【摘 要】
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在哲学通识教育中引入"故事教学法",这与通识类课程的特点以及哲学的特点有关,选修通识类课程的学生人数多、专业杂,学生哲学基础差;而哲学本身是一门理论性、抽象性很强的学
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在哲学通识教育中引入"故事教学法",这与通识类课程的特点以及哲学的特点有关,选修通识类课程的学生人数多、专业杂,学生哲学基础差;而哲学本身是一门理论性、抽象性很强的学科。在哲学通识教育中引入"故事教学法",首先,要讲好哲学家的故事,以哲学家的魅力吸引学生;其次,讲好历史故事,深入理解哲学产生的时代和背景;讲好哲学理论故事,或用故事来阐发哲学理论,使学生轻松掌握各种哲学理论;讲好生活故事,用哲学智慧解答人生困惑;讲好时代故事,与当代中国的社会发展现实相对接。在故事教学法的具体实施环节,要采取各种措施讲好故事,但不能仅仅停留于故事,要从故事出发,组织学生展开讨论,还要激发学生对哲学经典和哲学理论的兴趣。
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