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摘要：在实际的语文学习当中，占据重要位置的就是阅读学习，是学生语文学习当中不能够缺少的一个重要的部分。在学生学习语文知识的过程中，阅读是这基础上的有效提升，能够有效促进学生将所学习到的语文知识应用于解决实际问题当中，并且能够提升自身的语文能力，丰富语文知识，提高语文素养。在初中语文的阅读教学当中，教师对阅读教学的重视程度越来越高，阅读教学与基础知识的教育是不相同的，在学习过程中存在一些难度，需要在教师创新和改善教学手段和方法的基础上开展学习。基于此，本文针对如何构建高效初中语文阅读教学课堂的方法与途径展开分析和研究。
关键词：初中语文；阅读教学；高效课堂；构建途径
一、 前言
语文是初中阶段一门比较重要的学科之一，在寻找高效教学方法和教学手段的过程中，教师应该根据语文教学和学生学习的实际需求，构建高效课堂，重视构建良好的课堂氛围，重视调动学生的情绪和感情，重视学生在实际学习当中的主体性地位，保证初中语文课堂教学获得更好地开展，提升整体初中语文课堂阅读教学的实效性，为构建高效语文阅读课堂奠定良好基础。
二、 构建高效初中语文阅读教学课堂的重要意义
（一） 促进学生全面发展
在构建高效阅读教学课堂的过程中，非常重视学生本身所具有的主体性作用，因此，整体课堂教学对于学生来说能够培养学生的自我学习能力。学生能够通过小组合作的方式达到一种进行有效沟通、交流的最终目的。学生在这过程中的参与性相对比较高，并且还能够更好的学习到阅读教学过程中的知识，有效增强学生学习的自信心。
（二） 充分体现学生主体性
在实际的语文阅读教学当中，“读”是一个非常重要的基础。在教师提出问题的时候，通常情况下都是成绩好、阅读能力比较强的学生进行回答，很多学生都表现出一种不积极的状态，还有的学生呈现一种消极的学习情绪。这样的环境下不利于高效课堂的构建。如果学生能够在高效课堂氛围中，就能够充分激发其阅读兴趣，在阅读中能够充分感受阅读的乐趣，并且在阅读学习中始终是学习的主体。
（三） 培养学生形成阅读习惯
新课程改革的深入发展，对初中生自身的语文阅读能力要求也在逐渐提高，学生应该掌握更加熟练的阅读方法，并且能够在这过程中保证拥有合适的阅读速度。在学生阅读文章的过程中需要对文章内容进行深刻理解和分析，感受作者想要表达的感情和思想，培养学生形成良好的阅读习惯。
三、 構建高效初中语文阅读教学课堂的方法与途径
（一） 构建良好教学氛围，帮助学生获得更多情感体验
阅读教学能够促使学生对文章进行更深层次的理解和感悟，学生可以通过作者对文章的感情对文章底蕴进行深层次的探索。在阅读课堂当中，要想实现高效的语文阅读效果，就应该在实际的教学当中构建良好的教学氛围，帮助学生能够获得更多的情感体验。因此，作为课堂阅读教学当中引导者，教师应该为学生构建良好的教学氛围，其内容能够紧紧扣住阅读教学的主要内容。
例如：在教学人教版教材中《安塞腰鼓》的过程中，教师可以运用多媒体技术进行教学，为学生播放安塞腰鼓的相关视频，促使学生能够感受安塞腰鼓的文化底蕴，进而能够对作者的描写产生一些相关情感共鸣。同时不同的学生之间存在着一定的差异性，学生在这样的环境当中能够促进所有的学生都参与其中，促使所有的学生都能够获得公平学习的机会。
（二） 合理安排阅读时间，充分体现学生学习主体地位
课堂上的阅读时间需要教师结合学生实际的阅读能力进行有效的分配。在阅读课堂上，学生能够对自己的阅读时间进行安排充分体现了学生的主体地位，同样还能保证学生提升阅读效率。在传统的阅读教学中，教师只重视了“教”，而忽视了“学”，构建高效课堂就应该将阅读学习的权利真正还给学生，做到“教”与“学”的更好融合，最大限度地能够提升学生的阅读效率。
（三） 多样化的评价方式，有效提升整体阅读教学效果
