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【摘要】：大学生创业创新是高校培养人才的重要途径之一，英语专业大学生在最近几年的创新创业中成长收获很多，为走出校园接触社会取得更实用的经验和能力，本课题以乌鲁木齐市阶梯英语培训机构为创业合作伙伴，跟踪调查学生工作室构建的问题和建议，力图为大学生创业提供一定的借鉴和参考。
【关键词】：大学生创业创新；英语工作室；构建发展；教学论；启示
一、引言
21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已经不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此，应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，需要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。大力发展创业培训，培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，引导大学生积极创业，是提升大学生就业、创业能力的有力手段。大力发展创业培训，倡导创业精神，有助于从深层次上改变新一代创业者基于文化习惯的心智结构，有利于营造高校良好的创业文化氛围，为创业家和企业家的孕育和成长提供更适宜的环境。
二、研究现状与趋势分析
大学生自主创业是高校毕业生的一种良好的就业形式。从人才成长的角度看，培养大学生自主创业能力是高校人才培养工作的深入；从社会发展的角度看，大学生自主创业是增强社会创新发展的有效途径。随着我国经济的持续增长和科技的迅猛发展，大学生自主创業既有良好的机遇，也有方方面面的制约，深入分析这些矛盾，有助于推进大学生的良好自主创业。
据教育部统计，2007年全国高校毕业生是495万人，比2006年增加了82万人，毕业生总量和增量都是最多的一年，到2007年9月1日，全国普通高校的毕业生实现就业的人数是351万人，虽然比去年同期增加54万人，但是仍然有约144万的应届高校毕业生未能如期就业，其中自主创业的毕业生有1.3万人左右，占已就业毕业生的0.4%左右。全国高校学生信息咨询与就业指导中心针对全国近万名大学生的调查数据显示，大学生中有强烈的创业意愿的占到25.93%，有过创业意愿的占到53.02%，反映出大学生普遍有创业的意愿。在什么时间创业的问题上，被调查者选择工作一段时间创业的占到52.8%，选择只要有创业意愿随时可以进行创业的占到23.8%，选择毕业时创业的占到13%，选择在校期间创业的占10%。调查还显示，3/4以上的学生希望学校开展创业教育，认为创业教育非常必要和有必要的分别占到31.96%和44.01%，两者占到75.97%，认为可有可无占15.10%，认为无必要的只占2.85%。这一数据表明，随着国家促进高校毕业生就业的一系列优惠政策的出台，毕业生的就业观念已经有了一定的改变。从目前的形势来看，社会上自主创业的人将越来越多，甚至也有可能成为今后就业的主流，成为大学生毕业后就业的首选。
创业，即自己开创事业，是个人在充分考虑自身条件，经过缜密的市场调研和准备后开办生产型、经营性或服务性企业的过程。大学生创业，既可以全面提高大学生面对社会、面对挫折和困难、面对商业操作的能力，又能够大力促进知识成果向生产力转换，促进生产力的发展。但大学生创业之路不是一帆风顺的，有诸多不利因素制约着大学生的自主创业，其现状以一言以蔽之，“前途是光明的，道路是曲折的”。
三、研究方法与过程
本研究与乌鲁木齐市阶梯英语培训机构合作，通过较为开放环境下的一系列的社会实践活动，培养学生面对不断变化的对象的能力，在此创新项目中，学生不再是一个被动的接受者而是活动的主体。在这种情形下，学生的积极性被调动起来，他们对现实的感觉和认识的深度、广度都不是封闭的环境下所能比拟的。他们身上具有的各种基本素质和潜能会得到发挥，合作意识和组织能力得以加强，因而容易产生创造性火花，表现出创造举动。借助阶梯英语培训机构平台开展的一年创新实践是对第一课堂活动的有益补充，是培养和提高学生创新素质的重要途径。这样的创新计划有利于实现大学生的自我价值，有利于大学生自身的成长，更有利于大学生为社会和个人创造财富。前期通过访谈学生，了解他们的英语学习兴趣；访谈培训机构老师，从她们的视角和经验出发来为英语培训机构创业指导及培养模式提出一定的参考意見。
四、发现与成果
4.1 少儿英语培训成最大亮点
