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摘要：随着社会科学技术的不断发展，多媒体教学技术被广泛地应用于了各阶段的教育领域中。素质教育背景下的小学劳动教育教学实践中，借助多媒体教学技术，有效促进劳动教学改革和创新，以现代化的教学新模式，丰富学生的劳动学习体验，拓展学生劳动知识眼界，让学生可以在极具生动性、直观性、趣味性的劳动学习活动中，不断地提升自身的劳动认识，发展自身的劳动能力，实现自己劳动综合素养的形成。本文基于小学劳动教学特点，针对多媒体在教学实践中的应用策略进行了分析。
关键词：小学 劳动教学 多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着新时代科技的飞速发展，信息技术的应用在不断的影响着人类生活，信息技术也被广泛地应用到教学之中。随着多媒体教学技术的应用，给小学劳动教育教学带来了新的技术，有效促进了小学劳动教育教学方法的改革和创新，促使学生在丰富多样的现代化劳动学习实践中，接受新思路、新观念启发，充分发挥自身的主观能动性，调动学生的劳动兴趣，增强学生的劳动能力，让小学劳动教学更具实效性。
一、运用多媒体技术，创设劳动情境
小学阶段的学生正处于形象思维发展阶段，在小学劳动教学实践中，教师通过运用多媒体教学技术，有意识、有针对性地创设劳动情境，创新劳动教学方法，以现代化教学技术，营造轻松、愉悦、和谐、资助的劳动氛围，充分打破传统枯燥无聊的劳动教学形式，提升小学劳动教学有效性，让学生的劳动学习更具生动性、实效性，进而全面提高小学劳动教学质量和教学效率。比如教师可以在劳动教学实践中，利用多媒体教学技术为学生播放一些动画类的劳动视频资料，同时配合相应的背景音乐，以此有效舒缓学生的学习情绪，让学生可以在一个舒缓的课堂氛围中，更加积极主动地参与到劳动学习情境中，充分启发学生的劳动意识，提高学生的学习效果，让学生在情境的引导下，明白劳动最光荣、劳动最快乐的道理。最后教师可以结合特定的教学情境，要求学生在班级内做一些力所能及的事情，让学生体会到劳动的快乐，并从中有所感悟，全面促进学生良好劳动管你那、劳动习惯的形成，进而让劳动为他们带来无限快乐。另外教师还可以利用多媒体教学技术，为学生引入一些极具传统文化元素的劳动教育内容，充分烘托课堂氛围，营造劳动教育情境。比如利用多媒体播放古诗《悯农》，配合相应画面和音乐，充分增强劳动教育有效性，增强学生课堂学习体会，让学生可以在以后的学习和生活中不断的督促自己，进而实现小学劳动教学效果的最优化。[1]
二、运用多媒体技术，渗透劳动精神
多媒体在小学劳动教学中的运用，教师需要结合劳动教学特点，科学合理地利用多媒体技术，渗透劳动精神，培养学生的正确劳动观念，促使学生可以更加积极主动地参与到劳动活动中，让学生可以逐步地提升和深化自身的劳动认识，发展学生的劳动素养借助多媒体教学技术，为学生播放劳模故事、劳动精神励志故事等，充分增强课堂劳动精神渗透效果，让学生在教师的引导下崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，促使学生可以逐步的形成辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动意识，进而全面促进学生良好思想品德观念的树立。另外教师还可以在劳动教学中，利用多媒体教学技术，引入一些与学生实际生活相关的事例，充分拉近学生与劳动教育之间的距离，让学生可以明白劳动与生活之间的紧密联系，更新学生劳动人事，促使学生充分的了解劳动。比如可以利用多媒体技术为学生展示一些清洁工日常劳动视频、建筑工地工人的劳动视频画面等，以此提高学生对劳动认知，让学生了解劳动在生活中的重要地位，进而全面提高学生对劳动含义的理解，深化学生的劳动精神，促进学生劳动素养的形成和发展。[2]
三、运用多媒体技术，展示劳动成果
小学劳动教学过程中，教师在运用多媒体教学技术，丰富学生劳动学习体验的同时，还需要充分注重学生劳动成果展示活动的开展，为学生创造分享自己劳动成果的机会，由此奥激发学生的劳动学习动力和劳动创造潜能，让学生可以在此过程中，锻炼自身的语言能力，增强学生的劳动探索热情，提升学生劳动成功体验，从而为学生劳动学习效果的发展奠定坚实基础。比如教师将学生劳动学习过程中创作的优秀作品，利用多媒体技术进行逐一呈现，鼓励学生自主評论、自主分享和交流，以此达到相互学习、相互激励的效果。其次可以要求学生在作品展示过程中，讲述自己的制作过程、制作方法以及自己作品的特点等，充分活跃课堂氛围，促使学生在分享过程中，保持良好的学习兴趣，从而让每一位学生的知识眼界都得到拓宽，让每一位学生的情感都得到体现，每一位学生的劳动意识和劳动能力都得到提高，进而实现所有学生劳动综合素养的共同发展和进步。[3]
四、结语
总而言之，新时代教育发展背景下，小学劳动教学活动中多媒体教学技术的应用，是非常符合现代化教育教学理念和要求的一项举措，同时也是符合新时代小学生个体发展的有效教学形式。多媒体教学技术的应用为学生提供了实践和交流机会，把学习的主动权交还给学生。最大限度地提升学生参与劳动教育活动的积极性。使学生真正理解和掌握劳动知识，培养劳动思想与方法，在学习活动中获得劳动能力的发展。
参考文献
[1].张赛儿.引探究开思路重拓展――谈劳动与技术教学中学生自主探究的引导[J].教学月刊：小学版.2017（6）：40-43.
