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摘 要：班级是学生成长的重要场所，班级管理的模式直接影响着学生的发展，班级自主管理模式的建立，要突出学生主体地位、培养学生民主意识、增强学生集体观念、追求学生自我发展等四个方面的特征。
关键词：班级管理；自主管理；特征
班级自主管理是指在班主任引导下，“以学生的自我约束为基础、自我管理为手段、自我评价为途径、自我发展为目的的班级管理模式。”班级管理的宗旨是为学生创造主动成长的平台，发展学生的个性，突出学生的主体性，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，实现学生自身素质的提高。班级自主管理是很多班主任喜欢用的班级管理模式，其建立有以下四个方面的特征。
一、突出学生主体地位
在这个以信息技术为基础的知识经济时代，需要的是具有创新思维，独立自主素质的人才，学生今后要想在激烈的竞争中立于不败之地，学校教育必须重视培养学生的主体地位，新课程改革的核心理念就是“以人为本”“促进全体学生全面发展，突出学生个性的健康发展，关注学生终身的可持续发展。”长期以来，受传统的教育理念的影响，教师在班级管理上缺少人文关怀，指令性地管理班级事务，忽视了学生的情感，压抑了学生的个性发展。为了促进学生的健康发展，班级的管理者必须要树立正确的育人理念，重视学生的情感、意识、创见性等主体因素。在班级管理的整个过程中都需要让全体学生参与班级管理，做到“人人有事做，事事有人做”，如在班级的目标和制度的制订、班级活动的开展上，班主任要大胆放手，调动所有学生参与班级管理的积极性和主动性，发挥全体学生的力量，充分展示学生的才能，促进其个性的发展，提高自我教育、自我管理的能力。所以，突出学生的主体地位是班级自主管理的重要表现。
二、培养学生民主意识
实现班级自主管理的一个前提条件就是教师、学生都要有民主管理的意识，“班级的自主、自治、自理、自我评价必须建立在民主管理的基础之上”。班主任要在一个“公开、公正、民主”的原则下，决策民主化，班级所做的决策能够体现大多数人的意志，能够听取多方的意见。比如，班级各项规章制度的制订、变更，班级活动的策划、班干部的选举、学生的评议和推优、班级文化建设的布置、班级财务的管理等等都要在一个公开、透明、少数服从多数的原则下进行，使班级形成民主热烈的氛围，每位学生都能认识到自己是这个班级的重要一员，参与班级的决策是自己的权利和义不容辞的责任，都能够积极主动地提出班级管理的各项意见，主动与班主任及任课教师交流学习、生活、班级管理的情况，而不是“事不关己，高高挂起”。这样一来，师生关系融洽、互信、和谐，班级制度为学生提供了不断发展的保障，而不是约束、制约学生的发展，学生有了民主意识，班级有了民主环境，班级自主管理才有了坚实的基石。
三、增强学生集体观念
在教育实践中，“要做好班主任工作，培养学生的班集体意识是极为重要的一环。班集体意识是指学生对班级荣誉和共同奋斗目标的认识。”一个优秀的班集体一定是凝聚力和向心力很强的团体，学生将自己定位于班级集体的重要一员，积极维护班集体形象，有了这样的集体观，学生在学习、活动中必然会有强大的精神动力，目标就会明确，就是为班级争得荣誉，在活动中表现出强烈的竞争意识和主动性，如：文明班级评比，是以纪律、卫生、学习、参加的各项活动的成绩作为评比的标准，学生会自觉地把一切事情做好。班主任在班级的教育教学活动中一定要加强学生的集体主义教育，教育学生如何处理个人和集体的关系，个人只有在集体活动中才有可能体验自己的价值，才能够施展自己的才华和个性。所以培养集体主义观念有助于学生自我管理、自我教育。
四、追求学生的自我发展
杰出的数学家和哲学家怀特海在《教育的目的》一书中写道：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”，我们提出班级自主管理的模式，应着眼于培养他们的创新能力、实践能力，为学生的个性发展提供空间，立足于学生的自我发展，这是教育者所共同追求的目标，班主任在班级管理过程中积极引导学生自主学习、自我发展，努力提高学生自身的素质，为今后终身发展打下坚实的基础，通过充分发扬民主，让全体学生参与班级管理，调动学生的积极性和创造性，培养他们独立自主精神和自我管理能力，提高学生自我发展意识，学生的知、情、意、行通过自主管理能够协调发展，使学生更自立、自强、自律、自理，达到班级自主管理、教师教育的初衷。
总之，班级自主管理是一个复杂的操作系统，但在其操作的过程中班主任务必要以学生为主体，要积极营造一个民主、和谐的氛围，努力培养集体观念强、凝聚力强的班集体，从而为促进学生的自我发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄可国.班主任管理班干部的学问[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2008.
[2]林艳阳.让班级成为学生自主管理的园地[D].长沙：湖南师范大学，2005.
[3]孙德英.如何培养学生的班集体意识[J].辽宁教育学院学报，2002，（08）.
