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【摘要】随着科学技术的不断进步，人们的生活在各个方面都在不断的发生着变化。当人们将更多的科学技术应用到不同的领域，会给这些领域带来新的发展形势。翻转课堂模式作为一种将现代的信息化的技术应用到学校的教学中来的新模式，给学生的学习带来了一定的影响。翻转课堂作为一种新的模式，在实际的应用中还会遇到各种各样的问题。本文结合高职英语的教学情况，具体分析在翻转课堂在英语视听说学习中的应用情况，以及遇到的问题，并提出合理化的建议。
【关键词】高职英语 视听说 翻转课堂
科技的进步推动着时代的发展，新的时代赋予了人们新的使命。在这个新技术、新思想以及新的模式不断的影响着人们的生活的世界中，更多的创新给人们的生活带来了巨大的改变。这些改变是多样的，是丰富多彩的，它们在不同的方面发生。近年来，在学校的教育方面也有着很多的新的形势不断的出现，影响着学生的学习生活。其中，最为有影响力的是结合了信息技术等先进技术的翻转课堂模式。
一、翻转课堂模式
翻转课堂是二十一世纪科学技术进步，信息化的浪潮不断冲击下的产物。这是一个起源于国外的一种新的教学模式。翻转课堂是由英语中的“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译而来的。这个概念最早被提及是在本世纪初的时候在美国MaureenLage， Glenn Platt and Michael Treglia三位学者共同发表的题目为“Inverting the Classroom： A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment”的文章中提到的，但是当时并没有类似于“翻转课堂”这样的新名词出现。直到2007年，“翻转课堂式”的教学模式，被美国科罗拉多州的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron在Woodland Park High School Sams的课堂上采用。从此，这样一种模式才逐渐的引起更多的人的关注，并将其应用到各种各样的教育课程中。
现在的翻转课堂式的教学模式是建立在信息网络技术不断发展的基础上，是科学进步、信息技术普及下的新的产物。翻转课堂式的教学模式，因为其自身的优势能够紧跟时代的步伐，适应时代的发展，正在被越来越多的人接受，并应用到实际的学习中来。
二、高职英语现状
在我国，现阶段的高职一般只有两年左右的在校学习时间。这样的短的时间高职学生来说想要真正的学好英语是很有难度的。由于我国现在的高效录取制度导致最终进入到高职学校学习的学生一般来说成绩都不是很理想。更有很多人对英语本身根本不感兴趣，这无疑增大了高职英语教学的难度。来自于不同地区，接受过不同环境熏陶的学生的整体英语水平存在的极大的差异，基于这种情况，为了照顾大多数的学生，很多老师只能以中间级别的学生的水平为基准，进行课程的设计。
英语视听说课程（English audio-visual course）作为英语专业的一门基础课程，是英语专业的学生想要学习好英语必须要重视的一门课程。虽然英语试听说课，并不是刚刚加入到英语专业的学习内容中来的，但是由于各种条件的限制，在其学习过程中存在着严重的问题。如果仅仅是把英语视听说课看成是在线教学与传统的面对面教学的混合教学模式，那就只能说是有点“简单粗暴”了。有的学校甚至把英语视听说课当做英语影视欣赏课。整个课程的学习过程，缺少学生的参与。
三、翻转课堂在高职英语视听说课程中的应用
翻转课堂作为一种新的教学模式，目前已经被应用到很多科目的学习中，在英语视听说课的教学中也采用了这种新的模式。
1.高职英语视听说课使用翻转课堂模式的好处。将翻转课堂这种新的模式 应用到高职英语视听说课中有很多的好处。
（1）重难点问题可以反复学习。翻转课堂的主要的展现形式是视频，授课老师将本门课程的重难点进行整理，并以一个知识点作为单元，将其讲解的内容制作成短小精悍的视频，上传到供同学们学习的网络平台。所有的视频制作的要制作的清晰明了，并且根据知识进行命名。每位学生可以通过自己的账户进入平台进行学习，对于一次没有听懂的、没有理解的知识可以反复多次的学习，直到将知识点消化、吸收。
