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1.整体设計思路
Module12 Unit 2 Repeat these three words daily： reduce， reuse， and recycle
【摘 要】
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1.整体设計思路
【出 处】
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学校教育研究
【发表日期】
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2017年29期
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口语交际是最基本的语言信息交流手段，因此，学习口语交际方式，增强口语交际能力，对于对他们的生活、学习与成长有着重要的意义。那么如何有效的培养学生的口语交际意识，提高口语交际能力呢？结合多年的教学中的尝试、思考与总结，谈谈以下浅见： 一、创设情境，诱发交流 口语交际是在一定的语言环境中产生的言语活动，离开了环境，口语交际就失去了交流场所，无法进行。所以，在课堂上，教师创设合适的情景是十分重要的。
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作为一名从事教育工作几十载的教师，每天面对着这些活生生的学生，我的心里无时无刻不在研究着他们活泼天真的心灵。无论是站在三尺讲台上，还是课下身处学生们中间，我都在感受着学生们那单纯却又稍带复杂的心理。仔细地揣摩学生们的思维与情感，和他们在一起生活和成长着。品味的时间久了，自然而然地就把他们的心理抓住了。经过多年的教育心理研究，我把学生们的各项心理表现归结为几个方面，并对待这些心理表现，在教育工作中采
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面对新时代的挑战，面对语文课程标准所提倡的新理念，新课程观，作为新时期的语文教师，就必须从原来的“教书匠”，转变成“全能型的教师”，要从经验教师转变为"学者型教师"，而要实现这种转变，教师就必须积极投身于教育科学研究。真正课堂教学，学生是主角，教师是配角，作为一个引导者，合作者，教师必须和学生融为一体，与学生们一起探讨问题。真正的课堂教学没有绝对的正确答案，也没有绝对错误的答案，有对有错，甚至有意
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教学目标： 1.说出生物的分类方法和分类单位，掌握生物分类的依据。 2.尝试根据一定的特征对生物进行分类，培养学生观察、思考、分析、概括能力。 3.关注生物的多样性对人类生存和发展的意义。 教学重点： 了解生物分类的依据和分类单位。 教学难点： 理解不同生物之间的亲缘关系；通过实践活动，尝试对生物进行分类。 教学程序： 一、复习巩固，导入新授 1.列举你说知道的植物类群，并各举
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