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【摘要】多年来，性教育一直处于艰难推进阶段，成了儿童教育中的“短板”。然而性侵害，性无知等一系列“性”问题在儿童特别是留守儿童群体日益突出，向处于青春期的儿童进行性教育刻不容缓。通过讲授认识自己的身体、性健康、性平等、学会保护自己等四个方面的性知识，以期鼓励、引导儿童认识自我，树立自尊、自信意识，健康成长，并引起家长、学校、社会对儿童特别是留守儿童性教育的重视。
【关键词】留守儿童 性教育 教案
【Abstract】Over the years， sexual education has been in a difficult phase of progress， and has become a weak point in children’s education. However， a series of sexual problem， such as sexual assault and sexual ignorance， are increasingly prominent among children， especially left？-behind children. This paper aims to encourage and guide children to know themselves， establish self-esteem and self-confidence， and grow up healthily， as well as arouse parents， schools and society’s attention to the sexual education on children， especially left-behind children.
【Keywords】Left-behind children; Sexual education; Lesson schedule
【基金項目】湖北省心理学会2019年“温馨行动”社会服务项目（WX201906）。
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）21-0012-02
一、教学对象
湖北省武汉市黄陂区某寄宿小学四年级、五年级学生。
二、教学内容
1.辨别男性与女性的隐私部位，学习遗精与月经的相关概念，从性生理角度系统的认识自我。
2.男性与女性的性生理健康维护方法;自慰的形式与注意事项。
3.身体各器官具有平等地位;男性与女性具有同等权利。
4.学习四个警报（触碰、约束、视觉、独处）辨别性侵犯;了解可能伤害自己的情形;学会保护自己——学会拒绝、远离危险、积极求助、及时报警。
三、教学目标
1.通过对课程的学习与思考，让学生了解遗精月经概念、性侵犯定义。
2.根据学生已有性知识的分析和拓展，通过观察对比、小组讨论等方法，树立性平等意识。
3.通过对课题的学习与思考，让学生形成健康的性观念，正确认识自己的性、平等对待他人的性、增强性侵犯防范意识，树立自我保护、自我关爱、善于求助的意识。
四、教学重点和难点
（一）重点
通过“认识自己的身体”、“性健康”、“性平等”等内容的学习，帮助学生树立自尊，自信，自爱，求助意识。
（二）难点
1.性平等包括性器官与身体各器官的平等，男女性平等。
2.性侵害行为的识别，防范，应对。
五、教学方法
提问法、讲授法、测试法、讨论法、案例法、归纳总结法。
六、教学媒体
利用板书、投影仪、幻灯片等营造鼓励、引导式氛围。
1.板书内容——学会保护自己。
2.投影仪、幻灯片：利用媒体提出问题，引导学生在已有经验、知识的基础上，回答问题从而获得新知识。
七、教学时间
1课时（40分钟）。
八、教学步骤
（一）创设情境——导入课程（2分钟）
（二）合作探究——课程讲授（30分钟）
（三）能力提升——巩固拓展（6分钟）
（四）回忆夯实——课堂总结（2分钟）
九、教学设计
（一）创设情境——导入课程（2分钟）
1.板书内容——学会保护自己，为学生展示个人基本信息。简单自我介绍。两个班班长做自我介绍。调动课堂氛围，激发学生兴趣。
2.引出课题，了解自我不应该只停留在表面，我们也应该了解自己的身体。今天，我们从认识自己的身体开始，学习性健康、性平等知识，共同探究保护自己的方法。
（二）合作探究——课程讲授（30分钟）
1.向学生展示男女隐私部位图，提出两个设问。
设问1：“同学们是否知道男性与女性的隐私部位在哪？”
设问2：“你是从以下哪种途径知道男性与女性的‘隐私部位’？”（A.亲属;B.教师;C.同学;D.课外书籍;E.其它）
通过学生回答发现：普通儿童多通过亲属和教师得知“隐私部位”，留守儿童多通过教师教学和课外书籍阅览知晓，部分留守儿童对“隐私部位”定义较模糊。
2.向学生展示遗精与月经概念及注意事项。
遗精：遗精是指男孩子进入青春期后，有时在睡梦中，精液排出的现象;首次遗精的年龄在12-16岁，多发生于夏季;每月遗精两三次。三、五天遗精一次是正常的。
月经：女性卵巢发育，每隔一个月，子宫内膜脱落并伴随出血的周期性出血现象;第一次来一般为12-18岁，极少数早于12岁或者迟于18岁;每次月经出血一般持续3-5天，为月经期。通常来说女性50岁停经;腰腹痛、乏力、乳房痛、体重增加、情绪不稳定、凝块（症状轻微，严重不适，及时就医）。 任务一：小组讨论，代表发言。
针对以下两个问题，我们进行小组讨论，前后桌每4人为一组，给大家2分钟时间讨论，我们来一起分析讨论结果。
提问1：“男生遗精期间需要注意哪些卫生事项？”
提问2：“女生月经期间需要注意哪些卫生事项？”
自主学习，合作探究，老师总结。
3.向学生展示孩子幻想和喜欢的人一起玩的图片。
提问1：“同学们有没有幻想过或者梦见过和喜欢的人一起玩、拥抱、牵手呢？”
提问2：“同学们有没有双腿夹着被子、枕头的习惯呢？”
学生自主思考。情景模拟讲解自慰的表现形式和如何正确对待自慰。
4.性器官平等与性别平等。
任务二：向学生展示五官四肢及性器官图片，小组讨论。
设问：“图中，如果在所有器官中选择失去一样，你会选择失去什么？”学生前后桌每4人分为一组进行小组讨论，代表发言。
