论文部分内容阅读
摘要：体育游戏在中学体育教学中具有重要的作用，它以促进身体健康为目的，是将特有的内容、情节、形式、规则及要求糅为一体的有组织的体育活动。它不仅为传统体育课注入了生命和活力，还有助于教学任务的完成，同时促进学生的身心健康发展。本文主要通过文献资料法，参照相关文献，对中学体育教学中体育游戏的意义、教材的选择、实施注意事项等进行了研究和分析。
关键词：中学体育；体育游戏；趣味游戏
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0030
一、引言
体育游戏对于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进学生身心的全面发展，改善教学效果具有重要的作用。在体育教学中，特别是在专项技术技能教学中，正确运用游戏法，改变单一枯燥的练习形式，可以大大提高学生学习的积极主动性。体育游戏中存在着同伴间及师生间各种竞争与合作的交往活动，学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要理解他人的意愿、主张和态度，并作出回应。体育游戏的重要性是必须予以肯定的，关于在教学中游戏教材的选择及实施时的注意事项，本文将作以下论述。
二、研究方法
通过互联网查阅有关体育教学与游戏结合的相关资料，收集有关中学体育教学和体育游戏方面的相关文献。了解此课题的研究现状和前沿动态，参考了一些有价值的研究内容与方法，进行科学合理的研究与分析。
三、体育游戏的意义
体育游戏在中学体育教学中可以看作是一种教学手段或者是一种教学。体育游戏既有别于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动，它是具有一定情节和比赛因素的身体活动，使学生在趣味游戏中认识客观事物，提高身体素质和发展自我个性。体育游戏不仅能起到热身作用，而且能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，使学生在乐中学、趣中练。因此，体育游戏对于全面发展学生的身心健康具有重要作用。
1. 热身作用
体育准备部分以帮助运动员调整心理状态，调动各项生理机能，准备承受基本部分训练负荷，顺利完成所安排的训练内容，从而获得理想的训练效益为主要任务。不做准备活动或准备活动不充分，都会容易引起运动损伤。根据中学生好动，注意力不够集中，准备活动意识缺乏的特点，体育游戏的热身功能就显得尤为突出，竞争性、趣味性、团队合作形式使学生乐于接受，从而课堂气氛融洽，学生积极主动配合，最终达到充分准备的状态。
2. 提高学习积极性和趣味性
中学生受年龄及心理情况的影响，往往好奇、易动、精神不易集中。因此，缺乏趣味的常规体育教学很难被学生接受，往往达不到理想的教学效果。在体育教学中，适当植入体育游戏，或者将教学内容以體育游戏的形式进行展现，对吸引学生的注意力，调动学生的积极性，有很好的教学效果。
四、体育游戏教材的选择
1. 符合学生身心发展状况
中学生的身心特点主要表现为骨质柔软、关节活动性好、肌肉力量相对薄弱；依赖性强、好动、注意力不易集中等。因此，教材中的游戏动作应该以简单易行、活泼自然、富有竞争性并能培养学生正确的姿态和提高身体素质为主要任务。
2. 与教材紧密结合
选择游戏教材时，游戏的内容和形式应和各年级体育教学训练的目的、任务紧密结合，并突出重点。对于那些性质相近的教材，教师应选择典型的、有代表性的进行整合。教师如果根据教材自行设计和创编游戏，应提前做好准备。同时为了保证体育课中游戏教材与其他各项教材之间搭配合理，应注意控制好游戏教材本身的负荷量，如果其他教材的负荷量已经较大，就要选择活动量中等或较小的游戏，反之亦然。除此之外，在选择游戏教材时还应考虑气候、场地、环境等各方面因素。
五、实施体育游戏时应注意的事项
1. 趣味性与教育性相结合
趣味性是体育游戏的本质特征之一，体育游戏的特殊功能就是要让学生在游戏中锻炼身体、陶冶情操、发展智力。因此，应把兴趣作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力。但也不可一味追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，教师应该采取有针对性的教育措施，把游戏作为体育教学中一种积极的育人手段，并将其渗透在整个教学过程中，使学生在浓厚的兴趣中自觉、主动、积极地参与活动，既锻炼了身体，又能受到良好的品质教育。