[2].范涌峰.新时代劳动教育课程的现实样态与逻辑路向[J].教育发展研究.2020（24）：28-35.
[3].申茹.在“劳动”中播下“美”的种子：略谈小学劳动教育中美育的渗透[J].美术教育研究.2020（22）：172-173.
关键词：小学 劳动教学 多媒体
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：随着新时代科技的飞速发展，信息技术的应用在不断的影响着人类生活，信息技术也被广泛地应用到教学之中。随着多媒体教学技术的应用，给小学劳动教育教学带来了新的技术，有效促进了小学劳动教育教学方法的改革和创新，促使学生在丰富多样的现代化劳动学习实践中，接受新思路、新观念启发，充分发挥自身的主观能动性，调动学生的劳动兴趣，增强学生的劳动能力，让小学劳动教学更具实效性。
一、运用多媒体技术，创设劳动情境
小学阶段的学生正处于形象思维发展阶段，在小学劳动教学实践中，教师通过运用多媒体教学技术，有意识、有针对性地创设劳动情境，创新劳动教学方法，以现代化教学技术，营造轻松、愉悦、和谐、资助的劳动氛围，充分打破传统枯燥无聊的劳动教学形式，提升小学劳动教学有效性，让学生的劳动学习更具生动性、实效性，进而全面提高小学劳动教学质量和教学效率。比如教师可以在劳动教学实践中，利用多媒体教学技术为学生播放一些动画类的劳动视频资料，同时配合相应的背景音乐，以此有效舒缓学生的学习情绪，让学生可以在一个舒缓的课堂氛围中，更加积极主动地参与到劳动学习情境中，充分启发学生的劳动意识，提高学生的学习效果，让学生在情境的引导下，明白劳动最光荣、劳动最快乐的道理。最后教师可以结合特定的教学情境，要求学生在班级内做一些力所能及的事情，让学生体会到劳动的快乐，并从中有所感悟，全面促进学生良好劳动管你那、劳动习惯的形成，进而让劳动为他们带来无限快乐。另外教师还可以利用多媒体教学技术，为学生引入一些极具传统文化元素的劳动教育内容，充分烘托课堂氛围，营造劳动教育情境。比如利用多媒体播放古诗《悯农》，配合相应画面和音乐，充分增强劳动教育有效性，增强学生课堂学习体会，让学生可以在以后的学习和生活中不断的督促自己，进而实现小学劳动教学效果的最优化。[1]
二、运用多媒体技术，渗透劳动精神
多媒体在小学劳动教学中的运用，教师需要结合劳动教学特点，科学合理地利用多媒体技术，渗透劳动精神，培养学生的正确劳动观念，促使学生可以更加积极主动地参与到劳动活动中，让学生可以逐步地提升和深化自身的劳动认识，发展学生的劳动素养借助多媒体教学技术，为学生播放劳模故事、劳动精神励志故事等，充分增强课堂劳动精神渗透效果，让学生在教师的引导下崇尚劳动、尊重劳动、懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，促使学生可以逐步的形成辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动意识，进而全面促进学生良好思想品德观念的树立。另外教师还可以在劳动教学中，利用多媒体教学技术，引入一些与学生实际生活相关的事例，充分拉近学生与劳动教育之间的距离，让学生可以明白劳动与生活之间的紧密联系，更新学生劳动人事，促使学生充分的了解劳动。比如可以利用多媒体技术为学生展示一些清洁工日常劳动视频、建筑工地工人的劳动视频画面等，以此提高学生对劳动认知，让学生了解劳动在生活中的重要地位，进而全面提高学生对劳动含义的理解，深化学生的劳动精神，促进学生劳动素养的形成和发展。[2]
三、运用多媒体技术，展示劳动成果
小学劳动教学过程中，教师在运用多媒体教学技术，丰富学生劳动学习体验的同时，还需要充分注重学生劳动成果展示活动的开展，为学生创造分享自己劳动成果的机会，由此奥激发学生的劳动学习动力和劳动创造潜能，让学生可以在此过程中，锻炼自身的语言能力，增强学生的劳动探索热情，提升学生劳动成功体验，从而为学生劳动学习效果的发展奠定坚实基础。比如教师将学生劳动学习过程中创作的优秀作品，利用多媒体技术进行逐一呈现，鼓励学生自主評论、自主分享和交流，以此达到相互学习、相互激励的效果。其次可以要求学生在作品展示过程中，讲述自己的制作过程、制作方法以及自己作品的特点等，充分活跃课堂氛围，促使学生在分享过程中，保持良好的学习兴趣，从而让每一位学生的知识眼界都得到拓宽，让每一位学生的情感都得到体现，每一位学生的劳动意识和劳动能力都得到提高，进而实现所有学生劳动综合素养的共同发展和进步。[3]
四、结语
总而言之，新时代教育发展背景下，小学劳动教学活动中多媒体教学技术的应用，是非常符合现代化教育教学理念和要求的一项举措，同时也是符合新时代小学生个体发展的有效教学形式。多媒体教学技术的应用为学生提供了实践和交流机会，把学习的主动权交还给学生。最大限度地提升学生参与劳动教育活动的积极性。使学生真正理解和掌握劳动知识，培养劳动思想与方法，在学习活动中获得劳动能力的发展。
参考文献
[1].张赛儿.引探究开思路重拓展――谈劳动与技术教学中学生自主探究的引导[J].教学月刊：小学版.2017（6）：40-43.
[2].范涌峰.新时代劳动教育课程的现实样态与逻辑路向[J].教育发展研究.2020（24）：28-35.
[3].申茹.在“劳动”中播下“美”的种子：略谈小学劳动教育中美育的渗透[J].美术教育研究.2020（22）：172-173.