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摘要： 近年来，青少年因缺少法制知识引起的恶性事件频频发生，甚至还有学生离家出走而走上犯罪道路，其原因之一就在于缺乏适当的法制教育。本文把法制教育活动作为中专德育工作的切入点，强调了法制教育在中专德育教育中的重要性，并对我国中专学校开展法制教育来促进学生的德育发展提出了一些看法。
关键词： 德育教育 法制教育
近年来，青少年因缺少法制知识引起的恶性事件频频发生，还有的学生因不堪学业重负等原因，离家出走而走上犯罪道路，可见法制教育在德育教育中不仅不能忽视，而且必须加大普及力度。
一、法制教育是德育的重要内容
现代德育内容包括政治素质、思想素质、道德素质、法制素质、心理素质和美育素质的教育，其中法制素质是对青少年的最基本要求，是实现现代德育目标的前提条件。因为中专生生源素质不甚理想，其中相当部分是来自流动人口的农村家庭子女，缺乏理想的家庭文化环境熏陶，存在着自由散漫的不良行为习惯，所以对目前正在学习阶段的中专生加强法制教育显得尤为重要。
1.法律教育是培养学生良好素质的重要手段。社会主义法律不仅是打击违法犯罪，保护人民的民主权利和利益，维护社会秩序的重要手段，更是组织经济活动，促进社会主义商品生产与商品流通的有效工具；它不仅是推动政治民主化进程的加速器，而且也是保障教育、科学、文化及卫生体育等社会事业有秩序发展的催化剂，是培养社会主义道德和优良品质的重要手段，尤其是对当代青少年，必须教育他们自觉地遵守社会主义法律，用法律手段保护自身的合法权益。
2.青少年是我国普法的重点对象。要实行社会主义法治，健全社会主义法制，就必须在全体公民中进一步普及法律常识，培养他们的社会主义法律意识（包括法制观念、法律知识、法学理论、权利义务观点等内容）。国家明确指出：干部和青少年是普法的重点对象，尤其对于青少年，更是重中之重。因为我国人口数量中他们占了相当大的比例，是我国的未来和希望。要将他们培养成为既有政治头脑又有经济眼光，既能坚持四项基本原则，又善于运用经济杠杆和法律武器从事改革开放工作的有理想、有道德、有纪律、有文化的人才，离不开法制教育。所以，提高青少年的法律意识和法制观念是国家法制建设的大计。
3.中专是法制教育的重要领域。首先，从现实情况来看，为了维护与实现安定团结，建设社会主义新秩序，预防、减少青少年违法犯罪现象，就应加速扫除“法盲”的工作；其次，从长远看，中专的毕业生走上工作岗位，奉公守法是基本素质，若不懂得必要的法律知识，不具备较强的法律意识和法制观念就做不好本职工作；再次，根据中专生素质参差不齐的实际情况，必须在全体中专生范围内开设法学概论课和法律常识课，尤为迫切的是要开展各种普法活动，通过法制教育，以使学生获取各种法律知识，做到知法、守法、护法。
二、法制教育应讲科学、讲艺术、重实效
法制教育应“避虚就实”，讲求实效，克服形式主义，要多开展主题性的普法活动，力求教育形式的多样化。实践证明，经过科学策划和精心组织的具有深层次教育意义的普法活动能有效地提高法制教育效率。
1.法制教育应从实践出发。内容太空、实践太少是过去教育一大弊病，而现代德育应从根本上转变方式，让德育成为“看得见、摸得着”的教育过程。为此，法制教育更应从培养兴趣入手，开展多种形式的实践活动：组织学生参观少管所、旁听法院审案、通过法院审判实习等活动，有效地培养学生自我管理与自我教育能力，有助于学生把法律原则内化为法律意识。
2.法制教育应与主题教育活动相结合。德育过程就是培养学生知、情、意、行的过程。德育工作以往收效甚微，就是因为缺少了情感内核，而主题教育活动恰恰是以现实生活作为德育环境，能够让学生在实践活动中理解正确与错误，体验成功与失败，领悟伟大和渺小，由情及理，在心灵深处升华为对人的美好本质的理解与追求，为了使法制教育收到实效，就应与主题活动相结合。主题的选择至关重要，要根据学生的特点与学校的地域分布状况，成立法律咨询小组，推出社区服务的主题活动，开进周边村、社区里进行普法宣传，既丰富了社区服务内容，又使自身的法律知识得到巩固和升华。
