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幼儿园的建构游戏应具有生活性、自主性、游戏性的特点。以大班主题建构游戏“动车站”为例,从建构主题选择、建构材料投放、建构游戏观察、建构游戏推进策略等方面,阐述建构游戏中教师如何基于儿童视角,以儿童的生活经验出发,满足幼儿在建构游戏中的需求,让儿童成为游戏的主人,实现幼儿的多元化发展。
基于儿童视角的幼儿园主题建构游戏指导策略——以大班“动车站”游戏为例
【摘 要】
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幼儿园的建构游戏应具有生活性、自主性、游戏性的特点。以大班主题建构游戏“动车站”为例,从建构主题选择、建构材料投放、建构游戏观察、建构游戏推进策略等方面,阐述建构游戏中教师如何基于儿童视角,以儿童的生活经验出发,满足幼儿在建构游戏中的需求,让儿童成为游戏的主人,实现幼儿的多元化发展。
【机 构】
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丰泽区第六中心幼儿园
【出 处】
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福建基础教育研究
【发表日期】
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2021年6期
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从小学阶段起,教师要着力探寻“情趣为引、诵读为本、化境为要”的三重文言文教学境界,培植学生学习文言文的兴趣,在入境入情中实现“情动而辞发”的美好意蕴;在诵读中感受节奏、文意、韵味,体会文言文表达的精巧;教给学生学习文言文的方法与策略,使学生受到传统文化的滋养与熏陶,提升语文素养。