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摘 要：跨文化交际能力是当前经济与文化发展大趋势下，高中生应该具备的语言素养之一，高中英语教师要重视学生跨文化交际能力培养，通过转变教学观念、创新教学方法、文化差异性渗透等对策，强化学生对中西方文化的理解和认知，从而促进学生跨文化交际能力的不断发展。
关键词：高中英语;学生;跨文化交际能力;必要性;策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0180-01
高中英语教学中渗透跨文化交际策略，是为了更好的促进学生跨文化交际能力发展，奠定学生的语言基础与实践交流基础。作为新时代的接班人，高中生应该具备良好的跨文化交际能力，时刻准备着为祖国、为社会贡献力量。在教育改革与文化全球化的背景下，培养高中生跨文化交际能力是非常必要的。
1.高中生英语跨文化交际能力培养的必要性
高中英语教学包括很多内容，其中语法、发音、词汇等方面的教学尤为关键，但是，从现阶段我国高中生英语教学的情况来看，学生语言交际能力、口语发音等方面的能力还比较薄弱，为了改善这样的情况，提高高中生英语整体水平，高中英语教师应该通过开展跨文化交际教学的方法，为学生创建英语语用环境，提高英语教学实效。
（1）培养跨文化交际能力，能够提高学生口语交际水平
在我国高中生英语学习中，普遍以课本知识为主，大部分的学生只是擅长書面作答，在口语交际方面的能力相对较弱，也就是所谓的“哑巴英语”，通过开展跨文化交际策略，学生拥有更多的机会张开口讲英语，在了解中西方文化差异的同时，还能够进行语言交流，这对于学生口语交际练习，提高高中生口语能力有非常大的帮助。
（2）培养跨文化交际能力，能够丰富学生英语语言积累
众所周知，在进行跨文化交际的过程中，学生需要通过自己的想法，去组织和使用英语词汇，丰富的词汇量是学生进行跨文化交际的基础，相同的，在不断的跨文化交际过程中，学生也能够学习很多词汇，句型，以及交际表达的方式。因此，不断开展跨文化交际练习，能过有效提高学生的语言表达能力，丰富学生的英语语言积累，使学生英语口语水平不断提高。
（3）培养跨文化交际能力，能够与高考实际方向相契合
随着高中英语改革的不断深入，高考中对学生口语交际能力的考察也更加关注。目前，在高考英语试题中，有关跨文化交际的内容已经融入到完形填空、阅读理解、书面表达等各类题型之中，也就是说，提高高中跨文化交际能力，对学生顺利、准确的完成这些题目会有直接的帮助。开展跨文化交际教学，与现阶段高考方向相符，有利切实提高高中生英语高考成绩。
2.高中生英语跨文化交际能力培养的相关对策
（1）创新教学理念，培养学生跨文化交际能力
传统的英语课堂上，教师以单一口述作为主要的教学方式，一般都是教师讲什么，学生学什么，这种枯燥的教学形式，非常不利于学生能力发展。在引入跨文化交际教学时，教师应该转变教学理念，以培养学生语言交际能力与英语分析能力、理解能力为目标，课堂上多给予学生发表意见的机会，让学生能够自由的进行口语交流与表达，通过这样的方式，激活学生对跨文化交际的热情，奠定学生跨文化交际基础。另外，教师增加实践教学环节，进一步促进学生跨文化交际能力的形成，比如，以“中西方节日风俗”为主题，开展跨文化交流活动，让学生通过搜集相关的素材，总结成小短文，在班级中朗读，解释与交流，以达到渗透中西方文化，提高学生跨文化交际能力的目的。
（2）创新教学方法，培养学生跨文化交际能力
教学方法同样是高中英语渗透跨文化交际的关键，先进的教学方法，更加容易激发学生的跨文化交际兴趣，能够更好地促进学生跨文化交际能力的形成。因此，高中英语教师应该从多个方面、多个角度开展跨文化交际教学，从整体上满足不同学生对跨文化学习的需求。
比如，教师可以利用“角色扮演”的方式，鼓励那些口语能力较好，平时就乐于表达的学生开展跨文化交际练习，通过不同角色的转变，感受英语语境与汉语语境的不同，掌握英语语法、语句规则的使用。利用“分层教学”的方式，满足班级中不同层次学生的跨文化交际需求，利用成绩优异的学生带动后进生一同进步，以小组为单位将一名或者两名英语成绩好，口语交际能力强的学生与两名后进生结成小组，教师布置口语交际任务，小组成员共同完成，在此过程中，后进生亲自去整理词汇，使用词汇，其口语能力与语言应用水平都会得到提高。
（3）渗透中西方文化，培养学生跨文化交际能力
中西方文化是高中生开展跨文化交际的基石，跨文化交际是建立在文化基本上开展的交际，因此，高中英语教师开展跨文化交际教学的过程中，必须要合理进行中西方文化的渗透，通过对比、分析中西方文化之间的异同，提高学生对英语语言使用的理解，促进学生跨文化交际水平的提升。
比如，平时我们见面会问，吃饭了吗？而西方国家的人会问 “How are you doing？”如果我们见面问“Did you have breakfast？”就会觉得不符合逻辑，让别人觉得很不舒服。所以，教师可以让同学们看英美国家的电影，使同学们能够接触到地道的英语，真正让同学们理解英美国家的文化。
高中英语开展跨文化交际教学，培养学生跨文化交际能力，这是目前英语教学改革的重要内容。高中英语教师在日常教学中应该注意中西方文化的渗透，通过转变教学理念，创新教学方法，不断提高高中生跨文化交际水平。
参考文献
[1]李兆里.跨文化交际视角下高中英语课外活动的构建[J].英语广场，2016（07）：143-144