3.法制教育应充分发挥学生的主观功能性。在普法活动过程中，由于老师不是以教育的权威者出现，而是以一个问题的讨论者、参与者和引路人的身份出现。因此，在接受教育的过程中学生去掉了对老师的依赖情绪，能够真正认识到自己是法律的主体，会以一种积极进取、自觉成长的生活观与较强的法律意识，与老师相互探讨、共同思考、学会判断与选择。
三、法制教育的开展应遵循的原则
为保证活动的教育效果，主题性的普法活动的开展就应该遵循以下几个原则：
1.系列化原则首先，在普法活动内应有系列化内容，围绕法律面前人人平等的原则问题，要经常性地开展以“法律面前人人平等”为主题的“权利与义务的对等”、“平等权与特权”系列活动。精确设计组织三项活动内容，举办专题讲座，强调公民平等权的含义，以违约的经济合同为案例开设模拟法庭，使学生对权利与义务的对等有了感性认识，旁听法院审案，使学生明白违法必究的现实意义。这些活动既自成一体又互相关联，形成一个渐次递进的活动整体。其次，若干活动要遵循规律，形成系列。有计划的系列活动有利于将法制教育纳入正规化轨道，从而克服法制教育的随意性和应时性。
2.隐性化原则德育工作经验告诉我们，把教育的真正意图隐蔽起来，体现不说而教的艺术，能收到更好的教育效果。隐蔽性教育的最大优势就是没有明显的教育痕迹，在活动过程中不喊口号、不贴标签，能够让受教育者受到潜移默化的影响，在润物细无声中达到育人的目的。
3.主导性原则普法活动毫无疑问要以学生为主体，教育的“一言堂”会使学生游离于教育群之外，但教育活动过程中老师的主导作用是不容忽视的。为了保证普法活动的实际效果，教育对主题的确立和理解、对教育形式的设计等必须正确引导，在活动过程中，对于带有普遍性的问题，教师尤其要注意把握好方向。
总之，把法制教育活动作为中专德育工作的切入点，并与其他主题活动结合起来，能够有效地占领德育工作思路的制高点，提高德育教育工作的实效，而且也便于我们在工作过程中打主动战役，不致于盲目被动地应付各种问题。
参考文献：
［１］公民道德建设实施纲要.中共中央颁布2001年10月.
［２］国务院关于基础教育改革与发展的决定.
［３］白桂香主编.教师实用心理学.开明出版社，2000年1月第1版.
关键词： 德育教育 法制教育
近年来，青少年因缺少法制知识引起的恶性事件频频发生，还有的学生因不堪学业重负等原因，离家出走而走上犯罪道路，可见法制教育在德育教育中不仅不能忽视，而且必须加大普及力度。
一、法制教育是德育的重要内容
现代德育内容包括政治素质、思想素质、道德素质、法制素质、心理素质和美育素质的教育，其中法制素质是对青少年的最基本要求，是实现现代德育目标的前提条件。因为中专生生源素质不甚理想，其中相当部分是来自流动人口的农村家庭子女，缺乏理想的家庭文化环境熏陶，存在着自由散漫的不良行为习惯，所以对目前正在学习阶段的中专生加强法制教育显得尤为重要。
1.法律教育是培养学生良好素质的重要手段。社会主义法律不仅是打击违法犯罪，保护人民的民主权利和利益，维护社会秩序的重要手段，更是组织经济活动，促进社会主义商品生产与商品流通的有效工具；它不仅是推动政治民主化进程的加速器，而且也是保障教育、科学、文化及卫生体育等社会事业有秩序发展的催化剂，是培养社会主义道德和优良品质的重要手段，尤其是对当代青少年，必须教育他们自觉地遵守社会主义法律，用法律手段保护自身的合法权益。
2.青少年是我国普法的重点对象。要实行社会主义法治，健全社会主义法制，就必须在全体公民中进一步普及法律常识，培养他们的社会主义法律意识（包括法制观念、法律知识、法学理论、权利义务观点等内容）。国家明确指出：干部和青少年是普法的重点对象，尤其对于青少年，更是重中之重。因为我国人口数量中他们占了相当大的比例，是我国的未来和希望。要将他们培养成为既有政治头脑又有经济眼光，既能坚持四项基本原则，又善于运用经济杠杆和法律武器从事改革开放工作的有理想、有道德、有纪律、有文化的人才，离不开法制教育。所以，提高青少年的法律意识和法制观念是国家法制建设的大计。
