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【摘要】阅读和写作是小学语文教学的重点，对学生语文素养的发展起到关键性的作用。随着新课改的推进，阅读写作一体化教学越来越受到学校的重视。如何提高小学语文阅读写作一体化教学质量？本文从激发兴趣、积累技巧、多元教学以及家校配合等方面进行了论述。
【关键词】小学语文；阅读写作；一体化教学；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文作为小学阶段培养学生语文素养和综合能力的重要学科，对学生的身心发展起着重要的推动作用。随着新课程的改革和创新，语文阅读写作一体化教学成为了新课改背景下的教学重点。教师作为知识的传播者，一定要抓住学生性格特点和学习能力来制定多样化的教学模式，在课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性。加强小学生阅读和写作一体化教学，不仅能培养学生语言文字的表达和应用能力，而且还能够发散学生的思维，为学生今后的发展打下坚实的基础。
一、阅读写作一体化的重要性
阅读和写作是小学语文课堂教学的重要内容，两者相辅相成、密不可分。小学生通过阅读可以积累大量的写作素材，而写作正好可以反映出学生的阅读量和思维过程。如果说阅读是输入知识，那么写作就是输出。只有阅读达到一定的量，写作水平才能得到提升。小學生只要多阅读、多写作，才能够全面提高学生的语文素养。
二、提高小学语文阅读写作一体化教学质量的对策
（一）培养学生阅读和写作的兴趣
小学阶段是学生打下知识和能力基础的启蒙阶段，小学语文教材涵盖了多种多样的知识，对于增加学生的语文知识储备和提高学生的语文综合能力具有重要的作用。阅读和写作是语文教学内容的重要组成部分，从小培养学生的阅读习惯，有利于学生积累大量的素材，提高学生的语言理解能力，帮助学生更好地提升写作水平。在传统的小学语文教学中，教师为了迅速地提高学生的阅读写作能力，通常会给学生布置大量的作业，这样的做法不仅不能起到提升学生阅读写作能力的作用，反而会适得其反，导致学生对阅读和写作产生厌恶心理。因此，采取科学有效的阅读写作教学方式是每一个语文教师应当思考的问题。教师应在充分了解学生心理特点的基础上，借助多媒体信息技术为学生提供更为新颖有趣的阅读材料，从而激发学生的阅读和写作兴趣。
（二）在阅读中学习写作技巧
没有哪一个学生仅靠天资聪颖就能写好作文，还需要后天不断地勤学苦练写作技巧。教师在进行阅读写作教学时，可以先指导学生学习他人优秀的写作技巧，然后通过大量的阅读来消化和巩固这些技巧，最后运用到自己的作文中，提升自己的写作水平。要想写出一篇佳作，学生除了需要广泛阅读各种优秀文章，增加自己的文学底蕴之外，还需要善于观察和体验生活，在作文中展示自己对生活的独特感受，这样写出来的文章才能够别具一格，才能够打动读者。因此，在平时的语文教学中，教师可以多让学生把握文章的中心思想和写作方法，多进行佳作的仿写，在练习中提高学生的写作水平。比如在学习完《怀念母亲》这一课后，教师可以指导学生仿写一篇“我的母亲”作文。除了仿写，还可以进行续写练习，比如学习完“少年闰土”后，还可以让学生按照剧情续写“中年闰土”，充分发挥学生的想象力，让学生将内心的真实想法写出来，从而不断地提高学生的写作技巧。
（三）采用多元教学模式提升阅读写作水平