（2）不同水平的同学可以根据自己的实际情况制定自己的学习计划。任课教师将课本中的知识点进行讲解制作为的视频，上传到可供学生资助学习的网络平台上。学生可以根据自身的实际情况，选择学习的内容。这对于那些在传统的教学模式下“被放弃”的学生有极大的好处，他们可以根据自身的学习水平，选择学习的内容，可以从最基础的做起，有助于其不断的进步，逐渐拉近和其他同学之间的距离。
（3）网络学习，方便快捷高效。翻转课堂的教学模式。主要的是在线的学习。在信息快速发展的时代，网络作为新的信息传播媒介，其快速高效性是其他媒介无法媲美的。将学习的相关信息以视频的形式在网络上进行传播，这大大节省了信息传播的时间，让学生在最短的时间内了解到新的学习内容。以网络为平台，方便了师生之间的交流，学生在翻转课堂模式下，遇到问题可以及时的和老师进行交流，提高了学习的效率。这样的模式也方便老师根据每个学生的特点进行有针对性的辅导，有助于学生成绩的快速提升。
2.高职英语视听说课使用翻转课堂模式的存在的问题。翻转课堂模式，在高职英语视听说的教学过程中，有很多好处，但是存在的问题也是不容忽视的。
（1）对翻转课堂模式的存在误解。翻转课堂模式作为一种新的模式。在一时之间很难被大多数的人们了解和接受。其新颖的模式吸引了一部分的人，但是也有很多人由于受到传统模式和观念的影响对翻转课堂模式存在着误解。有些人认为，所谓的学习就是学生应该坐在教室里，认认真真的听老师在讲台上讲课，除此之外的所有都是不利于学生学习的。 （2）角色转变程度大。在翻转课堂的模式中，老师和学生之间是一种互相尊重、互相包容的平等的师生关系。这对于老师来说存在最大的一个问题就是，怎样能够快速的适应这种新的角色定位，摆正自己的位置。因为高职学生的英语基础一般比较弱，对学习的兴趣不大，英语视听说课是要将英语的听说读写各个方面能力进行综合练习的科目，相对来说难度可能更大。所以在与学生进行互动学习时，如何能过调动学生的积极性，也是新模式下老师不得不面对的一大难题。
3.高职英语视听说课使用翻转课堂模式的建议。翻转课堂模式作为一种新的教学模式，将其应用到高职英语视听说课程的教学中，能够很好的发挥其优势，并且为高职英语视听说课程带来新的活力。面对着翻转课堂模式在高职英语视听说课程的使用过程中面对的问题，提出以下的解决办法。
（1）推广翻转课堂模式，改变人们的认知。很对人对一种新的事物在认识的过程中总会存在一定的误会和不理解，这是一种正常的现象，应该以正确的态度去面对。对于人们对翻转课堂模式的误解，相关方面可以通过让人们参与到真正的翻转课堂的教学中来，感受其为课堂带来的活力，以及对提高学习成绩的帮助的作用，逐渐改变人们的认知。
（2）提高自身的职业素质，适应新的角色。在翻转课堂这种新的教学模式的下，老师和学生是整个教学过程的参与者，双方的有效互动、有效沟通体现了新的模式的真正意义所在。在这个新的模式对老师和学生要适应其给出的新的角色定位。老师，虽然看起来没有传统教学模式下那样重要的地位，但是在新的模式下对其的要求变的更高。老师在课堂上进行辅导式提问，结构式提问可以将整个的教学内容变成问题式，调动学生的积极性，让学习更加具有目的性。这是保证翻转课堂模式下学生学习效果的重要部分。什么样的提问更有效是对老师能力的一个新的考验，这就需要老师不断的提高自身的职业素质，来适应新的角色。学生也要把握好自主学习的机会，提高成绩。
四、小结
随着科技的不断进步，翻转课堂式的新型的教学模式将会越来越受到人们的欢迎。虽然在不断发展的过程中，会遇到不同的问题，但是只要不断的努力和改变，这样好的教学模式将会得到更好的应用。在使用可更加符合学生实际情况的教学模式后，高职英语视听说课的教学也会取得更好的成果。
参考文献：
[1]李战杰.翻转课堂及其有效实施策略刍议[J].中国职工教育，2014，（20）.
[2]韩海云，陈磊.基于校园网的高职英语视听说课程翻转课堂模式探究[J].职业时空，2015，（8）.
[3]王华丽.视听说教学模式在高职英语教学中的运用[J].黄冈职业技术学院学报，2015，（2）.