3.中专是法制教育的重要领域。首先，从现实情况来看，为了维护与实现安定团结，建设社会主义新秩序，预防、减少青少年违法犯罪现象，就应加速扫除“法盲”的工作；其次，从长远看，中专的毕业生走上工作岗位，奉公守法是基本素质，若不懂得必要的法律知识，不具备较强的法律意识和法制观念就做不好本职工作；再次，根据中专生素质参差不齐的实际情况，必须在全体中专生范围内开设法学概论课和法律常识课，尤为迫切的是要开展各种普法活动，通过法制教育，以使学生获取各种法律知识，做到知法、守法、护法。
二、法制教育应讲科学、讲艺术、重实效
法制教育应“避虚就实”，讲求实效，克服形式主义，要多开展主题性的普法活动，力求教育形式的多样化。实践证明，经过科学策划和精心组织的具有深层次教育意义的普法活动能有效地提高法制教育效率。
1.法制教育应从实践出发。内容太空、实践太少是过去教育一大弊病，而现代德育应从根本上转变方式，让德育成为“看得见、摸得着”的教育过程。为此，法制教育更应从培养兴趣入手，开展多种形式的实践活动：组织学生参观少管所、旁听法院审案、通过法院审判实习等活动，有效地培养学生自我管理与自我教育能力，有助于学生把法律原则内化为法律意识。
2.法制教育应与主题教育活动相结合。德育过程就是培养学生知、情、意、行的过程。德育工作以往收效甚微，就是因为缺少了情感内核，而主题教育活动恰恰是以现实生活作为德育环境，能够让学生在实践活动中理解正确与错误，体验成功与失败，领悟伟大和渺小，由情及理，在心灵深处升华为对人的美好本质的理解与追求，为了使法制教育收到实效，就应与主题活动相结合。主题的选择至关重要，要根据学生的特点与学校的地域分布状况，成立法律咨询小组，推出社区服务的主题活动，开进周边村、社区里进行普法宣传，既丰富了社区服务内容，又使自身的法律知识得到巩固和升华。
3.法制教育应充分发挥学生的主观功能性。在普法活动过程中，由于老师不是以教育的权威者出现，而是以一个问题的讨论者、参与者和引路人的身份出现。因此，在接受教育的过程中学生去掉了对老师的依赖情绪，能够真正认识到自己是法律的主体，会以一种积极进取、自觉成长的生活观与较强的法律意识，与老师相互探讨、共同思考、学会判断与选择。
三、法制教育的开展应遵循的原则
为保证活动的教育效果，主题性的普法活动的开展就应该遵循以下几个原则：
1.系列化原则首先，在普法活动内应有系列化内容，围绕法律面前人人平等的原则问题，要经常性地开展以“法律面前人人平等”为主题的“权利与义务的对等”、“平等权与特权”系列活动。精确设计组织三项活动内容，举办专题讲座，强调公民平等权的含义，以违约的经济合同为案例开设模拟法庭，使学生对权利与义务的对等有了感性认识，旁听法院审案，使学生明白违法必究的现实意义。这些活动既自成一体又互相关联，形成一个渐次递进的活动整体。其次，若干活动要遵循规律，形成系列。有计划的系列活动有利于将法制教育纳入正规化轨道，从而克服法制教育的随意性和应时性。
2.隐性化原则德育工作经验告诉我们，把教育的真正意图隐蔽起来，体现不说而教的艺术，能收到更好的教育效果。隐蔽性教育的最大优势就是没有明显的教育痕迹，在活动过程中不喊口号、不贴标签，能够让受教育者受到潜移默化的影响，在润物细无声中达到育人的目的。
3.主导性原则普法活动毫无疑问要以学生为主体，教育的“一言堂”会使学生游离于教育群之外，但教育活动过程中老师的主导作用是不容忽视的。为了保证普法活动的实际效果，教育对主题的确立和理解、对教育形式的设计等必须正确引导，在活动过程中，对于带有普遍性的问题，教师尤其要注意把握好方向。
总之，把法制教育活动作为中专德育工作的切入点，并与其他主题活动结合起来，能够有效地占领德育工作思路的制高点，提高德育教育工作的实效，而且也便于我们在工作过程中打主动战役，不致于盲目被动地应付各种问题。
参考文献：
［１］公民道德建设实施纲要.中共中央颁布2001年10月.
［２］国务院关于基础教育改革与发展的决定.
［３］白桂香主编.教师实用心理学.开明出版社，2000年1月第1版.