【摘 要】
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大学英语课程教学改革实施以来，其教学效果受到社会广泛关注。笔者在执教过程中发现，与文科学生相比，理工科大学生在英语学习上很大程度受到情感障碍的影响。本文采用问卷调查和
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大学英语课程教学改革实施以来，其教学效果受到社会广泛关注。笔者在执教过程中发现，与文科学生相比，理工科大学生在英语学习上很大程度受到情感障碍的影响。本文采用问卷调查和访谈的形式对理工科大学生英语学习情感障碍进行了分析，并从内因和外因的角度列举了原因，指出克服英语学习情感障碍的对策，以期对理工科大学英语教学有所启示。
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