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【摘要】英语写作是语言综合运用能力的具体体现，然而却是很多学生英语学习中的弱项。因此，不论是为了中考时的应试，还是为了学生今后能够真正的、彻底地学好英语、用好英语，初中阶段的英语写作方面的教学都应该从长计议，从头抓起，从基础抓起。
【关键词】英语写作；从长计议；从头抓起；重视基础
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0066-01
英语写作是语言综合运用能力的具体体现，然而却是很多学生英语学习中的弱项。无论是从平时的测试还是在正规考试中，我们都会发现大部分学生的写作题失分较多，往往会出现内容不完整，语言不通顺，乱用时态，汉语式英语较多，甚至和题目要求不符，或者格式不正确等一系列现象。而近年来，在中考英语中，书面表达已被列为一个重要的项目，在这几年中考试卷上，英语作文占了15—20分，而且难度要求也在逐步提高。许多同学因为在此方面丢分很多，以至影响了最后的总分。因此，不论是为了中考时的应试，还是为了学生今后能够真正的、彻底地学好英语、用好英语，初中阶段的英语写作方面的教学都应该从长计议，从头抓起，从基础抓起。下面谈谈笔者在教学中的做法：
一、诵读课文，积累词汇
要写好作文，首先要从词汇入手。所谓“巧妇难为无米之炊”，无词难成句，无句难成篇。许多学生在写英语作文时往往无从下手，不知要说什么。有的学生尽管也动笔写了，并且篇幅不小，但老师却看不懂。原因就是单词拼写不正确，单词的词性不对，或者固定短语搭配错误。这样，文章就成了单词的罗列。因此，一方面要通过阅读扩大词汇量，另一方面要加强词汇的训练，尤其是常用词汇的用法和固定词组的搭配。教师要通过各种途径强化学生对单词的理解，把词汇融入到句子中去教学。在学习和掌握一定的单词后，要让学生尝试着用单词造句，这样既复习了单词又训练了句子和短语的固定搭配。长此以往，学生自学的能力和谴词造句的能力都会得到相应的提高，写作能力随之也会跟着提高。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵是语言的输入，由于背诵材料源于课本，学生容易理解和吸收。通过背诵学生能够加深和巩固所学知识，牢记常用词汇、句型和固定表达。加强了语言知识的积累，为强化语言输出奠定了基础。因此在平时的课堂教学中要注重全语言呈现，鼓励和指导学生多读、多背，坚持不懈，熟能生巧。当学生通过背诵课文积累了句型、词汇之后便可以用简单的语段来描述一件东西，陈述一件事情，表述一个情节。在课堂和周练时再根据课本内容安排一次小练笔，针对性强、时效性高、易仿写，学生可以自如地运用新句型表达自己想表达的意思，体验成功。现在牛津版每一单元都有个Main task的板块，都是根据前面Reading里学过内容，写篇相应的文章，这对学生是个很好的训练，可以在不知不觉中提高写作水平。
二、巧设作业，有效训练
训练开始阶段，学生还没有系统的写作理论知识，也没有积累大量的可用句式，更没有学会使用高级表达方式，此时应尽可能要求学生认真通读所给的内容、格式、时间、时态，根据要求进行直译，在表达时应选用自己最熟悉的词语、句型，尽量少用复合句，避难就易，多用简单句来准确表达写作要点。
如：请根据以下提示写一篇80词左右的英语短文。
暑假即将来临，请你写一篇短文提醒同学们游泳的注意事项。1.不要单独去游泳，请和同学或朋友一起去。2.在你觉得饱，饥饿或疲劳时，不要去游泳。3.初学者必须使用救生圈，并确保其正确使用。4.不要在水深或水温较低或在水中停留过长时间。
在看到题目时，要求学生认真分析题目要求，找出要点，确定格式，此题为提建议，因此采用简单祈使句，进行直接翻译：
1．Don’t go swimming alone．You’d better go with your friends or classmates．
2．If you feel full，hungry or tired，you can’t go swimming．
3．A new learner must use a life ring，and make sure that you use it correctly．
4．Don’t stay for a long time in the water,when the temperature of the water is too cold or the water is too deep．
短文在直接译出后，内容不是非常丰富，需要我们进一步加工。好的书面表达中都有深化部分，给句子加工修饰后，文章看起来才有生有色，有血有肉。如上面材料，我们在第一步的基础上，可以增加一些词，短语或句子。在文章开头加入：
The summer holiday is coming．It’s getting hotter and hotter．Many classmates want to go swimming very much．But sometimes swimming in the lake or in the riveris very dangerous．If you really want to go swimming，please keep the following In mind．这些话，使文章有根有据，合情合理，非常自然，再比如在结尾处还可以加上：Finallv，have a wonderful summer holiday!这样文章前后照应，并起到了画龙点睛的作用。
训练一段时间后，不能再满足要点齐全，语法正确，应尽可能做到表达清晰、逻辑通顺，此时不能将所有要点一一译成汉语，而应将原文重新谋篇布局，多角度交待文意的发展，增强文章的连贯性、逻辑性、和可读性，注意句式的多样化。不能毫无变化的一律使用简单句，要学会使用一些连词，过渡词。如：not only…but also…，because，when，after,before，if,whether,either…
or…，neither…nor…．both…and…，but，and，then，at first，finally．
成文之后，要求学生不要急于抄写，再次把成文与要求进行核查。一、要看要点是否有遗漏。因为中考作文评分常以要点来记分。二、看单词拼写，字母大小写是否正确。如果遇到弄不准的词，就要考虑同义词、近义词或反义词来替换。三、看表达顺序是否合理。四、看语法、时态、语态是否得当。单复数方面是否存在问题。五、看标点运用是否准确。如有问题就要及时改正。
