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独创性、灵活性、深刻性等是思维品质的重要特征，教师在数学教学实践中应从学生的实际出发，根据教学内容，有目的、有计划地培养学生优良的思维品质。 一、引导求异意识。 培养思维的独创性独创往往蕴含于求异与发散中，经常诱导学生发散思维，才有可能出现超出常规的独创，相应地，其思维品质也会得到发展。
例谈学生思维“三性”培养
【摘 要】
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独创性、灵活性、深刻性等是思维品质的重要特征，教师在数学教学实践中应从学生的实际出发，根据教学内容，有目的、有计划地培养学生优良的思维品质。 一、引导求异意识。 培养思
【机 构】
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浙江省永康市民主小学
【出 处】
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教学月刊小学版(数学)
【发表日期】
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2011年1期
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