[4]（英）怀特海.教育的目的[M].庄莲平，王立中，译.上海：文汇出版社，2012.
关键词：班级管理；自主管理；特征
班级自主管理是指在班主任引导下，“以学生的自我约束为基础、自我管理为手段、自我评价为途径、自我发展为目的的班级管理模式。”班级管理的宗旨是为学生创造主动成长的平台，发展学生的个性，突出学生的主体性，培养学生的创新精神，提高学生的实践能力，实现学生自身素质的提高。班级自主管理是很多班主任喜欢用的班级管理模式，其建立有以下四个方面的特征。
一、突出学生主体地位
在这个以信息技术为基础的知识经济时代，需要的是具有创新思维，独立自主素质的人才，学生今后要想在激烈的竞争中立于不败之地，学校教育必须重视培养学生的主体地位，新课程改革的核心理念就是“以人为本”“促进全体学生全面发展，突出学生个性的健康发展，关注学生终身的可持续发展。”长期以来，受传统的教育理念的影响，教师在班级管理上缺少人文关怀，指令性地管理班级事务，忽视了学生的情感，压抑了学生的个性发展。为了促进学生的健康发展，班级的管理者必须要树立正确的育人理念，重视学生的情感、意识、创见性等主体因素。在班级管理的整个过程中都需要让全体学生参与班级管理，做到“人人有事做，事事有人做”，如在班级的目标和制度的制订、班级活动的开展上，班主任要大胆放手，调动所有学生参与班级管理的积极性和主动性，发挥全体学生的力量，充分展示学生的才能，促进其个性的发展，提高自我教育、自我管理的能力。所以，突出学生的主体地位是班级自主管理的重要表现。
二、培养学生民主意识
实现班级自主管理的一个前提条件就是教师、学生都要有民主管理的意识，“班级的自主、自治、自理、自我评价必须建立在民主管理的基础之上”。班主任要在一个“公开、公正、民主”的原则下，决策民主化，班级所做的决策能够体现大多数人的意志，能够听取多方的意见。比如，班级各项规章制度的制订、变更，班级活动的策划、班干部的选举、学生的评议和推优、班级文化建设的布置、班级财务的管理等等都要在一个公开、透明、少数服从多数的原则下进行，使班级形成民主热烈的氛围，每位学生都能认识到自己是这个班级的重要一员，参与班级的决策是自己的权利和义不容辞的责任，都能够积极主动地提出班级管理的各项意见，主动与班主任及任课教师交流学习、生活、班级管理的情况，而不是“事不关己，高高挂起”。这样一来，师生关系融洽、互信、和谐，班级制度为学生提供了不断发展的保障，而不是约束、制约学生的发展，学生有了民主意识，班级有了民主环境，班级自主管理才有了坚实的基石。
三、增强学生集体观念
在教育实践中，“要做好班主任工作，培养学生的班集体意识是极为重要的一环。班集体意识是指学生对班级荣誉和共同奋斗目标的认识。”一个优秀的班集体一定是凝聚力和向心力很强的团体，学生将自己定位于班级集体的重要一员，积极维护班集体形象，有了这样的集体观，学生在学习、活动中必然会有强大的精神动力，目标就会明确，就是为班级争得荣誉，在活动中表现出强烈的竞争意识和主动性，如：文明班级评比，是以纪律、卫生、学习、参加的各项活动的成绩作为评比的标准，学生会自觉地把一切事情做好。班主任在班级的教育教学活动中一定要加强学生的集体主义教育，教育学生如何处理个人和集体的关系，个人只有在集体活动中才有可能体验自己的价值，才能够施展自己的才华和个性。所以培养集体主义观念有助于学生自我管理、自我教育。
四、追求学生的自我发展
杰出的数学家和哲学家怀特海在《教育的目的》一书中写道：“学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路”，我们提出班级自主管理的模式，应着眼于培养他们的创新能力、实践能力，为学生的个性发展提供空间，立足于学生的自我发展，这是教育者所共同追求的目标，班主任在班级管理过程中积极引导学生自主学习、自我发展，努力提高学生自身的素质，为今后终身发展打下坚实的基础，通过充分发扬民主，让全体学生参与班级管理，调动学生的积极性和创造性，培养他们独立自主精神和自我管理能力，提高学生自我发展意识，学生的知、情、意、行通过自主管理能够协调发展，使学生更自立、自强、自律、自理，达到班级自主管理、教师教育的初衷。
总之，班级自主管理是一个复杂的操作系统，但在其操作的过程中班主任务必要以学生为主体，要积极营造一个民主、和谐的氛围，努力培养集体观念强、凝聚力强的班集体，从而为促进学生的自我发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄可国.班主任管理班干部的学问[M].哈尔滨：北方文艺出版社，2008.
[2]林艳阳.让班级成为学生自主管理的园地[D].长沙：湖南师范大学，2005.
[3]孙德英.如何培养学生的班集体意识[J].辽宁教育学院学报，2002，（08）.
[4]（英）怀特海.教育的目的[M].庄莲平，王立中，译.上海：文汇出版社，2012.