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【摘 要】 当前阶段全球范围内的环境问题越发严峻，绿色化学的教育理念在此种背景下提出。于环境保护而言，绿色化学是一种切实有效的措施，所以说十分有必要将绿色化学教育理念在高中化学教学中进行渗透。本文首先简要探讨了绿色化学的重要性，然后概述了现阶段绿色化学教学理念在高中化学教学中渗透的现状，最后提出高中化学教学中绿色化学教育理念渗透的具体策略。
【关键词】 高中化学 绿色化学 教学策略
一、分析绿色化学的重要性
传统化工产业严重危害人类的生活环境，为了降低工业产业对环境的污染程度，提出了绿色化学理念。将绿色化学理念在高中生接触化学之初进行渗透具有非凡意义，让学生在学习化学之初就形成绿色化学的整体思想，与新课程改革的教学观相符。在绿色化学教育思想的基础上对高中生进行培养，可使得其社会意识与科学精神更加强烈，将可持续发展的模式应用于新化学产品获取的途径中。换言之，将绿色化学教育理念在高中化学教学中进行渗透，可以使学生更加透彻地领悟绿色化学，并形成绿色化学思想。
二、分析绿色化学思想在高中化学教学中渗透的现状
1. 实验教学方法过于传统
传统教学模式下的高中化学，通常情况下教师会将教材作为直接依据进行知识的传授，整个教学过程中学生根本不会积极主动地思考并探究化学知识。化学教材中绿色化学思想涉及较少，而教师通常情况下会简单略过，并不会对其进行重点讲解，因此造成学生认为该知识不重要的错误认知。绝大部分教学停留在理论层面，学生的实验过程不仅经验缺乏，而且根本不懂“三废”的处理方法以及绿色化学的基本常识。此种教学模式对高中生动手能力的提升造成了严重影响，而且不利于高中生绿色化学思想的形成。
2. 绿色化学器材缺乏
当前阶段各高中化学实验器材购置较少，教学资源有限的情况十分普遍;再加上绿色化学思想的缺乏，使得化学用品浪费的情况特别严重。比如处理二氧化氮以及二氧化硫等有害气体的装置非常少，并且没有专门吸收尾气的装置。实验操作后的各类气体、液体以及固体无法得到科学处理，不仅会浪费化学材料，而且有很大可能会污染环境。
3. 教材中关于绿色化学的知识十分稀少
高中教材中并没有专门的章节来讲解绿色化学，更加侧重化学元素、实验材料以及操作流程的说明。仅有一部分绿色化学思想的知识在非金属元素章节中，对铜、硫酸反应制作硫酸铜的两种方法进行对比，进而得出不同实验过程以及实验方法的优势和弊端。因為教材中有关绿色化学知识的稀少，使得学生无法透彻了解绿色化学的相关知识。
三、高中化学教学中绿色化学教育渗透的具体策略
1. 宣传绿色化学，提升环保意识
要想实现高中生由绿色化学理念向自觉行动的转变，进而帮助其建立正确的环境态度，对高中生改造和优化环境的意识和能力进行培养，都需要让高中生明确并接受绿色化学的基本思想。教师需要在日常教学过程中利用教材资源有计划且有目的地将绿色化学教育进行渗透。对高中生进行环境方面的教育时，可将环境危机意识作为教学的突破口，进而使其对保护环境的必要性和紧迫性有正确认识。教师可以对化学学科的优势进行应用，以点带面地对环境污染现状和危害进行介绍，进而使得学生环境方面的忧患意识可以逐渐树立，有利于高中生绿色化学思想的养成。比如，对“硫和氮的氧化物”相关内容进行教学时，可提前收集空气质量日报，然后在教学中让学生阅读，并让学生在小组内对工业生产于环境的危害以及其严重性进行讨论，进而使高中生更加透彻地了解到保护环境和预防污染的紧迫性和重要性。使得高中生明白经济发展是在绿色化学的基础上，必须最大限度地将工业行业对环境的危害进行降低甚至消除。
2. 重视实验教学，逐渐渗透绿色化学理念
第一，积极应用微型实验。微缩化学实验中的常用实验仪器，限量供给常用试剂，实验中除了可对井穴板等微型仪器进行应用，还可研究容量瓶、烧瓶以及启普发生器等实验器材的微型化。如微型化的实验结果无法满足实验的具体需求，可利用现代信息技术辅助教学，进而可放大实验结果并对实验要求进行满足。