初中语文阅读教学在教学当中应该重视学生在情感方面的收获，同时，对学生情感的价值观评价是不能够护士的。阅读教学是一个由浅入深、循序渐进、由表及里的偶成中，是一个不断积累和学习的过程，教学的效果是什么样的是需要通过长时间的练习和实践才能够慢慢显现出来。在学生学习语文知识的过程中，阅读是这基础上的有效提升，能够有效促进学生将所学习到的语文知识应用于解决实际问题当中，并且能够提升自身的语文能力，丰富语文知识，提高语文素养。初中语文阅读教学的重点就是重视学生对知识和人文精神的积累，这个过程是较为隐性的、漫长的，需要教师转变传统教育教学观念，在多元化评价方式背景下开展阅读教学，并且能够对学生所获得能力和知识进行科学、合理的评价。
（四） 开展拓展阅读教学，培养学生的创造力和想象力
通过阅读教学能够陶冶学生情操，提升学生的文化素养，结合学生的知识学习情况和心理发展特点等，阅读教学的开展和实施能够培养学生的创造力和想象力。在相同的教学内容之下，不同学生的感受都是不相同的，在写作手法和思想观点方面也会有不同的表现。教师就可以根据不同的教学资料进行延伸教学，搜集一些与课堂阅读教学相关的资源作为线索，引导学生进行有效阅读。
四、 结语
综上所述，初中阶段的语文阅读教学对于学生来说具有非常重要的影响和作用，在初中语文阅读教学中教师能够发挥非常重要的作用。因此，在教学当中教师应该转变传统的教育教学理念，明确阅读教学方向，针对阅读教学效果进行参考，构建良好教学氛围，帮助学生获得更多情感体验，合理安排阅读时间，充分体现学生学习主体地位，多样化的评价方式，有效提升整体阅读教学效果，开展拓展阅读教学，培养学生的创造力和想象力，促使学生能够在学习当中养成主动阅读的习惯，充分激发学生的阅读兴趣，进而能够实现构建高效课堂的最终目标。
参考文献：
[1]于丽娟.少教多学，构建高效课堂——初中语文教学模式的探讨[J].学周刊，2016（05）：32.
[2]金向军.构建和谐师生关系探索高效教学之路——以高效课堂下的初中语文教学为例[J].管理观察，2015（17）：61.
[3]王晶.丰富语文情感构建高效课堂——初中语文情感教学策略分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（04）：48-49.
作者简介：
陈勇，重庆市，重庆市育仁中学校。
关键词：初中语文；阅读教学；高效课堂；构建途径
一、 前言
语文是初中阶段一门比较重要的学科之一，在寻找高效教学方法和教学手段的过程中，教师应该根据语文教学和学生学习的实际需求，构建高效课堂，重视构建良好的课堂氛围，重视调动学生的情绪和感情，重视学生在实际学习当中的主体性地位，保证初中语文课堂教学获得更好地开展，提升整体初中语文课堂阅读教学的实效性，为构建高效语文阅读课堂奠定良好基础。
二、 构建高效初中语文阅读教学课堂的重要意义
（一） 促进学生全面发展
在构建高效阅读教学课堂的过程中，非常重视学生本身所具有的主体性作用，因此，整体课堂教学对于学生来说能够培养学生的自我学习能力。学生能够通过小组合作的方式达到一种进行有效沟通、交流的最终目的。学生在这过程中的参与性相对比较高，并且还能够更好的学习到阅读教学过程中的知识，有效增强学生学习的自信心。
（二） 充分体现学生主体性
在实际的语文阅读教学当中，“读”是一个非常重要的基础。在教师提出问题的时候，通常情况下都是成绩好、阅读能力比较强的学生进行回答，很多学生都表现出一种不积极的状态，还有的学生呈现一种消极的学习情绪。这样的环境下不利于高效课堂的构建。如果学生能够在高效课堂氛围中，就能够充分激发其阅读兴趣，在阅读中能够充分感受阅读的乐趣，并且在阅读学习中始终是学习的主体。
（三） 培养学生形成阅读习惯
新课程改革的深入发展，对初中生自身的语文阅读能力要求也在逐渐提高，学生应该掌握更加熟练的阅读方法，并且能够在这过程中保证拥有合适的阅读速度。在学生阅读文章的过程中需要对文章内容进行深刻理解和分析，感受作者想要表达的感情和思想，培养学生形成良好的阅读习惯。