英语课程早已走进小学课堂，不能让孩子输在起跑线上，望子成才的心态令家长开始注重孩子对英语素质的培养，少儿英语培训市场呈现出火爆势头。显然英语学习低龄化是当下的趋势，根据以往几年阶梯英语报名的情况来看，少儿英语报名人数增长幅度很大，成为培训市场的一大亮点。家长也都明白，短期内想让让孩子的英语水平迅速提高并不现实，而且孩子年龄太小，想让孩子拥有成年人的自觉性以及学习的热情根本属于无稽之谈，因此大多数的家长让孩子报补习班主要是为了培养孩子的兴趣，让孩子在童年时期就与英语熟悉起来，等到以后不至于担忧害怕。有业内人士估计，乌鲁木齐少儿英语培训有巨大的潜在市场。不难看出，少儿英语培训的巨大利润已经形成。
4.2 团队优势劣势并存
本单位同阶梯英语联手合作多年，有一定的经验基础，项目负责人与许多在职英语教师保持联络，他们年轻有活力，很容易与青少年沟通，有共同的语言，抓住青少年的心态，课程很有特色，每节课都将基础阶段的听说读写分开练习，让学生夯实基础，但劣势在于本研究依托于阶梯英语，没有独立自主自办自主开设课程的权限；小组成立时间短，公众信任度不高，英语学习本身是需要长期积累的过程，见效慢。 4.3设计创新创业方案
针对少儿英语和在校生设计本研究创新创业计划。如少儿英语班：听力上主要是放一些简单的儿童歌曲，或者是简短的一些儿童故事，让小朋友产生浓厚的兴趣；说：主要由老师组织，小朋友两两搭档，以问答形式进行；读：老师播放录音并带领一起阅读；写：因为孩子年龄较小，所以主张以单词竞赛的形式展开。一学期教学下来的成果要保障大多数孩子能说出问候语、文具用品、玩具、身体部位、简单自我介绍、数字、时间、动物、颜色、水果有关的单词；通过完成各种活动（迷宫、学习儿歌、故事拼图）来提高认知能力；使用所学的语言和同学老师交流来提高，如情况允许可以讲课上的小故事排练成话剧，每年放假前表演。
如针对在校学生：在校学生的要求主要是考试大纲。掌握义务教育中英语的考点。听力上主要以小学阶段考纲为主，包括每段对话；说主要有教课书中的句型为主，要求学生能够正确的使用所學句型，时态语态搭配正确，句子结构完整。读：主要是对简单日常单词情况掌握；写：考试中的作文，是练习的重中之重。小学的培训就是尽可能提培养学生对英语的学习兴趣。
五、对大学教学论的启示
现代教学论应将人的现实生活纳入其研究视野，把对人的人文关怀与其生存的现实世界的关注相统一，使课堂教学进入一个完整的人的动态生成过程，成为一个人的生活意义和生命价值不断显现的生动活泼的生活过程。
5.1 确立人本意识和生命意识
“生活世界”是人在其中的世界，它的中心是人的生存与人生价值。离开了对人的关注，就没有生活世界，因为生活世界反映的是人与世界的关系。教育理论引入“生活世界”这一概念就意味着对教育中人的存在、实践、人的地位的凸现和对人的生命的尊重。
5.2注重学生的主体性
联合国教科文组织在《学会生存》中指出，“一个人是通过共同生活的过程来教育自己，而不是被别人所教育的”。在马克思主义哲学中，现实生活世界是一个以社会实践为基础的人的现实的、感性的活动与主观的、能动的活动相统一的世界。立足生活世界，从培养“知识人”走向培养“现实生活人”，也就是培养一种个体生活的主体和社会生活的主体。
5.3注重人的生成的动态过程
“生活世界”是个关系世界，人在其中是动态生成的。这意味着教学活动对人的生命历程的整个动态地把握，即关照人的过去生活、现实生活和可能生活。只有把一切知识的、观念的东西纳入到人的生成之中，才真正对人的生成有终极意义。为知识而知识的教育，没有从更本上关照人，而人文的关怀会成为口号。人的教育需要回归到人的生活世界才有意义。叶澜，瞿葆奎，吴康宁等学者提到运用动态生成的观念，重新全面地认识课堂，让课堂焕发出生命的活力。教学活动是教师和学生基于各自的生活历史阶段而成的既有文化视域、以课堂内容为基本线索而展开的一种互动互成的知识阐释和意义建构过程。
5.4 关注学生的生活世界，寻求科学与人文的整合
科学世界是人类理性建立在异乡的家园，而学生真正的精神家园是生动活泼的生活世界。生活世界才是学生适宜的栖所。教育首先要面对的是生活世界，生活世界是整体，教育不能肢解他要面临的生活世界。走向生活世界的课堂教学是一種以提升人的生活意义、促进人的生命发展为旨归的社会实践活动，它不仅是一个个体的认识过程， 也是一个尊重人的生命存在、唤醒人的生命意识、建构人的完满精神世界的过程。
六、总结
当今社会，国家间的竞争与融合成为主流趋势，各行各业的竞争也越来越激烈，一个国家能否在竞争中立于不败之地，很大程度上依赖于其能否创新，如何创新。而创新的主体是人，大学生作为未来的栋梁之材，应具有良好的创新能力，这对国家、行业、企业至关重要。培养大学生的创新能力与整个社会的努力是分不开的，因为大学生群体是整个社会的一个重要组成部分，因此，对于大学生创新能力培养的研究，就显得尤为重要。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，突出学生创新素质的培养，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]黄晓阳.大学生创业的现状与发展趋势[J].岳阳职业技术学院学报，2008，03：21-24.
