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美术是一种视觉艺术，是一种要求学生眼、脑、手共同协作的教育活动，也是教师与幼儿之间进行心灵沟通的重要桥梁之一。因此，美术教育在整个幼儿的成长过程之中起着十分重要的作用。目前在我国美术教育教学过程之中，由于传统美术教育的影响，常常忽略了幼儿在美术学习过程之中的创造性的培养。文章结合作者的实际工作经验，提出了在美术教育中对幼儿创造性思维的培养的注意事项，以供参考。
众所周知，美术教育在整个幼儿的成长过程之中起着十分重要的作用。美术教育的效果不仅仅在于学生对于美术技能的掌握，同时还具有着更为深层次的意义。对于美术技能的习得与欣赏可以大大的促进学生内心审美意识的培养，可以大大的提升学生对于日后生活的品位要求。美术是一种视觉艺术，是一种要求学生眼、脑、手共同协作的教育活动，也是教师与幼儿之间进行心灵沟通的重要桥梁之一。但是，作为新的历史时期的美术工作者我们应当清晰的了解到，目前在我国美术教育教学过程之中，由于传统美术教育的影响——例如传统的艺术教育过程之中，对于临摹与写生给予过分关注，过分的强调了幼儿所画模型与实物的相似程度，而忽略了幼儿在美术学习过程之中的创造性的培养。所谓“创造性思维”是指“以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。”一个没有创造性的民族是没有希望的，而人之最可贵之处即在于对于创造性思维的重视。
那么在我们的美术教育过程之中应当如何做才能够更好的提高幼儿的创造性思维呢？笔者结合自己的实际工作经验，认为应当从以下几个方面进行努力：
第一，对于幼儿美术教育的目的进行深层次的理解。作为教育工作者的重要任务之一即是对于教育的目的与目标进行深入的理解，并将其运用于具体的教育教学过程之中。幼儿美术教育工作者亦是如此。幼儿美术教育的目的即是对于幼儿基础知识与创新能力的培养。对于幼儿的智力因素与非智力因素进行综合培养，进而促进其向着健康、稳定、和谐方面发展。幼儿美术教育的目的不仅仅在于对于幼儿美术基础知识与技能的把握，也在于让幼儿能够在美术学习之中得到快乐，而非为了取得“画得像”而进行单纯的重复而使幼儿早早丧失对于美术学习的乐趣。作为美术教师我们应当将幼儿美术教育的目的与幼儿的实际情况相结合，使幼儿在学习过程之中，在兴趣的指引下潜移默化的达到对其记忆力、想象力、观察力、审美创造力的培养，这样才能够达到因材施教，进而促进其创造性思维的培养。
第二，在幼儿美术教学过程之中，要注意对启发式教学进行合理的运用。所谓“启发式教学”是指“指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。”具体到幼儿美术教育教学过程之中，则可以采用多种多样的教学方式促进幼儿创造性思维的培养。游戏是孩子们最喜欢的活动,把美术活动与游戏结合起来,培养孩子们创造性思维,可以收到事半功倍的效果。例如，在启发学生学习画《小鸟》一课时，我先将黑板刷干净，边传授画小鸟的基本技巧时，边在黑板上画出一只小鸟。然后，让幼儿主动参与到绘画过程之中来，即让幼儿依次到黑板上自主的画上他们心中理想小鸟的形态，同时，让幼儿跟着我的思路，想象黑板就是一片绿色的森林，然后在小鸟的周围画上各种树木与花朵。一堂课下来，整个黑板虽然显得凌乱，但是，对于幼儿对于美术教学的兴趣培养以及创新思维来看，具有着深远的意义。这样，美术教学不再是枯燥的纸笔课堂，而是充满活跃氛围的“新课堂”，这也是与新课程标准要求是一致的。但是，需要我们注意的是，在具体的启发教学活动之中，一定要在教师有意识有目的的指导下进行，而不是简单的让幼儿去玩耍，这样，直接会导致教学目标难以完成，亦或教师很难掌控课堂。
综上所述，美术教育对于幼儿创造性思维的培养具有着重要的作用，同时，对于幼儿的整体素质的提升、世界观、人生观、价值观的形成、对于幼儿日后对于美术学习兴趣的高低均具有着重要的作用，因此，对于美术教育在幼儿创造性思维的培养方面值得美术教育工作者进行深入的学习与研究。
参考文献：
[1]钱初熹.视觉文化背景下幼儿美术教育的愿景[J].早期教育（美术版）, 2008（03）.
[2]黄卫.幼儿美术教学活动的探索与实践（一）幼儿园美术群体游艺活动[J].早期教育（美术版）, 2011（01）.
[3]卢碧霞.美术活动对幼儿身心发展的重要意义[J].小学时代（教师）, 2010（07）.
[4]李小梦.浅谈幼儿美术教育[J].课程教材教学研究（幼教研究）,2007（01）.
[5] 叶晓.浅析幼儿美术教育的创新[J].资治文摘（管理版）,2010（05）.
