【摘 要】
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林业由传统木材生产向多元化、多结构、多功能林业转变,服务对象涉及林业、水利、农业、草原、湿地等,人才培养的要求发生了根本性变化。国外高等林业教育已形成较为完备的林业人才培养模式,以应对全球环境问题与林业行业重点转移带来的新挑战。国内涉林专业在创新型人才培养过程中存在创新教育理念陈旧、人才培养模式落后、创新型人才培养环境缺位、教师创新团队缺乏等问题。林业在生态文明建设、应对气候变化中具有重要的特殊地
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林业由传统木材生产向多元化、多结构、多功能林业转变,服务对象涉及林业、水利、农业、草原、湿地等,人才培养的要求发生了根本性变化。国外高等林业教育已形成较为完备的林业人才培养模式,以应对全球环境问题与林业行业重点转移带来的新挑战。国内涉林专业在创新型人才培养过程中存在创新教育理念陈旧、人才培养模式落后、创新型人才培养环境缺位、教师创新团队缺乏等问题。林业在生态文明建设、应对气候变化中具有重要的特殊地位。新林科是与新时代生态文明国家战略和林业功能新定位一致的涉林学科和专业新体系,其发展路径对接国家林草高质量发展需求,促进教育供给与需求高度融合。建设新林科是现代高等林业教育创新发展的必然趋势。本文通过新林科背景下林学专业人才培养模式研究与实践,率先探索新林科发展路径,回答何为新林科、如何培育新林科创新人才等问题。
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