为了更好的推进和落实新课程改革，教育部要围绕小学生的阅读和写作制定多元化的教学模式，从而更符合学生的学习认知，提高学生的阅读写作能力。教师首先应当转变教学观念，积极采取最新的教学模式，在充分了解学生学习情况的基础上，根据小学语文教材的特点，将语文课内知识与课外读物结合起来，对学生进行阅读写作教学。对学生的阅读过程和成果采取激励性的评价，可以在教室空白墙面上贴上“智慧树”，以粘贴“小红花”的形式对学生进行鼓励。哪位学生阅读效果比较好，教师就将这位学生的名字写在小红花上，然后贴在“智慧树”上，一个星期之内看谁的小红花最多，那么这位学生就是“阅读小博士”，将会得到教师给予的物质奖励，可以是笔记本、铅笔等，从而更好地激发学生积极地投入到阅读中去，长期坚持下去，将会大大提高学生的阅读写作水平。
（四）教师与家长密切配合
小学生只有得到教师与家长双重的鼓励，才能够对学习充满信心与热情。对于学生积极完成的作文，教师和家长不能只看到学生作文中的不足，就对学生进行批评，还应当看到学生作文中的优点，并及时指出表扬，这样的奖惩才能够帮助学生改进写作，提高学生写作信心。另外，在课堂教学中，教师要针对学生的阅读和写作情况及时进行指导，为学生营造良好的课堂教学环境，同时给学生布置适量的适合学生能力水平的课外阅读和写作作业，进一步巩固课堂所学。家长应当积极发挥出监督和辅导学生作业的角色，对于学生的作业完成情况及时地与教师沟通，从而做到与教师的双向联合，共同推动学生阅读和写作质量的提高。
三、总结
综上所述，提高小学生的阅读写作水平是一项长期而又艰巨的任务，教师和家长都应当发挥积极的作用。作为教师，应当转变教学观念，落实新课改的素质教育理念，培养学生的阅读和写作兴趣，通过阅读教学帮助学生掌握和积累写作技巧，采用多元化的教学模式也是必不可少的，能够提升学生的阅读和写作效率。作为家长，应当积极承担监督学生的职责，与语文教师紧密配合，共同促进学生阅读写作能力的提升。
参考文献
[1]罗清海.小学语文阅读写作一体化教学研究[J].神州·上旬刊，2017（9）.
[2]汪琳.小学语文阅读写作一体化教学策略分析[J].中国校外教育（下旬），2018（3）.
[3]欧浩锦.小学语文阅读写作一体化教学的几点思考[J].南北桥，2017（20）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；阅读写作；一体化教学；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文作为小学阶段培养学生语文素养和综合能力的重要学科，对学生的身心发展起着重要的推动作用。随着新课程的改革和创新，语文阅读写作一体化教学成为了新课改背景下的教学重点。教师作为知识的传播者，一定要抓住学生性格特点和学习能力来制定多样化的教学模式，在课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性。加强小学生阅读和写作一体化教学，不仅能培养学生语言文字的表达和应用能力，而且还能够发散学生的思维，为学生今后的发展打下坚实的基础。
一、阅读写作一体化的重要性
阅读和写作是小学语文课堂教学的重要内容，两者相辅相成、密不可分。小学生通过阅读可以积累大量的写作素材，而写作正好可以反映出学生的阅读量和思维过程。如果说阅读是输入知识，那么写作就是输出。只有阅读达到一定的量，写作水平才能得到提升。小學生只要多阅读、多写作，才能够全面提高学生的语文素养。
二、提高小学语文阅读写作一体化教学质量的对策
（一）培养学生阅读和写作的兴趣