作者简介：刘雅萍（1983.11-），女，汉族，内蒙古包头人，内蒙古科技大学文学学士，讲师，研究方向：英语教育。
【课题】
1.MOOCs时代背景下翻转式英语课堂创新模式研究。
2.网络多媒体环境下高职英语视听说翻转课题构建研究（EIJYB2015-109）。
【关键词】高职英语 视听说 翻转课堂
科技的进步推动着时代的发展，新的时代赋予了人们新的使命。在这个新技术、新思想以及新的模式不断的影响着人们的生活的世界中，更多的创新给人们的生活带来了巨大的改变。这些改变是多样的，是丰富多彩的，它们在不同的方面发生。近年来，在学校的教育方面也有着很多的新的形势不断的出现，影响着学生的学习生活。其中，最为有影响力的是结合了信息技术等先进技术的翻转课堂模式。
一、翻转课堂模式
翻转课堂是二十一世纪科学技术进步，信息化的浪潮不断冲击下的产物。这是一个起源于国外的一种新的教学模式。翻转课堂是由英语中的“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”翻译而来的。这个概念最早被提及是在本世纪初的时候在美国MaureenLage， Glenn Platt and Michael Treglia三位学者共同发表的题目为“Inverting the Classroom： A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment”的文章中提到的，但是当时并没有类似于“翻转课堂”这样的新名词出现。直到2007年，“翻转课堂式”的教学模式，被美国科罗拉多州的化学老师 Jonathan Bergmann and Aaron在Woodland Park High School Sams的课堂上采用。从此，这样一种模式才逐渐的引起更多的人的关注，并将其应用到各种各样的教育课程中。
现在的翻转课堂式的教学模式是建立在信息网络技术不断发展的基础上，是科学进步、信息技术普及下的新的产物。翻转课堂式的教学模式，因为其自身的优势能够紧跟时代的步伐，适应时代的发展，正在被越来越多的人接受，并应用到实际的学习中来。
二、高职英语现状
在我国，现阶段的高职一般只有两年左右的在校学习时间。这样的短的时间高职学生来说想要真正的学好英语是很有难度的。由于我国现在的高效录取制度导致最终进入到高职学校学习的学生一般来说成绩都不是很理想。更有很多人对英语本身根本不感兴趣，这无疑增大了高职英语教学的难度。来自于不同地区，接受过不同环境熏陶的学生的整体英语水平存在的极大的差异，基于这种情况，为了照顾大多数的学生，很多老师只能以中间级别的学生的水平为基准，进行课程的设计。
英语视听说课程（English audio-visual course）作为英语专业的一门基础课程，是英语专业的学生想要学习好英语必须要重视的一门课程。虽然英语试听说课，并不是刚刚加入到英语专业的学习内容中来的，但是由于各种条件的限制，在其学习过程中存在着严重的问题。如果仅仅是把英语视听说课看成是在线教学与传统的面对面教学的混合教学模式，那就只能说是有点“简单粗暴”了。有的学校甚至把英语视听说课当做英语影视欣赏课。整个课程的学习过程，缺少学生的参与。
三、翻转课堂在高职英语视听说课程中的应用
翻转课堂作为一种新的教学模式，目前已经被应用到很多科目的学习中，在英语视听说课的教学中也采用了这种新的模式。
1.高职英语视听说课使用翻转课堂模式的好处。将翻转课堂这种新的模式 应用到高职英语视听说课中有很多的好处。
（1）重难点问题可以反复学习。翻转课堂的主要的展现形式是视频，授课老师将本门课程的重难点进行整理，并以一个知识点作为单元，将其讲解的内容制作成短小精悍的视频，上传到供同学们学习的网络平台。所有的视频制作的要制作的清晰明了，并且根据知识进行命名。每位学生可以通过自己的账户进入平台进行学习，对于一次没有听懂的、没有理解的知识可以反复多次的学习，直到将知识点消化、吸收。