2. 竞争性与安全性相结合
游戏教学的趣味性，主要来源于竞争。在一定条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，那么比赛场面就越激烈。根据学生身心需要，教师在组织游戏教学过程中可以适当增加竞技类游戏，以满足学生的运动欲望。但青少年求胜心切，在激烈的竞争中往往容易忽视安全因素，导致伤害事故的发生。因此，要求教师在组织游戏活动中，要充分考虑到学生身心特点、游戏内容、组织方式、场地器材等因素，制定好得力的安全措施，以确保游戏教学的顺利进行，最终达到学生身心健康发展的最根本的目的。
3. 真实性与鼓动性相结合
游戏结束时的评判工作是游戏教学过程中的一个重要环节，学生对游戏活动胜负的评定极为重视，不当的评定结果不仅会挫伤学生以后参加游戏活动的积极性，甚至还会对教师产生信任危机。这就要求教师必须根据规则要求对游戏的胜负结果作出明确的、公正的评判。肯定胜方的同时还要引导他们谦虚谨慎，不骄傲自满。对于负方要客观准确分析结果归因，鼓励他们今后再接再厉。与此同时，还要启发学生把在课堂游戏中收获的知识和感悟，渗透到平时的学习生活中，努力学习，勤奋向上，争做德、智、体全面发展的好学生。
六、小结
体育游戏在中学体育教学中具有重要的作用，它既能帮助学生充分活动身体，又能提高学生学习的积极性。在选择游戏教材时要从学生的身心发展实际出发，并紧密结合其他教材，注意趣味性与教育性相结合、竞争性与安全性相结合、真实性与鼓动性相结合，让体育游戏功能发挥最大化作用，最终顺利完成教学任务，提高学生学习效率，使学生身心得到全面发展。
参考文献：
[1] 田麦久.运动训练科学化探索[M].北京：人民体育出版社，2002.
[2] 曾秀珍.体育游戏在普通高校体育选修课教学中的应用[J].广州技术师范学院学报，2006（4）.
[3] 黄志联.浅谈体育游戏的教学方法[J].体育师友，2002（6）.
（作者单位：广东省韶关市曲江初级中学 512000）
关键词：中学体育；体育游戏；趣味游戏
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）07-0030
一、引言
体育游戏对于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，促进学生身心的全面发展，改善教学效果具有重要的作用。在体育教学中，特别是在专项技术技能教学中，正确运用游戏法，改变单一枯燥的练习形式，可以大大提高学生学习的积极主动性。体育游戏中存在着同伴间及师生间各种竞争与合作的交往活动，学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度，另一方面要理解他人的意愿、主张和态度，并作出回应。体育游戏的重要性是必须予以肯定的，关于在教学中游戏教材的选择及实施时的注意事项，本文将作以下论述。
二、研究方法
通过互联网查阅有关体育教学与游戏结合的相关资料，收集有关中学体育教学和体育游戏方面的相关文献。了解此课题的研究现状和前沿动态，参考了一些有价值的研究内容与方法，进行科学合理的研究与分析。
三、体育游戏的意义
体育游戏在中学体育教学中可以看作是一种教学手段或者是一种教学。体育游戏既有别于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动，它是具有一定情节和比赛因素的身体活动，使学生在趣味游戏中认识客观事物，提高身体素质和发展自我个性。体育游戏不仅能起到热身作用，而且能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，使学生在乐中学、趣中练。因此，体育游戏对于全面发展学生的身心健康具有重要作用。
1. 热身作用