[2]储亚平，常敏.大学生自主创业现状探析[J].宁波工程学院学报，2008，03：5-8.
[3]严建雯，叶贤.大学生创业意向的现状调查[J].心理科学，2009，06：1471-1474.
[4]林叶.大学生创业意识现状调查研究[D].中国计量学院，2014.
[5]王荔.大学生创业现状与对策[J].中国集体经济，2011，15：129-130.
[6]钱玺.大学生自主创业问题研究[D].吉林财经大学，2013.
[7]吴飞霞.浅析大学生创业的现状与发展趋势[J].青年文学家，2013，05：55-56.
作者简介：马琴（1968.12—），回族，新疆伊宁市人，新疆农业大学外国语学院副教授，硕士，研究方向为外语教学理论与实践。
【关键词】：大学生创业创新；英语工作室；构建发展；教学论；启示
一、引言
21世纪是知识经济时代，它的到来使我国高等教育面临着前所未有的机遇和挑战。创新是它的灵魂，而创新的关键在于人才。无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，培养具有创新素质的人才是时代的迫切需要，也是一个国家富强及在国际竞争中立于不败之地的重要因素。人才来源于教育，高等学校是培养高素质创新型人才的摇篮。随着社会经济的发展，原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已经不能适应提高学生综合素质，培养创新型人才，发展个性特长的需要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学生，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。因此，应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念。培养高素质的创新型人才是教育的深刻变革，是一项关系全局的系统工程，需要在人成长的各个阶段始终贯彻素质教育，着眼于培养创新素质。大力发展创业培训，培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，引导大学生积极创业，是提升大学生就业、创业能力的有力手段。大力发展创业培训，倡导创业精神，有助于从深层次上改变新一代创业者基于文化习惯的心智结构，有利于营造高校良好的创业文化氛围，为创业家和企业家的孕育和成长提供更适宜的环境。
二、研究现状与趋势分析
大学生自主创业是高校毕业生的一种良好的就业形式。从人才成长的角度看，培养大学生自主创业能力是高校人才培养工作的深入；从社会发展的角度看，大学生自主创业是增强社会创新发展的有效途径。随着我国经济的持续增长和科技的迅猛发展，大学生自主创業既有良好的机遇，也有方方面面的制约，深入分析这些矛盾，有助于推进大学生的良好自主创业。
据教育部统计，2007年全国高校毕业生是495万人，比2006年增加了82万人，毕业生总量和增量都是最多的一年，到2007年9月1日，全国普通高校的毕业生实现就业的人数是351万人，虽然比去年同期增加54万人，但是仍然有约144万的应届高校毕业生未能如期就业，其中自主创业的毕业生有1.3万人左右，占已就业毕业生的0.4%左右。全国高校学生信息咨询与就业指导中心针对全国近万名大学生的调查数据显示，大学生中有强烈的创业意愿的占到25.93%，有过创业意愿的占到53.02%，反映出大学生普遍有创业的意愿。在什么时间创业的问题上，被调查者选择工作一段时间创业的占到52.8%，选择只要有创业意愿随时可以进行创业的占到23.8%，选择毕业时创业的占到13%，选择在校期间创业的占10%。调查还显示，3/4以上的学生希望学校开展创业教育，认为创业教育非常必要和有必要的分别占到31.96%和44.01%，两者占到75.97%，认为可有可无占15.10%，认为无必要的只占2.85%。这一数据表明，随着国家促进高校毕业生就业的一系列优惠政策的出台，毕业生的就业观念已经有了一定的改变。从目前的形势来看，社会上自主创业的人将越来越多，甚至也有可能成为今后就业的主流，成为大学生毕业后就业的首选。
