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【摘要】校园足球作为体育教学过程中的重要内容，有助于激发中学生的体育兴趣，使其树立终身体育意识，提高体育课程质量。本文结合南沙灵山中学足球教学情况，简要阐述终身体育和校园足球概念，分析终身体育视域下中学校园足球现状，深入探讨中学足球教学对策和方法。
【关键词】南沙灵山中学;终身体育;校园足球;课程设置
学校体育是终身体育发展的关键环节。中学时期是学生掌握运动技能，培养足球兴趣的重要阶段。体育教师要借助校园足球这一运动形式，激发中学生的兴趣，丰富其运动体验，使中学生在这一过程中，树立团队合作意识、规则意识，培养人文主义精神，逐渐养成终身体育习惯，真正实现中学体育及校园足球教育教学目标。
一、终身体育和校园足球概念
终身体育，即个体终身进行体育锻炼和接受体育教育。近年，随着该领域各项研究的深入，这一概念发生了相应改变，也更加完善，指的是一个人在人生的各个时期和不同阶段，主动接受体育教育，并进行体育锻炼，以增强体魄，满足精神、心理诉求。校园足球，由学校开展，参与主体是在校学生，实施方法是以丰富多彩的足球体育运动为载体，增强青少年的体质，在中学生之间推广和普及足球这项运动，逐渐发现和培养优秀的足球人才。
二、终身体育视域下中学校园足球现状
中学校园足球为终身体育奠定了良好的基础，依托体育教学和足球训练，激发学生的足球兴趣。以下结合广州市南沙灵山中学校园足球开展情况，简要分析终身体育视域下中学校园足球现状。
1.终身体育思想重视不够
中學校园足球教学及发展中，具备一定的竞技体育思想，但对终身体育仍认识不足，体育教学思想过于传统、单一，导致校园足球运动无法与终身体育思想结合起来，教师过度重视中学生的体育成绩，在陈旧的竞技思想影响下，很多中学生都没有认识到足球学习的真谛，缺乏基础足球理论知识，对此项运动认识不足，以至于其对校园足球运动丧失兴趣，除了体育教师的强制要求之外，很少主动参与和锻炼，导致校园足球普及度不高，与国家大力倡导的校园足球初衷相悖，无法真正促进终身体育观念在校园足球教学中的渗透。
2.足球课程设置不合理，内容单一
南沙灵山中学足球课时仍比较少，导致足球教学缺乏连贯性和规范性，难以形成一个完整的系列，碎片化的足球教学难以激发初中生的兴趣，制约了其终身体育习惯的养成，造成足球运动与足球理论知识脱节的情况，无法达到良好的校园足球训练效果。课程教学中，体育教师着重向中学生传授足球运动技能、战术等，课程内容及方法单一，吸引力不强，教学效果不佳。
3.足球教学组织方法落后
在足球教学中，仍以教师为中心，忽略学生的主体地位。通常，体育教师向学生讲解和传授基础的足球技术动作，继而安排学生统一自主训练，在该过程中，对个别学生进行纠正和指导，通过反复强化练习，一步步掌握技术动作。以往足球教学，过度追求课堂纪律，师生之间缺乏沟通，教学过程以教师为主导，中学生过于被动，缺乏自主性和独立创新能力。
4.课外足球活动枯燥，缺乏指导
南沙灵山中学足球课过于单一，课外足球活动形式亦是如此，不能够适应校园足球发展。中学生受年龄、外部环境限制，不能够通过网络媒体等多种渠道了解足球运动，除了完成足球课程之外，很少主动浏览足球杂志、观看世界杯等。中学校园环境封闭，校园足球活动形式直接影响中学生对该项运动的了解深度和广度。
三、终身体育视域下中学校园足球对策
终身足球运动习惯的养成，需要激发中学生对校园足球运动的兴趣，使他们愿意积极主动参与其中。主要体现在以下几个方面。
1.在足球活动中养成终身体育习惯
课程实践中，以终身体育思想为指导，向中学生讲解足球发展史、比赛场地、装备、规则等专业理论知识，继而传授顶球、运球、抢截球、假动作、守门员技术等足球运动技能，帮助他们养成终身体育锻炼的良好习惯。课程实践中，以足球教学为主，重点培养中学生的终身体育能力。同时，还要关注足球教学的育人功能，使学生了解到该运动除了竞技性之外，还能够帮助他们发展终身体育，依托足球运动的特殊教育功能，培养中学生的终身体育锻炼意识。
2.完善足球课程设置
