【摘 要】
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20 0 3年9月7—1 6日和1 6—1 9日,应中国人民大学历史系比较史学研究中心主任徐浩教授、天津师范大学历史文化学院院长侯建新教授的邀请,英国伯明翰大学历史研究学院中世纪
【机 构】
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中国人民大学历史系,中国人民大学历史系 研究生,研究生
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20 0 3年9月7—1 6日和1 6—1 9日,应中国人民大学历史系比较史学研究中心主任徐浩教授、天津师范大学历史文化学院院长侯建新教授的邀请,英国伯明翰大学历史研究学院中世纪史系主任罗伯特·斯旺森(R .N .Swanson )教授分别赴两校进行讲学和交流活动。斯旺森教授曾就读于剑桥大
On September 7-1, 2006 and January 16-19, at the invitation of Prof. Xu Hao, director of the Center for Comparative History Studies, Renmin University of China, and Hou Jianxin, dean of the Institute of History and Culture, Tianjin Normal University, Professor Robert Swanson, a professor of medieval history at the University’s Institute of History, went to two schools to give lectures and exchange activities respectively. Swanson studied at Cambridge
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摘 要：提高课堂有效性是教育教学的实际需要，生本教育是以学生为主体的教育理念，它要求转变教师角色，让学生成为教学活动的主导者。在这样的教育理念指导下，我在生物复习课堂中应用思维导图，让学生由核心词进行知识拓展，学生复习的效率得到大幅提高，改变了传统复习中教师为主体的知识简单的重复，在增强学生学习能力的同时也增加了学生学习的信心，具有重要意义。 关键词：思维导图；高中生物；复习课 1 思维导图
摘 要：语文综合实践活动课以“活动”为主要开展形式，学生在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列活动中发现问题和解决问题，对培养学生的能力有着明显的优势；同时活动课以其趣味性、可操作性和时间的充足性深受学生的喜爱。 关键词：活动课；优势；语文 《语文课程标准》指出：语文综合实践活动课有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生自主探究、团结合作、勇于创新的重要途径。初中语文综合实
摘 要： 教师的首要任务是培养学生的学习兴趣，学生有了兴趣，才会主动地发现问题、解决问题，并且寻求更适合自己的学习方法。上课时，教师把这节课的目的要求提出来，把要解决的主要问题整体呈现出来，引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 关键词： 高中数学教学 自主参与 生活化 素质教育的开展，新课标的实施，迫切要求每一位教师都要认真思考如何适应新课程标准的要求，提高学生的综合素质。我认为，教师的
地理探究式课堂教学的一些想法，尝试对课堂教学形式的转变，做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主性：规律让学生自主发现，方法让学生自主寻找，思路让学生自主探究，问题让学生自主解决。如何加快课堂教学改革的步伐，全面推进教育现代化进程，构建以“培养创新精神为核心”的课堂教训模式，创设一种以“民主与和谐为真谛”的教学环境，仍是摆在我们面前的
本文中分析了公路沥青路面车辙形成的因素，提出了相关的预防、控制办法与治理对策。
随着经济的飞速发展，我国的建筑工程项目也在不断发展，公路桥梁建设项目也在不断增多，对路桥设计者也提出了越来越多的要求，各种新技术的应运而生也为设计者带来了极大的便利，本文
摘 要：化学是一门以实验为基础的自然科学，在学习化学过程中，要勤于思考，善于发现，教学资源中不仅包含学生应学习的知识和技能，还蕴含知识形成和发展的过程，教学理念应强调："研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习"。对此，笔者在长期的教学实践过程中，进行了一些有益的探索。 关键词：高中化学；教学 1 让反思筑起新旧知识的桥梁 在学习新知识时，我们往往需要复习上节所学知识。但怎样处理旧知识
摘 要：高中计算机课程是学校教育的重要组成部分，重视 高中计算机课堂教学能够增强学生信息技术的素养，并提高 学生的科技文化水平。我国当前高中计算机教学存在教学方 式较单一、学生实践操作能力不足等问题，本文以新课程理 念为背景并结合教学实践，主要从转变教师教学理念以便为 课程的顺利开展奠定基础，改进教学方法以便为新课程理念 的进一步深化提供保障，倡导课外实践以便为学生实际操作 能力的提升创设条件这三
摘 要：二十一世纪是“创造教育世纪”，社会发展需要创造性人才，创造性人才要通过创造教育来培养。创造性是每一位学生都具备的心理潜能。数学教学中教师要结合本学科特点多方面挖掘学生的创造潜能，培养他们的创造能力。 关键词：数学；教学；学生；创造能力；培养方法 教学活动的实施离不开教师的引领，虽然教学活动中情况多变，各种变化往往是在教师的预想中期待实现的，求同存异，有异才有新，有新才有发展。所以教师在