创业，即自己开创事业，是个人在充分考虑自身条件，经过缜密的市场调研和准备后开办生产型、经营性或服务性企业的过程。大学生创业，既可以全面提高大学生面对社会、面对挫折和困难、面对商业操作的能力，又能够大力促进知识成果向生产力转换，促进生产力的发展。但大学生创业之路不是一帆风顺的，有诸多不利因素制约着大学生的自主创业，其现状以一言以蔽之，“前途是光明的，道路是曲折的”。
三、研究方法与过程
本研究与乌鲁木齐市阶梯英语培训机构合作，通过较为开放环境下的一系列的社会实践活动，培养学生面对不断变化的对象的能力，在此创新项目中，学生不再是一个被动的接受者而是活动的主体。在这种情形下，学生的积极性被调动起来，他们对现实的感觉和认识的深度、广度都不是封闭的环境下所能比拟的。他们身上具有的各种基本素质和潜能会得到发挥，合作意识和组织能力得以加强，因而容易产生创造性火花，表现出创造举动。借助阶梯英语培训机构平台开展的一年创新实践是对第一课堂活动的有益补充，是培养和提高学生创新素质的重要途径。这样的创新计划有利于实现大学生的自我价值，有利于大学生自身的成长，更有利于大学生为社会和个人创造财富。前期通过访谈学生，了解他们的英语学习兴趣；访谈培训机构老师，从她们的视角和经验出发来为英语培训机构创业指导及培养模式提出一定的参考意見。
四、发现与成果
4.1 少儿英语培训成最大亮点
英语课程早已走进小学课堂，不能让孩子输在起跑线上，望子成才的心态令家长开始注重孩子对英语素质的培养，少儿英语培训市场呈现出火爆势头。显然英语学习低龄化是当下的趋势，根据以往几年阶梯英语报名的情况来看，少儿英语报名人数增长幅度很大，成为培训市场的一大亮点。家长也都明白，短期内想让让孩子的英语水平迅速提高并不现实，而且孩子年龄太小，想让孩子拥有成年人的自觉性以及学习的热情根本属于无稽之谈，因此大多数的家长让孩子报补习班主要是为了培养孩子的兴趣，让孩子在童年时期就与英语熟悉起来，等到以后不至于担忧害怕。有业内人士估计，乌鲁木齐少儿英语培训有巨大的潜在市场。不难看出，少儿英语培训的巨大利润已经形成。
4.2 团队优势劣势并存
本单位同阶梯英语联手合作多年，有一定的经验基础，项目负责人与许多在职英语教师保持联络，他们年轻有活力，很容易与青少年沟通，有共同的语言，抓住青少年的心态，课程很有特色，每节课都将基础阶段的听说读写分开练习，让学生夯实基础，但劣势在于本研究依托于阶梯英语，没有独立自主自办自主开设课程的权限；小组成立时间短，公众信任度不高，英语学习本身是需要长期积累的过程，见效慢。 4.3设计创新创业方案
针对少儿英语和在校生设计本研究创新创业计划。如少儿英语班：听力上主要是放一些简单的儿童歌曲，或者是简短的一些儿童故事，让小朋友产生浓厚的兴趣；说：主要由老师组织，小朋友两两搭档，以问答形式进行；读：老师播放录音并带领一起阅读；写：因为孩子年龄较小，所以主张以单词竞赛的形式展开。一学期教学下来的成果要保障大多数孩子能说出问候语、文具用品、玩具、身体部位、简单自我介绍、数字、时间、动物、颜色、水果有关的单词；通过完成各种活动（迷宫、学习儿歌、故事拼图）来提高认知能力；使用所学的语言和同学老师交流来提高，如情况允许可以讲课上的小故事排练成话剧，每年放假前表演。
如针对在校学生：在校学生的要求主要是考试大纲。掌握义务教育中英语的考点。听力上主要以小学阶段考纲为主，包括每段对话；说主要有教课书中的句型为主，要求学生能够正确的使用所學句型，时态语态搭配正确，句子结构完整。读：主要是对简单日常单词情况掌握；写：考试中的作文，是练习的重中之重。小学的培训就是尽可能提培养学生对英语的学习兴趣。
