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摘 要：美术学习是一种由观察、实践直至实现美术创造的学习活动。提高学生美术的表现力的关键在于学生美术兴趣的激发和想象力的培养。美术教学应重视学生良好的观察习惯和观察能力的培养，并在此基础上启发学生联想、训练学生的创造性思维，有效地锻炼学生的想象力。
关键词：美术教学；想象力；艺术品位；培养
中图分类号：G421；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0038-01
就美术学习而言，想象力是学生美术创造力和艺术品位提升的源泉。因此，在小学美术教学中，教师要培养学生的艺术细胞，给他们插上艺术学习的翅膀。而在观察、体验之后想象力的发挥则是非常重要的一种能力，有想象才有创新，有想象学生才有美术表现和创作的欲望。
一、学生美术学习需要想象
孩子的世界是色彩斑斓的、充满新奇的，教师只有让他们保持一种对外界渴望了解和探索的心，才能让他们感受生活的美妙、世界的美好。美术教材就是让学生们感受、体验美术艺术魅力的课程。课改后的教材贯彻着美术课程标准的要求，特别是低年级美术课程安排重视学生的学习体验，鼓励学生自由、大胆地发挥自己的想象思维。想象力成为学生美术学习能够飞行的翅膀。如二年级上册“难忘夏天”就注重引导学生感受和体验生活，在用美术语言表达夏天的过程中发挥想象力，挖掘他们的创造潜能。具体教学中，教师先采用游戏“连连看”引导学生思考发现夏天的色彩，鼓励他们畅所欲言。接着教师让学生观察教材上的图片上的风景，找找、想象图上的人物、动物各自在干什么，动态如何表现的，画面上的色彩和构成是怎样的。然后，教师让学生思考夏季中的大自然与其他季节有什么不同，如何去表现……如此，在具体活动中可以让学生用自己喜欢的色彩描绘夏天，表达自己对夏天的认识和感受。可以说，没有想象就没有艺术的魅力；没有想象，艺术就没有表现力和个性色彩。因此，教师在教学中要激发学生美术学习的兴趣和创造表现的欲望，就要培养和提升学生美术想象力。
二、学生美术想象力的培养
只有寓教于乐，才能让学生生发出愿学的情感。因此，教师在培养学生美术的想象力中要顺应他们天性的心理和成长特点。
1. 设置故事情境，激发想象力
兴趣是学习美术的基本动力。一些教师以往的课堂教学多是“临摹—写生—创作”的模式，会让学生感觉很枯燥。现在的课堂教学强调学生学习主体性的激发，这就需要教师开展形式多样的教学。其中，针对中低年级的学生，教师可以以童话、寓言和生活故事激发学生的美术学习兴趣，让学生在故事的倾听中发挥想象力。如在“花儿朵朵”的教学中，教师先以睡莲的故事导入：有一种花的别称为“漂浮在水面的妖精”，希腊神话中水之妖精宁芙在看到有人类靠近时，就会逃到池子中变成睡莲的花。大家想象一下“妖精”是什么样子的，“妖精”变成的“睡莲”会是怎样的呢？这样，学生们就能由故事想象出睡莲的婀娜姿态。接着，教师让学生们说说自己认识的花，引导他们从名字、色彩、形状和气味等谈谈，并指导他们观赏和用教材的木棉花为例进行运笔、构图等画花的方法，学生会很愿意接受和积极参与，并能发挥想象力去表现。
2. 运用多媒体教学，发展想象力
在数字信息化的时代，教师在教学中可以引入多媒体进行教学，可以展示图片、播放动画，让学生感受图片和动画片中美术的艺术美。如“形体的组合”这一内容的学习，以往是出示石膏形体让学生多角度观察和感受形体的魅力。其实这些是静态的，学生少有兴趣，如果让学生去看《变形金刚》，观看形体的构造和变化，他们就会对形体组合有新的认识和思考。再如在三年级下册“漂亮的房间”的教学中，教师可让学生们观看《熊出没》中光头强的小木屋的构造，让他们观看后谈谈他房间的布局。这样，学生们的学习兴趣就能提升，并能够发挥想象思考房间的设计，家具、物品的摆放艺术，以及室内的色彩协调问题。如此，他们的绘画才能有想象力，也才能激发他们对自己生活的关注，对自己的家和房间内部布局的感受能力，获得想象力的提升，提高艺术欣赏和表现能力。另外，教师要发挥自己专业的特长，以自己专业的艺术表现力激起学生的美术学习热情，激发学生的想象力。如在“贺卡”的教学中，教师不仅在课前精心准备了一些单页式、折叠式、开门式、立体式和抽动式等样式的贺卡，在课堂教学中还可根据学生的要求画一些简笔的贺卡，让学生感受贺卡如何做，如何才能做得精美、有创意。当然，教师还可以和学生一起“解剖”贺卡，让学生们在实际操作中发挥想象力设计和构图，用文字布局贺卡，从而创作出个性化的美术作品。孩子的有些想法是比较天真的，他们的一些思维有时候也可能比较简单，因此，教师在培养他们想象力的时候要注意多运用赏识性的评价。如在“形的魅力”的学习中，有学生创作的作品可能不美观，但是只要学生能够说出自己的个性化思考，教师都应该肯定其想象的价值。
三、结束语
总之，在美术教学中，重视学生想象力的培养，能够提高学生美术课堂参与的兴趣和积极性，提升学生美术素养和美术学习能力，初步形成创新意识和创新能力，从而促进他们的全面成长和发展。
参考文献：
[1]赫连华.谈美术教学中想象力的培养[J].课程教育研究，2014（25）.