（作者简介：贾娟（1981-），女，毕业于陕西师范大学美术学院，现就职于宝鸡文理学院教育科学与技术系 ，从事学前教育、艺术教育专业美术学科的教学与研究。）
众所周知，美术教育在整个幼儿的成长过程之中起着十分重要的作用。美术教育的效果不仅仅在于学生对于美术技能的掌握，同时还具有着更为深层次的意义。对于美术技能的习得与欣赏可以大大的促进学生内心审美意识的培养，可以大大的提升学生对于日后生活的品位要求。美术是一种视觉艺术，是一种要求学生眼、脑、手共同协作的教育活动，也是教师与幼儿之间进行心灵沟通的重要桥梁之一。但是，作为新的历史时期的美术工作者我们应当清晰的了解到，目前在我国美术教育教学过程之中，由于传统美术教育的影响——例如传统的艺术教育过程之中，对于临摹与写生给予过分关注，过分的强调了幼儿所画模型与实物的相似程度，而忽略了幼儿在美术学习过程之中的创造性的培养。所谓“创造性思维”是指“以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合性、探索性和求新性为特征的高级心理活动。”一个没有创造性的民族是没有希望的，而人之最可贵之处即在于对于创造性思维的重视。
那么在我们的美术教育过程之中应当如何做才能够更好的提高幼儿的创造性思维呢？笔者结合自己的实际工作经验，认为应当从以下几个方面进行努力：
第一，对于幼儿美术教育的目的进行深层次的理解。作为教育工作者的重要任务之一即是对于教育的目的与目标进行深入的理解，并将其运用于具体的教育教学过程之中。幼儿美术教育工作者亦是如此。幼儿美术教育的目的即是对于幼儿基础知识与创新能力的培养。对于幼儿的智力因素与非智力因素进行综合培养，进而促进其向着健康、稳定、和谐方面发展。幼儿美术教育的目的不仅仅在于对于幼儿美术基础知识与技能的把握，也在于让幼儿能够在美术学习之中得到快乐，而非为了取得“画得像”而进行单纯的重复而使幼儿早早丧失对于美术学习的乐趣。作为美术教师我们应当将幼儿美术教育的目的与幼儿的实际情况相结合，使幼儿在学习过程之中，在兴趣的指引下潜移默化的达到对其记忆力、想象力、观察力、审美创造力的培养，这样才能够达到因材施教，进而促进其创造性思维的培养。
第二，在幼儿美术教学过程之中，要注意对启发式教学进行合理的运用。所谓“启发式教学”是指“指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。”具体到幼儿美术教育教学过程之中，则可以采用多种多样的教学方式促进幼儿创造性思维的培养。游戏是孩子们最喜欢的活动,把美术活动与游戏结合起来,培养孩子们创造性思维,可以收到事半功倍的效果。例如，在启发学生学习画《小鸟》一课时，我先将黑板刷干净，边传授画小鸟的基本技巧时，边在黑板上画出一只小鸟。然后，让幼儿主动参与到绘画过程之中来，即让幼儿依次到黑板上自主的画上他们心中理想小鸟的形态，同时，让幼儿跟着我的思路，想象黑板就是一片绿色的森林，然后在小鸟的周围画上各种树木与花朵。一堂课下来，整个黑板虽然显得凌乱，但是，对于幼儿对于美术教学的兴趣培养以及创新思维来看，具有着深远的意义。这样，美术教学不再是枯燥的纸笔课堂，而是充满活跃氛围的“新课堂”，这也是与新课程标准要求是一致的。但是，需要我们注意的是，在具体的启发教学活动之中，一定要在教师有意识有目的的指导下进行，而不是简单的让幼儿去玩耍，这样，直接会导致教学目标难以完成，亦或教师很难掌控课堂。
综上所述，美术教育对于幼儿创造性思维的培养具有着重要的作用，同时，对于幼儿的整体素质的提升、世界观、人生观、价值观的形成、对于幼儿日后对于美术学习兴趣的高低均具有着重要的作用，因此，对于美术教育在幼儿创造性思维的培养方面值得美术教育工作者进行深入的学习与研究。
参考文献：
[1]钱初熹.视觉文化背景下幼儿美术教育的愿景[J].早期教育（美术版）, 2008（03）.
[2]黄卫.幼儿美术教学活动的探索与实践（一）幼儿园美术群体游艺活动[J].早期教育（美术版）, 2011（01）.
[3]卢碧霞.美术活动对幼儿身心发展的重要意义[J].小学时代（教师）, 2010（07）.
[4]李小梦.浅谈幼儿美术教育[J].课程教材教学研究（幼教研究）,2007（01）.
[5] 叶晓.浅析幼儿美术教育的创新[J].资治文摘（管理版）,2010（05）.
（作者简介：贾娟（1981-），女，毕业于陕西师范大学美术学院，现就职于宝鸡文理学院教育科学与技术系 ，从事学前教育、艺术教育专业美术学科的教学与研究。）