第二，优化实验方式。可将部分颜色变化相对明显的定性实验在滴板中进行，比如高中化学中比较典型的Fe3+的显色实验、指示剂与酸或碱作用实验等。
第三，改进与创造性演示相关的实验。高中课本中有些实验具有一定的危险性，比如硝基苯和苯都是有毒气体，可将与该种气体相关的实验应用多媒体设备进行演示，既达成了化学实验的目的，又降低了对学生的危害性。
3. 精心设计化学作业，继续巩固绿色化学理念
教师在布置化学课后作业时，可以有意识地对一些可继续渗透绿色化学理念的习题进行选择，进而在高中生课后练习的过程中达成对绿色化学理念不断强化的目的。比如让高中生对硫酸铜的实验进行设计制备，要求学生由节约化学物品和环保的角度出发对最佳实验方法进行选择。与此同时，要求学生在每次实验完成之后对化学实验报告进行整理和书写，实验报告中不仅需要对实验现象进行记录、对其原因进行解释，还需进一步思考实验过程中出现的问题，最终找出相应的改进策略，下次实验提升绿色化程度。高中生需要在实验报告中对“三废”的处理方法进行分析，积极开动脑筋深入研究废液的转化利用或者是废气的处理方法等，争取将其变废为宝，既不会造成环境污染还可使其发挥作用。
四、结束语
绿色化学并非是一门孤立存在的学科，而是已经逐渐融入至现阶段的化学教材中，并渗透至化学教学过程的各个环节。为了提升人类生活的环境质量，使得湖水可以更绿、天空可以更蓝，培养学生的绿色化学理念是高中化学教师的责任和义务，使学生明确保护环境的必要性和紧迫性，从而可以更加积极地参与至环保活动中，进一步推动我国的可持续发展。
参考文献
[1] 杨立丽.探析绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（19）：96.
[2] 苏克萍.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透路径[J].广东蚕业，2017，51（07）：80.
[3] 余雪松.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].求知导刊，2016（13）：37.
[4] 曾春燕.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透研究[J].才智，2014（29）：63.
【关键词】 高中化学 绿色化学 教学策略
一、分析绿色化学的重要性
传统化工产业严重危害人类的生活环境，为了降低工业产业对环境的污染程度，提出了绿色化学理念。将绿色化学理念在高中生接触化学之初进行渗透具有非凡意义，让学生在学习化学之初就形成绿色化学的整体思想，与新课程改革的教学观相符。在绿色化学教育思想的基础上对高中生进行培养，可使得其社会意识与科学精神更加强烈，将可持续发展的模式应用于新化学产品获取的途径中。换言之，将绿色化学教育理念在高中化学教学中进行渗透，可以使学生更加透彻地领悟绿色化学，并形成绿色化学思想。
二、分析绿色化学思想在高中化学教学中渗透的现状
1. 实验教学方法过于传统
传统教学模式下的高中化学，通常情况下教师会将教材作为直接依据进行知识的传授，整个教学过程中学生根本不会积极主动地思考并探究化学知识。化学教材中绿色化学思想涉及较少，而教师通常情况下会简单略过，并不会对其进行重点讲解，因此造成学生认为该知识不重要的错误认知。绝大部分教学停留在理论层面，学生的实验过程不仅经验缺乏，而且根本不懂“三废”的处理方法以及绿色化学的基本常识。此种教学模式对高中生动手能力的提升造成了严重影响，而且不利于高中生绿色化学思想的形成。
2. 绿色化学器材缺乏
当前阶段各高中化学实验器材购置较少，教学资源有限的情况十分普遍;再加上绿色化学思想的缺乏，使得化学用品浪费的情况特别严重。比如处理二氧化氮以及二氧化硫等有害气体的装置非常少，并且没有专门吸收尾气的装置。实验操作后的各类气体、液体以及固体无法得到科学处理，不仅会浪费化学材料，而且有很大可能会污染环境。
3. 教材中关于绿色化学的知识十分稀少