[2]贾琳.浅谈如何在美术教学中培养学生的创造思维[J].陕西教育，2006（Z2）.
关键词：美术教学；想象力；艺术品位；培养
中图分类号：G421；G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）27-0038-01
就美术学习而言，想象力是学生美术创造力和艺术品位提升的源泉。因此，在小学美术教学中，教师要培养学生的艺术细胞，给他们插上艺术学习的翅膀。而在观察、体验之后想象力的发挥则是非常重要的一种能力，有想象才有创新，有想象学生才有美术表现和创作的欲望。
一、学生美术学习需要想象
孩子的世界是色彩斑斓的、充满新奇的，教师只有让他们保持一种对外界渴望了解和探索的心，才能让他们感受生活的美妙、世界的美好。美术教材就是让学生们感受、体验美术艺术魅力的课程。课改后的教材贯彻着美术课程标准的要求，特别是低年级美术课程安排重视学生的学习体验，鼓励学生自由、大胆地发挥自己的想象思维。想象力成为学生美术学习能够飞行的翅膀。如二年级上册“难忘夏天”就注重引导学生感受和体验生活，在用美术语言表达夏天的过程中发挥想象力，挖掘他们的创造潜能。具体教学中，教师先采用游戏“连连看”引导学生思考发现夏天的色彩，鼓励他们畅所欲言。接着教师让学生观察教材上的图片上的风景，找找、想象图上的人物、动物各自在干什么，动态如何表现的，画面上的色彩和构成是怎样的。然后，教师让学生思考夏季中的大自然与其他季节有什么不同，如何去表现……如此，在具体活动中可以让学生用自己喜欢的色彩描绘夏天，表达自己对夏天的认识和感受。可以说，没有想象就没有艺术的魅力；没有想象，艺术就没有表现力和个性色彩。因此，教师在教学中要激发学生美术学习的兴趣和创造表现的欲望，就要培养和提升学生美术想象力。
二、学生美术想象力的培养
只有寓教于乐，才能让学生生发出愿学的情感。因此，教师在培养学生美术的想象力中要顺应他们天性的心理和成长特点。
1. 设置故事情境，激发想象力
兴趣是学习美术的基本动力。一些教师以往的课堂教学多是“临摹—写生—创作”的模式，会让学生感觉很枯燥。现在的课堂教学强调学生学习主体性的激发，这就需要教师开展形式多样的教学。其中，针对中低年级的学生，教师可以以童话、寓言和生活故事激发学生的美术学习兴趣，让学生在故事的倾听中发挥想象力。如在“花儿朵朵”的教学中，教师先以睡莲的故事导入：有一种花的别称为“漂浮在水面的妖精”，希腊神话中水之妖精宁芙在看到有人类靠近时，就会逃到池子中变成睡莲的花。大家想象一下“妖精”是什么样子的，“妖精”变成的“睡莲”会是怎样的呢？这样，学生们就能由故事想象出睡莲的婀娜姿态。接着，教师让学生们说说自己认识的花，引导他们从名字、色彩、形状和气味等谈谈，并指导他们观赏和用教材的木棉花为例进行运笔、构图等画花的方法，学生会很愿意接受和积极参与，并能发挥想象力去表现。
2. 运用多媒体教学，发展想象力
在数字信息化的时代，教师在教学中可以引入多媒体进行教学，可以展示图片、播放动画，让学生感受图片和动画片中美术的艺术美。如“形体的组合”这一内容的学习，以往是出示石膏形体让学生多角度观察和感受形体的魅力。其实这些是静态的，学生少有兴趣，如果让学生去看《变形金刚》，观看形体的构造和变化，他们就会对形体组合有新的认识和思考。再如在三年级下册“漂亮的房间”的教学中，教师可让学生们观看《熊出没》中光头强的小木屋的构造，让他们观看后谈谈他房间的布局。这样，学生们的学习兴趣就能提升，并能够发挥想象思考房间的设计，家具、物品的摆放艺术，以及室内的色彩协调问题。如此，他们的绘画才能有想象力，也才能激发他们对自己生活的关注，对自己的家和房间内部布局的感受能力，获得想象力的提升，提高艺术欣赏和表现能力。另外，教师要发挥自己专业的特长，以自己专业的艺术表现力激起学生的美术学习热情，激发学生的想象力。如在“贺卡”的教学中，教师不仅在课前精心准备了一些单页式、折叠式、开门式、立体式和抽动式等样式的贺卡，在课堂教学中还可根据学生的要求画一些简笔的贺卡，让学生感受贺卡如何做，如何才能做得精美、有创意。当然，教师还可以和学生一起“解剖”贺卡，让学生们在实际操作中发挥想象力设计和构图，用文字布局贺卡，从而创作出个性化的美术作品。孩子的有些想法是比较天真的，他们的一些思维有时候也可能比较简单，因此，教师在培养他们想象力的时候要注意多运用赏识性的评价。如在“形的魅力”的学习中，有学生创作的作品可能不美观，但是只要学生能够说出自己的个性化思考，教师都应该肯定其想象的价值。
三、结束语
总之，在美术教学中，重视学生想象力的培养，能够提高学生美术课堂参与的兴趣和积极性，提升学生美术素养和美术学习能力，初步形成创新意识和创新能力，从而促进他们的全面成长和发展。
参考文献：
[1]赫连华.谈美术教学中想象力的培养[J].课程教育研究，2014（25）.
[2]贾琳.浅谈如何在美术教学中培养学生的创造思维[J].陕西教育，2006（Z2）.