五、对大学教学论的启示
现代教学论应将人的现实生活纳入其研究视野，把对人的人文关怀与其生存的现实世界的关注相统一，使课堂教学进入一个完整的人的动态生成过程，成为一个人的生活意义和生命价值不断显现的生动活泼的生活过程。
5.1 确立人本意识和生命意识
“生活世界”是人在其中的世界，它的中心是人的生存与人生价值。离开了对人的关注，就没有生活世界，因为生活世界反映的是人与世界的关系。教育理论引入“生活世界”这一概念就意味着对教育中人的存在、实践、人的地位的凸现和对人的生命的尊重。
5.2注重学生的主体性
联合国教科文组织在《学会生存》中指出，“一个人是通过共同生活的过程来教育自己，而不是被别人所教育的”。在马克思主义哲学中，现实生活世界是一个以社会实践为基础的人的现实的、感性的活动与主观的、能动的活动相统一的世界。立足生活世界，从培养“知识人”走向培养“现实生活人”，也就是培养一种个体生活的主体和社会生活的主体。
5.3注重人的生成的动态过程
“生活世界”是个关系世界，人在其中是动态生成的。这意味着教学活动对人的生命历程的整个动态地把握，即关照人的过去生活、现实生活和可能生活。只有把一切知识的、观念的东西纳入到人的生成之中，才真正对人的生成有终极意义。为知识而知识的教育，没有从更本上关照人，而人文的关怀会成为口号。人的教育需要回归到人的生活世界才有意义。叶澜，瞿葆奎，吴康宁等学者提到运用动态生成的观念，重新全面地认识课堂，让课堂焕发出生命的活力。教学活动是教师和学生基于各自的生活历史阶段而成的既有文化视域、以课堂内容为基本线索而展开的一种互动互成的知识阐释和意义建构过程。
5.4 关注学生的生活世界，寻求科学与人文的整合
科学世界是人类理性建立在异乡的家园，而学生真正的精神家园是生动活泼的生活世界。生活世界才是学生适宜的栖所。教育首先要面对的是生活世界，生活世界是整体，教育不能肢解他要面临的生活世界。走向生活世界的课堂教学是一種以提升人的生活意义、促进人的生命发展为旨归的社会实践活动，它不仅是一个个体的认识过程， 也是一个尊重人的生命存在、唤醒人的生命意识、建构人的完满精神世界的过程。
六、总结
当今社会，国家间的竞争与融合成为主流趋势，各行各业的竞争也越来越激烈，一个国家能否在竞争中立于不败之地，很大程度上依赖于其能否创新，如何创新。而创新的主体是人，大学生作为未来的栋梁之材，应具有良好的创新能力，这对国家、行业、企业至关重要。培养大学生的创新能力与整个社会的努力是分不开的，因为大学生群体是整个社会的一个重要组成部分，因此，对于大学生创新能力培养的研究，就显得尤为重要。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，突出学生创新素质的培养，积极探索培养高素质创新型人才的途径和方法，具有重要的现实意义。
参考文献：
[1]黄晓阳.大学生创业的现状与发展趋势[J].岳阳职业技术学院学报，2008，03：21-24.
[2]储亚平，常敏.大学生自主创业现状探析[J].宁波工程学院学报，2008，03：5-8.
[3]严建雯，叶贤.大学生创业意向的现状调查[J].心理科学，2009，06：1471-1474.
[4]林叶.大学生创业意识现状调查研究[D].中国计量学院，2014.
[5]王荔.大学生创业现状与对策[J].中国集体经济，2011，15：129-130.
[6]钱玺.大学生自主创业问题研究[D].吉林财经大学，2013.
[7]吴飞霞.浅析大学生创业的现状与发展趋势[J].青年文学家，2013，05：55-56.
作者简介：马琴（1968.12—），回族，新疆伊宁市人，新疆农业大学外国语学院副教授，硕士，研究方向为外语教学理论与实践。