
第三，加强领导、制定支持鼓励教育创新发展的规划和政策，有序平稳推进教育改革。我们需要从我国国情出发，高瞻远瞩，提出和明确教育创新发展的方向，制定具体规划和我国教育改革战略，精心选择关键领域和突破点、试验区，扎扎实实，逐步和稳步向前推进，实现我国教育不断创新发展。
素质通常指个人的才智、能力和内在的修养，又称能力、资质、才干等，也是一个人涵养的体现。21世纪需要的是创新性的人才，学校培养出来的高分低能人怎么能适合社会的需要。只有教育者改变了教育观念，才能培养出有用的人才。
要全面发展学生素质，必然要求对学生实施全面的教育，实施全面教育需要时间，时间哪里来，从课业负担中解放出来，解放学生，教师起着关键的作用，这就需要向课堂要质量，高效的课堂需要老师扎实的基本功。钻研教材，要有深度广度，层次感分明，备学生要到位全面，因材施教，让每一个学生在课堂都有展示的机会，优秀的孩子要吃饱，学习有障碍的学生要吃好。面向全体，让学生成为学习的主人。作为教师更应该具备较强的驾驭课堂的能力，这也是上好每一节课的关键。我现在所教的班级，孩子挺聪明，可上课的时候精神有时分散，学习习惯不良，如果老师只顾讲课，不观察学生的动态，讲得再精彩又有什么用呢？学习效果肯定不理想。若果老师及时组织教学，提醒孩子集中精力听讲，效果就不一样了。提醒的方法有：突然停止讲课略作停顿；用语言善意提醒；叫他来回答问题等等。当孩子们的注意力回归课堂的时候，这才是一堂高效的的课。
教师是教学的核心和关键，素质教育如何，结果怎样，与施教者的思想观点和教学水平有直接关系。从这个意义上讲，教师就是创新的原动力和导航者，只有教师思维超前，摆脱陈规，才有人们良好愿望的实现。因此，教师在抓素质教育时，必须确立创新的思想和方法，这样，才能赋予素质教育丰富的内涵和宽阔的境界，起到良好的效果。
我们教师在上课时，如果能够做到在优化的情境中培养学生的创新能力，在情境中提出问题，引发好奇心；在情境中揭示矛盾，诱发求知欲；在情境中展开冲突，激发挑战性等等，我相信，提升素质教育和发展创新教育的前景一定是美好的！