小学阶段是学生打下知识和能力基础的启蒙阶段，小学语文教材涵盖了多种多样的知识，对于增加学生的语文知识储备和提高学生的语文综合能力具有重要的作用。阅读和写作是语文教学内容的重要组成部分，从小培养学生的阅读习惯，有利于学生积累大量的素材，提高学生的语言理解能力，帮助学生更好地提升写作水平。在传统的小学语文教学中，教师为了迅速地提高学生的阅读写作能力，通常会给学生布置大量的作业，这样的做法不仅不能起到提升学生阅读写作能力的作用，反而会适得其反，导致学生对阅读和写作产生厌恶心理。因此，采取科学有效的阅读写作教学方式是每一个语文教师应当思考的问题。教师应在充分了解学生心理特点的基础上，借助多媒体信息技术为学生提供更为新颖有趣的阅读材料，从而激发学生的阅读和写作兴趣。
（二）在阅读中学习写作技巧
没有哪一个学生仅靠天资聪颖就能写好作文，还需要后天不断地勤学苦练写作技巧。教师在进行阅读写作教学时，可以先指导学生学习他人优秀的写作技巧，然后通过大量的阅读来消化和巩固这些技巧，最后运用到自己的作文中，提升自己的写作水平。要想写出一篇佳作，学生除了需要广泛阅读各种优秀文章，增加自己的文学底蕴之外，还需要善于观察和体验生活，在作文中展示自己对生活的独特感受，这样写出来的文章才能够别具一格，才能够打动读者。因此，在平时的语文教学中，教师可以多让学生把握文章的中心思想和写作方法，多进行佳作的仿写，在练习中提高学生的写作水平。比如在学习完《怀念母亲》这一课后，教师可以指导学生仿写一篇“我的母亲”作文。除了仿写，还可以进行续写练习，比如学习完“少年闰土”后，还可以让学生按照剧情续写“中年闰土”，充分发挥学生的想象力，让学生将内心的真实想法写出来，从而不断地提高学生的写作技巧。
（三）采用多元教学模式提升阅读写作水平
为了更好的推进和落实新课程改革，教育部要围绕小学生的阅读和写作制定多元化的教学模式，从而更符合学生的学习认知，提高学生的阅读写作能力。教师首先应当转变教学观念，积极采取最新的教学模式，在充分了解学生学习情况的基础上，根据小学语文教材的特点，将语文课内知识与课外读物结合起来，对学生进行阅读写作教学。对学生的阅读过程和成果采取激励性的评价，可以在教室空白墙面上贴上“智慧树”，以粘贴“小红花”的形式对学生进行鼓励。哪位学生阅读效果比较好，教师就将这位学生的名字写在小红花上，然后贴在“智慧树”上，一个星期之内看谁的小红花最多，那么这位学生就是“阅读小博士”，将会得到教师给予的物质奖励，可以是笔记本、铅笔等，从而更好地激发学生积极地投入到阅读中去，长期坚持下去，将会大大提高学生的阅读写作水平。
（四）教师与家长密切配合
小学生只有得到教师与家长双重的鼓励，才能够对学习充满信心与热情。对于学生积极完成的作文，教师和家长不能只看到学生作文中的不足，就对学生进行批评，还应当看到学生作文中的优点，并及时指出表扬，这样的奖惩才能够帮助学生改进写作，提高学生写作信心。另外，在课堂教学中，教师要针对学生的阅读和写作情况及时进行指导，为学生营造良好的课堂教学环境，同时给学生布置适量的适合学生能力水平的课外阅读和写作作业，进一步巩固课堂所学。家长应当积极发挥出监督和辅导学生作业的角色，对于学生的作业完成情况及时地与教师沟通，从而做到与教师的双向联合，共同推动学生阅读和写作质量的提高。
三、总结
综上所述，提高小学生的阅读写作水平是一项长期而又艰巨的任务，教师和家长都应当发挥积极的作用。作为教师，应当转变教学观念，落实新课改的素质教育理念，培养学生的阅读和写作兴趣，通过阅读教学帮助学生掌握和积累写作技巧，采用多元化的教学模式也是必不可少的，能够提升学生的阅读和写作效率。作为家长，应当积极承担监督学生的职责，与语文教师紧密配合，共同促进学生阅读写作能力的提升。
参考文献
[1]罗清海.小学语文阅读写作一体化教学研究[J].神州·上旬刊，2017（9）.
[2]汪琳.小学语文阅读写作一体化教学策略分析[J].中国校外教育（下旬），2018（3）.
[3]欧浩锦.小学语文阅读写作一体化教学的几点思考[J].南北桥，2017（20）.
（编辑：龙贤东）