总之，英语写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生的实际水平出发，有目的、有计划地进行，由易到难，循序渐进。只有这样，到中考时才能做到厚积薄发、思如泉涌、下笔如有神。
【关键词】英语写作；从长计议；从头抓起；重视基础
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0066-01
英语写作是语言综合运用能力的具体体现，然而却是很多学生英语学习中的弱项。无论是从平时的测试还是在正规考试中，我们都会发现大部分学生的写作题失分较多，往往会出现内容不完整，语言不通顺，乱用时态，汉语式英语较多，甚至和题目要求不符，或者格式不正确等一系列现象。而近年来，在中考英语中，书面表达已被列为一个重要的项目，在这几年中考试卷上，英语作文占了15—20分，而且难度要求也在逐步提高。许多同学因为在此方面丢分很多，以至影响了最后的总分。因此，不论是为了中考时的应试，还是为了学生今后能够真正的、彻底地学好英语、用好英语，初中阶段的英语写作方面的教学都应该从长计议，从头抓起，从基础抓起。下面谈谈笔者在教学中的做法：
一、诵读课文，积累词汇
要写好作文，首先要从词汇入手。所谓“巧妇难为无米之炊”，无词难成句，无句难成篇。许多学生在写英语作文时往往无从下手，不知要说什么。有的学生尽管也动笔写了，并且篇幅不小，但老师却看不懂。原因就是单词拼写不正确，单词的词性不对，或者固定短语搭配错误。这样，文章就成了单词的罗列。因此，一方面要通过阅读扩大词汇量，另一方面要加强词汇的训练，尤其是常用词汇的用法和固定词组的搭配。教师要通过各种途径强化学生对单词的理解，把词汇融入到句子中去教学。在学习和掌握一定的单词后，要让学生尝试着用单词造句，这样既复习了单词又训练了句子和短语的固定搭配。长此以往，学生自学的能力和谴词造句的能力都会得到相应的提高，写作能力随之也会跟着提高。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诵是语言的输入，由于背诵材料源于课本，学生容易理解和吸收。通过背诵学生能够加深和巩固所学知识，牢记常用词汇、句型和固定表达。加强了语言知识的积累，为强化语言输出奠定了基础。因此在平时的课堂教学中要注重全语言呈现，鼓励和指导学生多读、多背，坚持不懈，熟能生巧。当学生通过背诵课文积累了句型、词汇之后便可以用简单的语段来描述一件东西，陈述一件事情，表述一个情节。在课堂和周练时再根据课本内容安排一次小练笔，针对性强、时效性高、易仿写，学生可以自如地运用新句型表达自己想表达的意思，体验成功。现在牛津版每一单元都有个Main task的板块，都是根据前面Reading里学过内容，写篇相应的文章，这对学生是个很好的训练，可以在不知不觉中提高写作水平。
二、巧设作业，有效训练
训练开始阶段，学生还没有系统的写作理论知识，也没有积累大量的可用句式，更没有学会使用高级表达方式，此时应尽可能要求学生认真通读所给的内容、格式、时间、时态，根据要求进行直译，在表达时应选用自己最熟悉的词语、句型，尽量少用复合句，避难就易，多用简单句来准确表达写作要点。
如：请根据以下提示写一篇80词左右的英语短文。
暑假即将来临，请你写一篇短文提醒同学们游泳的注意事项。1.不要单独去游泳，请和同学或朋友一起去。2.在你觉得饱，饥饿或疲劳时，不要去游泳。3.初学者必须使用救生圈，并确保其正确使用。4.不要在水深或水温较低或在水中停留过长时间。
在看到题目时，要求学生认真分析题目要求，找出要点，确定格式，此题为提建议，因此采用简单祈使句，进行直接翻译：
1．Don’t go swimming alone．You’d better go with your friends or classmates．
2．If you feel full，hungry or tired，you can’t go swimming．
3．A new learner must use a life ring，and make sure that you use it correctly．
4．Don’t stay for a long time in the water,when the temperature of the water is too cold or the water is too deep．
短文在直接译出后，内容不是非常丰富，需要我们进一步加工。好的书面表达中都有深化部分，给句子加工修饰后，文章看起来才有生有色，有血有肉。如上面材料，我们在第一步的基础上，可以增加一些词，短语或句子。在文章开头加入：
The summer holiday is coming．It’s getting hotter and hotter．Many classmates want to go swimming very much．But sometimes swimming in the lake or in the riveris very dangerous．If you really want to go swimming，please keep the following In mind．这些话，使文章有根有据，合情合理，非常自然，再比如在结尾处还可以加上：Finallv，have a wonderful summer holiday!这样文章前后照应，并起到了画龙点睛的作用。
训练一段时间后，不能再满足要点齐全，语法正确，应尽可能做到表达清晰、逻辑通顺，此时不能将所有要点一一译成汉语，而应将原文重新谋篇布局，多角度交待文意的发展，增强文章的连贯性、逻辑性、和可读性，注意句式的多样化。不能毫无变化的一律使用简单句，要学会使用一些连词，过渡词。如：not only…but also…，because，when，after,before，if,whether,either…
or…，neither…nor…．both…and…，but，and，then，at first，finally．
成文之后，要求学生不要急于抄写，再次把成文与要求进行核查。一、要看要点是否有遗漏。因为中考作文评分常以要点来记分。二、看单词拼写，字母大小写是否正确。如果遇到弄不准的词，就要考虑同义词、近义词或反义词来替换。三、看表达顺序是否合理。四、看语法、时态、语态是否得当。单复数方面是否存在问题。五、看标点运用是否准确。如有问题就要及时改正。
总之，英语写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生的实际水平出发，有目的、有计划地进行，由易到难，循序渐进。只有这样，到中考时才能做到厚积薄发、思如泉涌、下笔如有神。