[2]夏娜.高中生跨文化交际敏感度研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013.15（04）：33-37
关键词：高中英语;学生;跨文化交际能力;必要性;策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）20-0180-01
高中英语教学中渗透跨文化交际策略，是为了更好的促进学生跨文化交际能力发展，奠定学生的语言基础与实践交流基础。作为新时代的接班人，高中生应该具备良好的跨文化交际能力，时刻准备着为祖国、为社会贡献力量。在教育改革与文化全球化的背景下，培养高中生跨文化交际能力是非常必要的。
1.高中生英语跨文化交际能力培养的必要性
高中英语教学包括很多内容，其中语法、发音、词汇等方面的教学尤为关键，但是，从现阶段我国高中生英语教学的情况来看，学生语言交际能力、口语发音等方面的能力还比较薄弱，为了改善这样的情况，提高高中生英语整体水平，高中英语教师应该通过开展跨文化交际教学的方法，为学生创建英语语用环境，提高英语教学实效。
（1）培养跨文化交际能力，能够提高学生口语交际水平
在我国高中生英语学习中，普遍以课本知识为主，大部分的学生只是擅长書面作答，在口语交际方面的能力相对较弱，也就是所谓的“哑巴英语”，通过开展跨文化交际策略，学生拥有更多的机会张开口讲英语，在了解中西方文化差异的同时，还能够进行语言交流，这对于学生口语交际练习，提高高中生口语能力有非常大的帮助。
（2）培养跨文化交际能力，能够丰富学生英语语言积累
众所周知，在进行跨文化交际的过程中，学生需要通过自己的想法，去组织和使用英语词汇，丰富的词汇量是学生进行跨文化交际的基础，相同的，在不断的跨文化交际过程中，学生也能够学习很多词汇，句型，以及交际表达的方式。因此，不断开展跨文化交际练习，能过有效提高学生的语言表达能力，丰富学生的英语语言积累，使学生英语口语水平不断提高。
（3）培养跨文化交际能力，能够与高考实际方向相契合
随着高中英语改革的不断深入，高考中对学生口语交际能力的考察也更加关注。目前，在高考英语试题中，有关跨文化交际的内容已经融入到完形填空、阅读理解、书面表达等各类题型之中，也就是说，提高高中跨文化交际能力，对学生顺利、准确的完成这些题目会有直接的帮助。开展跨文化交际教学，与现阶段高考方向相符，有利切实提高高中生英语高考成绩。
2.高中生英语跨文化交际能力培养的相关对策
（1）创新教学理念，培养学生跨文化交际能力
传统的英语课堂上，教师以单一口述作为主要的教学方式，一般都是教师讲什么，学生学什么，这种枯燥的教学形式，非常不利于学生能力发展。在引入跨文化交际教学时，教师应该转变教学理念，以培养学生语言交际能力与英语分析能力、理解能力为目标，课堂上多给予学生发表意见的机会，让学生能够自由的进行口语交流与表达，通过这样的方式，激活学生对跨文化交际的热情，奠定学生跨文化交际基础。另外，教师增加实践教学环节，进一步促进学生跨文化交际能力的形成，比如，以“中西方节日风俗”为主题，开展跨文化交流活动，让学生通过搜集相关的素材，总结成小短文，在班级中朗读，解释与交流，以达到渗透中西方文化，提高学生跨文化交际能力的目的。
（2）创新教学方法，培养学生跨文化交际能力
教学方法同样是高中英语渗透跨文化交际的关键，先进的教学方法，更加容易激发学生的跨文化交际兴趣，能够更好地促进学生跨文化交际能力的形成。因此，高中英语教师应该从多个方面、多个角度开展跨文化交际教学，从整体上满足不同学生对跨文化学习的需求。
比如，教师可以利用“角色扮演”的方式，鼓励那些口语能力较好，平时就乐于表达的学生开展跨文化交际练习，通过不同角色的转变，感受英语语境与汉语语境的不同，掌握英语语法、语句规则的使用。利用“分层教学”的方式，满足班级中不同层次学生的跨文化交际需求，利用成绩优异的学生带动后进生一同进步，以小组为单位将一名或者两名英语成绩好，口语交际能力强的学生与两名后进生结成小组，教师布置口语交际任务，小组成员共同完成，在此过程中，后进生亲自去整理词汇，使用词汇，其口语能力与语言应用水平都会得到提高。
（3）渗透中西方文化，培养学生跨文化交际能力
中西方文化是高中生开展跨文化交际的基石，跨文化交际是建立在文化基本上开展的交际，因此，高中英语教师开展跨文化交际教学的过程中，必须要合理进行中西方文化的渗透，通过对比、分析中西方文化之间的异同，提高学生对英语语言使用的理解，促进学生跨文化交际水平的提升。
比如，平时我们见面会问，吃饭了吗？而西方国家的人会问 “How are you doing？”如果我们见面问“Did you have breakfast？”就会觉得不符合逻辑，让别人觉得很不舒服。所以，教师可以让同学们看英美国家的电影，使同学们能够接触到地道的英语，真正让同学们理解英美国家的文化。
高中英语开展跨文化交际教学，培养学生跨文化交际能力，这是目前英语教学改革的重要内容。高中英语教师在日常教学中应该注意中西方文化的渗透，通过转变教学理念，创新教学方法，不断提高高中生跨文化交际水平。
参考文献
[1]李兆里.跨文化交际视角下高中英语课外活动的构建[J].英语广场，2016（07）：143-144
[2]夏娜.高中生跨文化交际敏感度研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013.15（04）：33-37