足球教学具备系统性特征，无论理论知识，还是运动技能都不可或缺。日常足球教学实践中，理论课和实践课穿插进行。例如，完成顶球、运球等技巧理论讲解之后，安排学生观看“2018年俄罗斯世界杯”或者《最后一球》《足球工厂》《我爱贝克汉姆》等足球类题材电影，通过这种方式，使中学生直观的学习与课程内容相对应的顶球、运球等动作。除此之外，还要向学生讲解足球运动损伤和预防保护方法，使中学生在校园足球运动中学会自我保护，并培养其规则意识，激发其对该项运动的热情。
3.创新足球教学组织形式和方法
体育教师要将启发教学、探究教学和多媒体教学等结合起来，赋予中学生丰富的足球课程体验。以分组教学法为例，依据中学生足球技能掌握情况，在班级内成立球队，指定守门员、替补队员等，向学生讲解足球比赛规则，为他们营造良好的足球学习及比赛氛围，使其在课堂体验中爱上这项运动。同时，还可以将游戏教学法应用到校园足球教学中，激励中学生养成终身体育习惯。
4.健全校园足球班级联赛
学校每年举办校园足球联赛，足球联赛设开幕式，获胜班级颁发奖杯，获胜者颁发奖牌，增加仪式感。比赛活动还可设啦啦队，后勤小组，撰写班级报道，联赛摄影，各年级设联赛最佳射手等，不断健全班级足球联赛组织形式。通过班级足球联赛，提升班级文化，增强校园足球氛围，在增加交流和友谊的同时，有效地培养团结协作等集体主义精神，培养团队意识和集体荣誉感。
5.丰富课外足球活动，提供专业指导
体育教学中，要凸显校园足球文化价值，通过文化氛围营造，提高中学生对足球的认识，激发他们的足球运动兴趣。学校要定期举办足球知识竞赛，设置足球宣传栏，在宣传栏内投放最新足球杂志，开展足球比赛或者足球知识讲座，增加中学生对校园足球的了解。同时，学校还要完善校园足球基础设施建设，为学生提供标准化的足球场地，定期举办各类足球比赛，制定严格的评价、管理机制，委派体育、足球教师等外出参加专职培训，助力校园足球运动发展，培养中学生终身体育意识。
综上所述，校园足球教学有助于培养中学生的终身体育意识。学校和体育教师要提高对校园足球教学的认识，结合以往体育及足球教学过程中存在的问题和不足，完善足球课程设置，创新足球组织教学形式和方法，使课外足球运动更加丰富，为中学生提供专业指导，并为中学校园足球教学及终身体育习惯的养成奠定良好基础。
参考文献：
[1]顾夏.合肥市经开区初中校园足球发展现状研究[J].当代体育科技，2016，6（7）：80-81.
[2]刘姝婷，吴胜涛.校园足球背景下中小学足球师资现状与应对措施研讨[J].丝路视野，2016（27）：24-26.
【关键词】南沙灵山中学;终身体育;校园足球;课程设置
学校体育是终身体育发展的关键环节。中学时期是学生掌握运动技能，培养足球兴趣的重要阶段。体育教师要借助校园足球这一运动形式，激发中学生的兴趣，丰富其运动体验，使中学生在这一过程中，树立团队合作意识、规则意识，培养人文主义精神，逐渐养成终身体育习惯，真正实现中学体育及校园足球教育教学目标。
一、终身体育和校园足球概念
终身体育，即个体终身进行体育锻炼和接受体育教育。近年，随着该领域各项研究的深入，这一概念发生了相应改变，也更加完善，指的是一个人在人生的各个时期和不同阶段，主动接受体育教育，并进行体育锻炼，以增强体魄，满足精神、心理诉求。校园足球，由学校开展，参与主体是在校学生，实施方法是以丰富多彩的足球体育运动为载体，增强青少年的体质，在中学生之间推广和普及足球这项运动，逐渐发现和培养优秀的足球人才。
二、终身体育视域下中学校园足球现状
中学校园足球为终身体育奠定了良好的基础，依托体育教学和足球训练，激发学生的足球兴趣。以下结合广州市南沙灵山中学校园足球开展情况，简要分析终身体育视域下中学校园足球现状。
1.终身体育思想重视不够
中學校园足球教学及发展中，具备一定的竞技体育思想，但对终身体育仍认识不足，体育教学思想过于传统、单一，导致校园足球运动无法与终身体育思想结合起来，教师过度重视中学生的体育成绩，在陈旧的竞技思想影响下，很多中学生都没有认识到足球学习的真谛，缺乏基础足球理论知识，对此项运动认识不足，以至于其对校园足球运动丧失兴趣，除了体育教师的强制要求之外，很少主动参与和锻炼，导致校园足球普及度不高，与国家大力倡导的校园足球初衷相悖，无法真正促进终身体育观念在校园足球教学中的渗透。
2.足球课程设置不合理，内容单一