三、 構建高效初中语文阅读教学课堂的方法与途径
（一） 构建良好教学氛围，帮助学生获得更多情感体验
阅读教学能够促使学生对文章进行更深层次的理解和感悟，学生可以通过作者对文章的感情对文章底蕴进行深层次的探索。在阅读课堂当中，要想实现高效的语文阅读效果，就应该在实际的教学当中构建良好的教学氛围，帮助学生能够获得更多的情感体验。因此，作为课堂阅读教学当中引导者，教师应该为学生构建良好的教学氛围，其内容能够紧紧扣住阅读教学的主要内容。
例如：在教学人教版教材中《安塞腰鼓》的过程中，教师可以运用多媒体技术进行教学，为学生播放安塞腰鼓的相关视频，促使学生能够感受安塞腰鼓的文化底蕴，进而能够对作者的描写产生一些相关情感共鸣。同时不同的学生之间存在着一定的差异性，学生在这样的环境当中能够促进所有的学生都参与其中，促使所有的学生都能够获得公平学习的机会。
（二） 合理安排阅读时间，充分体现学生学习主体地位
课堂上的阅读时间需要教师结合学生实际的阅读能力进行有效的分配。在阅读课堂上，学生能够对自己的阅读时间进行安排充分体现了学生的主体地位，同样还能保证学生提升阅读效率。在传统的阅读教学中，教师只重视了“教”，而忽视了“学”，构建高效课堂就应该将阅读学习的权利真正还给学生，做到“教”与“学”的更好融合，最大限度地能够提升学生的阅读效率。
（三） 多样化的评价方式，有效提升整体阅读教学效果
初中语文阅读教学在教学当中应该重视学生在情感方面的收获，同时，对学生情感的价值观评价是不能够护士的。阅读教学是一个由浅入深、循序渐进、由表及里的偶成中，是一个不断积累和学习的过程，教学的效果是什么样的是需要通过长时间的练习和实践才能够慢慢显现出来。在学生学习语文知识的过程中，阅读是这基础上的有效提升，能够有效促进学生将所学习到的语文知识应用于解决实际问题当中，并且能够提升自身的语文能力，丰富语文知识，提高语文素养。初中语文阅读教学的重点就是重视学生对知识和人文精神的积累，这个过程是较为隐性的、漫长的，需要教师转变传统教育教学观念，在多元化评价方式背景下开展阅读教学，并且能够对学生所获得能力和知识进行科学、合理的评价。
（四） 开展拓展阅读教学，培养学生的创造力和想象力
通过阅读教学能够陶冶学生情操，提升学生的文化素养，结合学生的知识学习情况和心理发展特点等，阅读教学的开展和实施能够培养学生的创造力和想象力。在相同的教学内容之下，不同学生的感受都是不相同的，在写作手法和思想观点方面也会有不同的表现。教师就可以根据不同的教学资料进行延伸教学，搜集一些与课堂阅读教学相关的资源作为线索，引导学生进行有效阅读。
四、 结语
综上所述，初中阶段的语文阅读教学对于学生来说具有非常重要的影响和作用，在初中语文阅读教学中教师能够发挥非常重要的作用。因此，在教学当中教师应该转变传统的教育教学理念，明确阅读教学方向，针对阅读教学效果进行参考，构建良好教学氛围，帮助学生获得更多情感体验，合理安排阅读时间，充分体现学生学习主体地位，多样化的评价方式，有效提升整体阅读教学效果，开展拓展阅读教学，培养学生的创造力和想象力，促使学生能够在学习当中养成主动阅读的习惯，充分激发学生的阅读兴趣，进而能够实现构建高效课堂的最终目标。
参考文献：
[1]于丽娟.少教多学，构建高效课堂——初中语文教学模式的探讨[J].学周刊，2016（05）：32.
[2]金向军.构建和谐师生关系探索高效教学之路——以高效课堂下的初中语文教学为例[J].管理观察，2015（17）：61.
[3]王晶.丰富语文情感构建高效课堂——初中语文情感教学策略分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（04）：48-49.
作者简介：
陈勇，重庆市，重庆市育仁中学校。