高中教材中并没有专门的章节来讲解绿色化学，更加侧重化学元素、实验材料以及操作流程的说明。仅有一部分绿色化学思想的知识在非金属元素章节中，对铜、硫酸反应制作硫酸铜的两种方法进行对比，进而得出不同实验过程以及实验方法的优势和弊端。因為教材中有关绿色化学知识的稀少，使得学生无法透彻了解绿色化学的相关知识。
三、高中化学教学中绿色化学教育渗透的具体策略
1. 宣传绿色化学，提升环保意识
要想实现高中生由绿色化学理念向自觉行动的转变，进而帮助其建立正确的环境态度，对高中生改造和优化环境的意识和能力进行培养，都需要让高中生明确并接受绿色化学的基本思想。教师需要在日常教学过程中利用教材资源有计划且有目的地将绿色化学教育进行渗透。对高中生进行环境方面的教育时，可将环境危机意识作为教学的突破口，进而使其对保护环境的必要性和紧迫性有正确认识。教师可以对化学学科的优势进行应用，以点带面地对环境污染现状和危害进行介绍，进而使得学生环境方面的忧患意识可以逐渐树立，有利于高中生绿色化学思想的养成。比如，对“硫和氮的氧化物”相关内容进行教学时，可提前收集空气质量日报，然后在教学中让学生阅读，并让学生在小组内对工业生产于环境的危害以及其严重性进行讨论，进而使高中生更加透彻地了解到保护环境和预防污染的紧迫性和重要性。使得高中生明白经济发展是在绿色化学的基础上，必须最大限度地将工业行业对环境的危害进行降低甚至消除。
2. 重视实验教学，逐渐渗透绿色化学理念
第一，积极应用微型实验。微缩化学实验中的常用实验仪器，限量供给常用试剂，实验中除了可对井穴板等微型仪器进行应用，还可研究容量瓶、烧瓶以及启普发生器等实验器材的微型化。如微型化的实验结果无法满足实验的具体需求，可利用现代信息技术辅助教学，进而可放大实验结果并对实验要求进行满足。
第二，优化实验方式。可将部分颜色变化相对明显的定性实验在滴板中进行，比如高中化学中比较典型的Fe3+的显色实验、指示剂与酸或碱作用实验等。
第三，改进与创造性演示相关的实验。高中课本中有些实验具有一定的危险性，比如硝基苯和苯都是有毒气体，可将与该种气体相关的实验应用多媒体设备进行演示，既达成了化学实验的目的，又降低了对学生的危害性。
3. 精心设计化学作业，继续巩固绿色化学理念
教师在布置化学课后作业时，可以有意识地对一些可继续渗透绿色化学理念的习题进行选择，进而在高中生课后练习的过程中达成对绿色化学理念不断强化的目的。比如让高中生对硫酸铜的实验进行设计制备，要求学生由节约化学物品和环保的角度出发对最佳实验方法进行选择。与此同时，要求学生在每次实验完成之后对化学实验报告进行整理和书写，实验报告中不仅需要对实验现象进行记录、对其原因进行解释，还需进一步思考实验过程中出现的问题，最终找出相应的改进策略，下次实验提升绿色化程度。高中生需要在实验报告中对“三废”的处理方法进行分析，积极开动脑筋深入研究废液的转化利用或者是废气的处理方法等，争取将其变废为宝，既不会造成环境污染还可使其发挥作用。
四、结束语
绿色化学并非是一门孤立存在的学科，而是已经逐渐融入至现阶段的化学教材中，并渗透至化学教学过程的各个环节。为了提升人类生活的环境质量，使得湖水可以更绿、天空可以更蓝，培养学生的绿色化学理念是高中化学教师的责任和义务，使学生明确保护环境的必要性和紧迫性，从而可以更加积极地参与至环保活动中，进一步推动我国的可持续发展。
参考文献
[1] 杨立丽.探析绿色化学思想在高中化学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（19）：96.
[2] 苏克萍.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透路径[J].广东蚕业，2017，51（07）：80.
[3] 余雪松.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].求知导刊，2016（13）：37.
[4] 曾春燕.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透研究[J].才智，2014（29）：63.