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顾问指导制度是个性化教育的产物
美国大学实行的是一种以自由选课制为基础的个性化教育，针对学生的不同需求和特点，实行多样性与个性相结合的个别化教学计划。为了加强对学生选课和专业发展的指导，保证教学质量标准的同一性，美国各大学都建立了一套与之配套的比较完善的学术顾问指导制度(Academic Advice sys-tern)。注重个性化发展是美国大学一贯鲜明的教育特征。纵观美国高等教育的发展历程，我们不难发现，学术顾问指导制度是随着自由选课制发展起来的，都是为个性化教育服务的。曾任美国哈佛大学校长20年之久的美国要素主义学派代表人物科南特就曾极力推行学生顾问指导制度，他指出，指导教师要能帮助不同能力的学生，使人人都有一个个性化的课程计划，注意鉴别高才生，并帮助阅读能力差、较迟钝的学生。我们可以从众多学者的思想中看出，顾问指导制度是个性化教育的产物，同时也是自由选课制和完全学分制的有益补充。
顾问指导制度的主要特点
1、组织结构规范化。美国大学的顾问指导制度经过长期的发展，已经形成了一种比较规范的制度和体系。有学术指导、专业咨询、资源介绍、资助计划、学习技能帮助、个别辅导、个人事务与心理咨询等，每种形式的顾问咨询都由相应领域的专家实施。学术顾问指导主要集中在为学生提供关于学术事务中需要做出选择和决定的有关知识和信息。
2、指导目标个性化。学校顾问指导服务的目标就是发展学生个性，通过为学生制定个性发展策略，跟踪学术需求，从而提高学生学习的积极性和持久性，达到提高教学质量的目的。各学校为有效地开展学术顾问咨询工作，研究建立了一些个性化模型。如印第安那大学布鲁明顿通过对4145名学生进行咨询跟踪，确定了针对新生的平均积点分(GradePointAverages，简称GPA)估计模型，通过分析新生的学生学术水平测验考试(seholastieAptitude Test，简称sAT)分数、高中的等级(relativehigh schoolrank，简称RHSR)和头两个学期的平均积点分，建立适合个性发展的教学计划。
3、指导内容多样化。开始时，学术顾问的主要目的是帮助学生选择课程、选择专业，从而顺利完成学业，因为不少学校都认为，缺乏学术顾问指导是学生被淘汰的主要原因。随着学术顾问指导制度的不断发展和完善，有专家提出，学术顾问是帮助学生在专业上、情感上、身体上、精神上、文化上和社交上全面发展的关键，现在许多学校都把帮助学生全面发展、取得事业成功作为学术顾问指导的目标，多样化成为特色之一。如西密歇根大学针对不同学生的特点，提供了6种不同的指导性学习计划。
我国本科生存在的问题分析
1、精神压力大。一方面新人校的学生因为刚离开家，到新环境还不适应，这方面农村来的学生较为突出。到了大二大三，这些学生基本上适应校园生活，学习也比较稳定，思想上却有些放松，有少数学生陷入到交朋友、谈恋爱中，有些学生因为失恋，控制不住自己的心理而影响学习及生活。而即将毕业的学生，主要面临就业压力问题。这些大学生的精神压力来自多方面，如果处理不好，就很容易出现严重的心理问题。
2、学习紧张与竞争压力造成心理负担过重。特别对于新生来说，他们经过高考带着良好感觉进校却找不到优越感而因此情绪低落，这很容易带来心理障碍，同时有可能对专业不喜欢要重新定位，这都会对学生造成影响。
3、大学生存在情感问题。由于他们对爱或被爱缺乏正确的理解，往往饱受失恋之苦，但又难以自我调适，轻者陷入情感的漩涡难以自拔，重者则会痛不欲生，寻死觅活，甚至导致精神失常、自杀等严重后果。
顾问指导制度对我国本科生教育的启示
针对大学生存在的这些问题，学校和所在院系应该采取一些措施，帮助学生走出困境。由于美国的顾问指导制度在本科生教育中深受大学生的欢迎，为此我们可借鉴美国的经验相应设立符合我国国情的指导制度，使大学生能全面发展。
1、设立咨询测试中心，为大学生免费咨询顾问服务。学校应聘用具有职业心理咨询执照的工作人员，有利于对学生进行专业的辅导。工作人员可首先对大学新生进行心理测试，并建立心理档案，进行跟踪指导，避免学生过激行为的发生。同时对于快毕业的学生要进行职业心理的指导，引导他们树立正确的职业观，走向适合自己的工作岗位。这一中心的设立有利于学生心理的调节，为以后的生活树立良好的心理素质。
2、学校还可仿照美国西密歇根大学建立“学术技能发展中心”，在全校范围内聘用有资历的教师或高年级的学生或研究生担任学术顾问或辅导员。该中心的主要任务包括辅导教学、学术论坛、学术咨询。其中辅导教学就是对学习困难的学生开设辅导班，由高年级学生或研究生担任辅导员，同时对其他学生进行课程辅导，帮助他们培养良好的学习方法；学术论坛可帮助学生开展学术交流，丰富课外知识；学术咨询就是帮助学生制定个性化的学习计划，以及帮助他们树立正确的职业发展观。这一机构的设立一方面可加深教师对学生的理解，另一方面可帮助研究生特别是教育专业的加深对教育的理解。
3、院级单位也可专设顾问办公室，由专人负责对学生的学习生活提供咨询服务，最好聘用具有心理学知识的专职人员担任辅导员。帮助学生在专业上、身体上、情感上、精神上、文化上和社交上全面发展，有利于塑造复合型人才，同时有利于学生取得事业成功。