体育准备部分以帮助运动员调整心理状态，调动各项生理机能，准备承受基本部分训练负荷，顺利完成所安排的训练内容，从而获得理想的训练效益为主要任务。不做准备活动或准备活动不充分，都会容易引起运动损伤。根据中学生好动，注意力不够集中，准备活动意识缺乏的特点，体育游戏的热身功能就显得尤为突出，竞争性、趣味性、团队合作形式使学生乐于接受，从而课堂气氛融洽，学生积极主动配合，最终达到充分准备的状态。
2. 提高学习积极性和趣味性
中学生受年龄及心理情况的影响，往往好奇、易动、精神不易集中。因此，缺乏趣味的常规体育教学很难被学生接受，往往达不到理想的教学效果。在体育教学中，适当植入体育游戏，或者将教学内容以體育游戏的形式进行展现，对吸引学生的注意力，调动学生的积极性，有很好的教学效果。
四、体育游戏教材的选择
1. 符合学生身心发展状况
中学生的身心特点主要表现为骨质柔软、关节活动性好、肌肉力量相对薄弱；依赖性强、好动、注意力不易集中等。因此，教材中的游戏动作应该以简单易行、活泼自然、富有竞争性并能培养学生正确的姿态和提高身体素质为主要任务。
2. 与教材紧密结合
选择游戏教材时，游戏的内容和形式应和各年级体育教学训练的目的、任务紧密结合，并突出重点。对于那些性质相近的教材，教师应选择典型的、有代表性的进行整合。教师如果根据教材自行设计和创编游戏，应提前做好准备。同时为了保证体育课中游戏教材与其他各项教材之间搭配合理，应注意控制好游戏教材本身的负荷量，如果其他教材的负荷量已经较大，就要选择活动量中等或较小的游戏，反之亦然。除此之外，在选择游戏教材时还应考虑气候、场地、环境等各方面因素。
五、实施体育游戏时应注意的事项
1. 趣味性与教育性相结合
趣味性是体育游戏的本质特征之一，体育游戏的特殊功能就是要让学生在游戏中锻炼身体、陶冶情操、发展智力。因此，应把兴趣作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力。但也不可一味追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，教师应该采取有针对性的教育措施，把游戏作为体育教学中一种积极的育人手段，并将其渗透在整个教学过程中，使学生在浓厚的兴趣中自觉、主动、积极地参与活动，既锻炼了身体，又能受到良好的品质教育。
2. 竞争性与安全性相结合
游戏教学的趣味性，主要来源于竞争。在一定条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，那么比赛场面就越激烈。根据学生身心需要，教师在组织游戏教学过程中可以适当增加竞技类游戏，以满足学生的运动欲望。但青少年求胜心切，在激烈的竞争中往往容易忽视安全因素，导致伤害事故的发生。因此，要求教师在组织游戏活动中，要充分考虑到学生身心特点、游戏内容、组织方式、场地器材等因素，制定好得力的安全措施，以确保游戏教学的顺利进行，最终达到学生身心健康发展的最根本的目的。
3. 真实性与鼓动性相结合
游戏结束时的评判工作是游戏教学过程中的一个重要环节，学生对游戏活动胜负的评定极为重视，不当的评定结果不仅会挫伤学生以后参加游戏活动的积极性，甚至还会对教师产生信任危机。这就要求教师必须根据规则要求对游戏的胜负结果作出明确的、公正的评判。肯定胜方的同时还要引导他们谦虚谨慎，不骄傲自满。对于负方要客观准确分析结果归因，鼓励他们今后再接再厉。与此同时，还要启发学生把在课堂游戏中收获的知识和感悟，渗透到平时的学习生活中，努力学习，勤奋向上，争做德、智、体全面发展的好学生。
六、小结
体育游戏在中学体育教学中具有重要的作用，它既能帮助学生充分活动身体，又能提高学生学习的积极性。在选择游戏教材时要从学生的身心发展实际出发，并紧密结合其他教材，注意趣味性与教育性相结合、竞争性与安全性相结合、真实性与鼓动性相结合，让体育游戏功能发挥最大化作用，最终顺利完成教学任务，提高学生学习效率，使学生身心得到全面发展。
参考文献：
[1] 田麦久.运动训练科学化探索[M].北京：人民体育出版社，2002.
[2] 曾秀珍.体育游戏在普通高校体育选修课教学中的应用[J].广州技术师范学院学报，2006（4）.
[3] 黄志联.浅谈体育游戏的教学方法[J].体育师友，2002（6）.
（作者单位：广东省韶关市曲江初级中学 512000）