南沙灵山中学足球课时仍比较少，导致足球教学缺乏连贯性和规范性，难以形成一个完整的系列，碎片化的足球教学难以激发初中生的兴趣，制约了其终身体育习惯的养成，造成足球运动与足球理论知识脱节的情况，无法达到良好的校园足球训练效果。课程教学中，体育教师着重向中学生传授足球运动技能、战术等，课程内容及方法单一，吸引力不强，教学效果不佳。
3.足球教学组织方法落后
在足球教学中，仍以教师为中心，忽略学生的主体地位。通常，体育教师向学生讲解和传授基础的足球技术动作，继而安排学生统一自主训练，在该过程中，对个别学生进行纠正和指导，通过反复强化练习，一步步掌握技术动作。以往足球教学，过度追求课堂纪律，师生之间缺乏沟通，教学过程以教师为主导，中学生过于被动，缺乏自主性和独立创新能力。
4.课外足球活动枯燥，缺乏指导
南沙灵山中学足球课过于单一，课外足球活动形式亦是如此，不能够适应校园足球发展。中学生受年龄、外部环境限制，不能够通过网络媒体等多种渠道了解足球运动，除了完成足球课程之外，很少主动浏览足球杂志、观看世界杯等。中学校园环境封闭，校园足球活动形式直接影响中学生对该项运动的了解深度和广度。
三、终身体育视域下中学校园足球对策
终身足球运动习惯的养成，需要激发中学生对校园足球运动的兴趣，使他们愿意积极主动参与其中。主要体现在以下几个方面。
1.在足球活动中养成终身体育习惯
课程实践中，以终身体育思想为指导，向中学生讲解足球发展史、比赛场地、装备、规则等专业理论知识，继而传授顶球、运球、抢截球、假动作、守门员技术等足球运动技能，帮助他们养成终身体育锻炼的良好习惯。课程实践中，以足球教学为主，重点培养中学生的终身体育能力。同时，还要关注足球教学的育人功能，使学生了解到该运动除了竞技性之外，还能够帮助他们发展终身体育，依托足球运动的特殊教育功能，培养中学生的终身体育锻炼意识。
2.完善足球课程设置
足球教学具备系统性特征，无论理论知识，还是运动技能都不可或缺。日常足球教学实践中，理论课和实践课穿插进行。例如，完成顶球、运球等技巧理论讲解之后，安排学生观看“2018年俄罗斯世界杯”或者《最后一球》《足球工厂》《我爱贝克汉姆》等足球类题材电影，通过这种方式，使中学生直观的学习与课程内容相对应的顶球、运球等动作。除此之外，还要向学生讲解足球运动损伤和预防保护方法，使中学生在校园足球运动中学会自我保护，并培养其规则意识，激发其对该项运动的热情。
3.创新足球教学组织形式和方法
体育教师要将启发教学、探究教学和多媒体教学等结合起来，赋予中学生丰富的足球课程体验。以分组教学法为例，依据中学生足球技能掌握情况，在班级内成立球队，指定守门员、替补队员等，向学生讲解足球比赛规则，为他们营造良好的足球学习及比赛氛围，使其在课堂体验中爱上这项运动。同时，还可以将游戏教学法应用到校园足球教学中，激励中学生养成终身体育习惯。
4.健全校园足球班级联赛
学校每年举办校园足球联赛，足球联赛设开幕式，获胜班级颁发奖杯，获胜者颁发奖牌，增加仪式感。比赛活动还可设啦啦队，后勤小组，撰写班级报道，联赛摄影，各年级设联赛最佳射手等，不断健全班级足球联赛组织形式。通过班级足球联赛，提升班级文化，增强校园足球氛围，在增加交流和友谊的同时，有效地培养团结协作等集体主义精神，培养团队意识和集体荣誉感。
5.丰富课外足球活动，提供专业指导
体育教学中，要凸显校园足球文化价值，通过文化氛围营造，提高中学生对足球的认识，激发他们的足球运动兴趣。学校要定期举办足球知识竞赛，设置足球宣传栏，在宣传栏内投放最新足球杂志，开展足球比赛或者足球知识讲座，增加中学生对校园足球的了解。同时，学校还要完善校园足球基础设施建设，为学生提供标准化的足球场地，定期举办各类足球比赛，制定严格的评价、管理机制，委派体育、足球教师等外出参加专职培训，助力校园足球运动发展，培养中学生终身体育意识。
综上所述，校园足球教学有助于培养中学生的终身体育意识。学校和体育教师要提高对校园足球教学的认识，结合以往体育及足球教学过程中存在的问题和不足，完善足球课程设置，创新足球组织教学形式和方法，使课外足球运动更加丰富，为中学生提供专业指导，并为中学校园足球教学及终身体育习惯的养成奠定良好基础。
参考文献：
[1]顾夏.合肥市经开区初中校园足球发展现状研究[J].当代体育科技，2016，6（7）：80-81.
[2]刘姝婷，吴胜涛.校园足球背景下中小学足球师资现状与应对措施研讨[J].丝路视野，2016（27）：24-26.