（2）不同水平的同学可以根据自己的实际情况制定自己的学习计划。任课教师将课本中的知识点进行讲解制作为的视频，上传到可供学生资助学习的网络平台上。学生可以根据自身的实际情况，选择学习的内容。这对于那些在传统的教学模式下“被放弃”的学生有极大的好处，他们可以根据自身的学习水平，选择学习的内容，可以从最基础的做起，有助于其不断的进步，逐渐拉近和其他同学之间的距离。
（3）网络学习，方便快捷高效。翻转课堂的教学模式。主要的是在线的学习。在信息快速发展的时代，网络作为新的信息传播媒介，其快速高效性是其他媒介无法媲美的。将学习的相关信息以视频的形式在网络上进行传播，这大大节省了信息传播的时间，让学生在最短的时间内了解到新的学习内容。以网络为平台，方便了师生之间的交流，学生在翻转课堂模式下，遇到问题可以及时的和老师进行交流，提高了学习的效率。这样的模式也方便老师根据每个学生的特点进行有针对性的辅导，有助于学生成绩的快速提升。
2.高职英语视听说课使用翻转课堂模式的存在的问题。翻转课堂模式，在高职英语视听说的教学过程中，有很多好处，但是存在的问题也是不容忽视的。
（1）对翻转课堂模式的存在误解。翻转课堂模式作为一种新的模式。在一时之间很难被大多数的人们了解和接受。其新颖的模式吸引了一部分的人，但是也有很多人由于受到传统模式和观念的影响对翻转课堂模式存在着误解。有些人认为，所谓的学习就是学生应该坐在教室里，认认真真的听老师在讲台上讲课，除此之外的所有都是不利于学生学习的。 （2）角色转变程度大。在翻转课堂的模式中，老师和学生之间是一种互相尊重、互相包容的平等的师生关系。这对于老师来说存在最大的一个问题就是，怎样能够快速的适应这种新的角色定位，摆正自己的位置。因为高职学生的英语基础一般比较弱，对学习的兴趣不大，英语视听说课是要将英语的听说读写各个方面能力进行综合练习的科目，相对来说难度可能更大。所以在与学生进行互动学习时，如何能过调动学生的积极性，也是新模式下老师不得不面对的一大难题。
3.高职英语视听说课使用翻转课堂模式的建议。翻转课堂模式作为一种新的教学模式，将其应用到高职英语视听说课程的教学中，能够很好的发挥其优势，并且为高职英语视听说课程带来新的活力。面对着翻转课堂模式在高职英语视听说课程的使用过程中面对的问题，提出以下的解决办法。
（1）推广翻转课堂模式，改变人们的认知。很对人对一种新的事物在认识的过程中总会存在一定的误会和不理解，这是一种正常的现象，应该以正确的态度去面对。对于人们对翻转课堂模式的误解，相关方面可以通过让人们参与到真正的翻转课堂的教学中来，感受其为课堂带来的活力，以及对提高学习成绩的帮助的作用，逐渐改变人们的认知。
（2）提高自身的职业素质，适应新的角色。在翻转课堂这种新的教学模式的下，老师和学生是整个教学过程的参与者，双方的有效互动、有效沟通体现了新的模式的真正意义所在。在这个新的模式对老师和学生要适应其给出的新的角色定位。老师，虽然看起来没有传统教学模式下那样重要的地位，但是在新的模式下对其的要求变的更高。老师在课堂上进行辅导式提问，结构式提问可以将整个的教学内容变成问题式，调动学生的积极性，让学习更加具有目的性。这是保证翻转课堂模式下学生学习效果的重要部分。什么样的提问更有效是对老师能力的一个新的考验，这就需要老师不断的提高自身的职业素质，来适应新的角色。学生也要把握好自主学习的机会，提高成绩。
四、小结
随着科技的不断进步，翻转课堂式的新型的教学模式将会越来越受到人们的欢迎。虽然在不断发展的过程中，会遇到不同的问题，但是只要不断的努力和改变，这样好的教学模式将会得到更好的应用。在使用可更加符合学生实际情况的教学模式后，高职英语视听说课的教学也会取得更好的成果。
参考文献：
[1]李战杰.翻转课堂及其有效实施策略刍议[J].中国职工教育，2014，（20）.
[2]韩海云，陈磊.基于校园网的高职英语视听说课程翻转课堂模式探究[J].职业时空，2015，（8）.
[3]王华丽.视听说教学模式在高职英语教学中的运用[J].黄冈职业技术学院学报，2015，（2）.
作者简介：刘雅萍（1983.11-），女，汉族，内蒙古包头人，内蒙古科技大学文学学士，讲师，研究方向：英语教育。
【课题】
1.MOOCs时代背景下翻转式英语课堂创新模式研究。
2.网络多媒体环境下高职英语视听说翻转课题构建研究（EIJYB2015-109）。