美国大学实行的是一种以自由选课制为基础的个性化教育，针对学生的不同需求和特点，实行多样性与个性相结合的个别化教学计划。为了加强对学生选课和专业发展的指导，保证教学质量标准的同一性，美国各大学都建立了一套与之配套的比较完善的学术顾问指导制度(Academic Advice sys-tern)。注重个性化发展是美国大学一贯鲜明的教育特征。纵观美国高等教育的发展历程，我们不难发现，学术顾问指导制度是随着自由选课制发展起来的，都是为个性化教育服务的。曾任美国哈佛大学校长20年之久的美国要素主义学派代表人物科南特就曾极力推行学生顾问指导制度，他指出，指导教师要能帮助不同能力的学生，使人人都有一个个性化的课程计划，注意鉴别高才生，并帮助阅读能力差、较迟钝的学生。我们可以从众多学者的思想中看出，顾问指导制度是个性化教育的产物，同时也是自由选课制和完全学分制的有益补充。
顾问指导制度的主要特点
1、组织结构规范化。美国大学的顾问指导制度经过长期的发展，已经形成了一种比较规范的制度和体系。有学术指导、专业咨询、资源介绍、资助计划、学习技能帮助、个别辅导、个人事务与心理咨询等，每种形式的顾问咨询都由相应领域的专家实施。学术顾问指导主要集中在为学生提供关于学术事务中需要做出选择和决定的有关知识和信息。
2、指导目标个性化。学校顾问指导服务的目标就是发展学生个性，通过为学生制定个性发展策略，跟踪学术需求，从而提高学生学习的积极性和持久性，达到提高教学质量的目的。各学校为有效地开展学术顾问咨询工作，研究建立了一些个性化模型。如印第安那大学布鲁明顿通过对4145名学生进行咨询跟踪，确定了针对新生的平均积点分(GradePointAverages，简称GPA)估计模型，通过分析新生的学生学术水平测验考试(seholastieAptitude Test，简称sAT)分数、高中的等级(relativehigh schoolrank，简称RHSR)和头两个学期的平均积点分，建立适合个性发展的教学计划。
3、指导内容多样化。开始时，学术顾问的主要目的是帮助学生选择课程、选择专业，从而顺利完成学业，因为不少学校都认为，缺乏学术顾问指导是学生被淘汰的主要原因。随着学术顾问指导制度的不断发展和完善，有专家提出，学术顾问是帮助学生在专业上、情感上、身体上、精神上、文化上和社交上全面发展的关键，现在许多学校都把帮助学生全面发展、取得事业成功作为学术顾问指导的目标，多样化成为特色之一。如西密歇根大学针对不同学生的特点，提供了6种不同的指导性学习计划。
我国本科生存在的问题分析
1、精神压力大。一方面新人校的学生因为刚离开家，到新环境还不适应，这方面农村来的学生较为突出。到了大二大三，这些学生基本上适应校园生活，学习也比较稳定，思想上却有些放松，有少数学生陷入到交朋友、谈恋爱中，有些学生因为失恋，控制不住自己的心理而影响学习及生活。而即将毕业的学生，主要面临就业压力问题。这些大学生的精神压力来自多方面，如果处理不好，就很容易出现严重的心理问题。
2、学习紧张与竞争压力造成心理负担过重。特别对于新生来说，他们经过高考带着良好感觉进校却找不到优越感而因此情绪低落，这很容易带来心理障碍，同时有可能对专业不喜欢要重新定位，这都会对学生造成影响。
3、大学生存在情感问题。由于他们对爱或被爱缺乏正确的理解，往往饱受失恋之苦，但又难以自我调适，轻者陷入情感的漩涡难以自拔，重者则会痛不欲生，寻死觅活，甚至导致精神失常、自杀等严重后果。
顾问指导制度对我国本科生教育的启示
针对大学生存在的这些问题，学校和所在院系应该采取一些措施，帮助学生走出困境。由于美国的顾问指导制度在本科生教育中深受大学生的欢迎，为此我们可借鉴美国的经验相应设立符合我国国情的指导制度，使大学生能全面发展。
1、设立咨询测试中心，为大学生免费咨询顾问服务。学校应聘用具有职业心理咨询执照的工作人员，有利于对学生进行专业的辅导。工作人员可首先对大学新生进行心理测试，并建立心理档案，进行跟踪指导，避免学生过激行为的发生。同时对于快毕业的学生要进行职业心理的指导，引导他们树立正确的职业观，走向适合自己的工作岗位。这一中心的设立有利于学生心理的调节，为以后的生活树立良好的心理素质。
2、学校还可仿照美国西密歇根大学建立“学术技能发展中心”，在全校范围内聘用有资历的教师或高年级的学生或研究生担任学术顾问或辅导员。该中心的主要任务包括辅导教学、学术论坛、学术咨询。其中辅导教学就是对学习困难的学生开设辅导班，由高年级学生或研究生担任辅导员，同时对其他学生进行课程辅导，帮助他们培养良好的学习方法；学术论坛可帮助学生开展学术交流，丰富课外知识；学术咨询就是帮助学生制定个性化的学习计划，以及帮助他们树立正确的职业发展观。这一机构的设立一方面可加深教师对学生的理解，另一方面可帮助研究生特别是教育专业的加深对教育的理解。
3、院级单位也可专设顾问办公室，由专人负责对学生的学习生活提供咨询服务，最好聘用具有心理学知识的专职人员担任辅导员。帮助学生在专业上、身体上、情感上、精神上、文化上和社交上全面发展，有利于塑造复合型人才，同时有利于学生取得事业成功。