发现：有的小组选择失去某一器官，有的小组讨论激烈，无法割舍任何一器官。合作探究得到：每一器官都同等重要。老师讲解性器官平等。
向学生展示多个关键词。
设问：“PPT提示词中（护士、军人、温柔、坚强、留长发、打篮球、洗衣做饭、工作挣钱）哪些词汇你觉得属于男性特征，哪些属于女性特征？”
学生自主回答。老师讲解男性和女性是平等的（职业选择、性格、喜好、家庭地位等），我们要尊重自己，尊重自己的性;尊重他人，尊重他人的性。
总结：男性女性都是平等的，有平等的权利——爱或者被爱，选择或者拒绝。
5.认知与预防性侵害。
任务三：向学生展示性侵犯定义后，分小组判断情景是否为性侵害。通过学生回答，老师讲解，形成基本的性侵害概念与自我保护意识。
设问1：“下面我们有5组情景，分别请四年级和五年级的同学们判断该行为是否为性侵犯，两个组分别有一分钟时间思考。”
设问2：“这5组情景中，归纳出哪些人可能伤害我们？”
通过案例同学们发现：可能伤害我们的人会是异性也会是同性，会是熟人也会是陌生人。但，爱我们的人比想伤害我们的人多得多。
保护自己要树立四个警报：
（1）触碰警报：在没有人，私密的空间下要求你脱裤子，脱衣服，触摸你的隐私部位。
（2）约束警报：在无人或你不愿意的情况下要求拥抱，亲吻或者抱你。
（3）视觉警报：给你看黄色书籍或者他人（包括坏人自己）裸图裸照、视频裸体。
（4）独处警报：陌生人创造条件让你和ta单独在一起。
通过学习，思考：“我们该如何维护自己的合法权益？”
同学们发现我们需要：学会拒绝、远离危险、积极求助、及时报警来维护我们的合法权益。
设问3：“当我们的权益受到侵犯，但父母不在身边时，我们还可以向哪些人求助呢？”
教师总结：当我们的权益受到侵犯，但父母不在身边时，我们还可以积极的向可信赖的成年人求助，例如：可信赖的长辈、可信赖的教师、警察等。
扩展知识：向学生展示法律文件图片及部门标志图片。学生齐读。老师扩展保护自己的法律途径。
（三）能力提升——巩固拓展（6分钟）
任务四：向学生展示测试题。
学生回答。老师讲解错误原因，强调正确做法。
（四）回忆夯实——课堂总结（2分钟）
通过今天的课程，我们学习了：
尊重自己的性，爱护、保护自己的性器官;尊重他人的性，不随便触碰别人的隐私部位;树立平等，尊重他人的意识。
在遇到危险时，我们需要：学会拒绝、远离危险、积极求助、及时报警来维护我们的合法权益;要识别性侵害，树立自尊，自信，自爱，积极求助的意识。
十、教学反思
性教育内容广泛，留守儿童群体的性生理知识较为浅薄，如何挖掘留守儿童性教育深度任重道远，需要一代代教育者与受教育者在荆棘丛生中尽心竭力。本章旨在通过认识自我、性健康、性平等三个方面的学习与反思，掌握保护自己的方法，教学过程中，以启发与鼓励为主，消除儿童特别是留守儿童群体的部分性困扰，建立其自我效能感。帮助学生了解自我，识别性侵害，树立自尊，自信，自爱，积极求助意识，促进其对于“性”的了解，奠定未来在恋爱、择偶、建立幸福家庭关系等方面的基础。
参考文献：
[1]陈静，田燕，柯康，朱小欢.武汉市黄陂区农村留守儿童性教育现状研究[J].湖北经济学院学报，2019（2）.
[2]郑蕊，周兴国.存在感与价值感：留守儿童的自我寻求[J].安徽师范大学教育科学学院，2018（15）.
[3]胡萍.善解童贞[M].江苏凤凰科学技术出版社，2016.
[4]刘文利.珍爱生命——小学生性健康教育读本[M].北京师范大学出版社，2011.
[5]林惠莲.青春期的性心理与性教育[M].中国社会科学出版社，2006.
[6]程月玲.怎样跟孩子谈性[M].中国时代经济出版社，2006.
[7]陈铭德，朱琦.性教育的困惑和对策[M].天津教育出版社，2006.
作者簡介：
陈静，湖北经济学院法商学院大学生心理健康教育中心专职教师，从事大学生心理健康教育研究。
顾染，女，湖北经济学院法商学院外语系学生。
封静，湖北经济学院法商学院大学生心理健康教育中心专职教师，从事大学生心理健康教育研究及性教育研究。
【关键词】留守儿童 性教育 教案
【Abstract】Over the years， sexual education has been in a difficult phase of progress， and has become a weak point in children’s education. However， a series of sexual problem， such as sexual assault and sexual ignorance， are increasingly prominent among children， especially left？-behind children. This paper aims to encourage and guide children to know themselves， establish self-esteem and self-confidence， and grow up healthily， as well as arouse parents， schools and society’s attention to the sexual education on children， especially left-behind children.
【Keywords】Left-behind children; Sexual education; Lesson schedule
【基金項目】湖北省心理学会2019年“温馨行动”社会服务项目（WX201906）。
【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）21-0012-02
一、教学对象
湖北省武汉市黄陂区某寄宿小学四年级、五年级学生。
二、教学内容
1.辨别男性与女性的隐私部位，学习遗精与月经的相关概念，从性生理角度系统的认识自我。
2.男性与女性的性生理健康维护方法;自慰的形式与注意事项。
3.身体各器官具有平等地位;男性与女性具有同等权利。
4.学习四个警报（触碰、约束、视觉、独处）辨别性侵犯;了解可能伤害自己的情形;学会保护自己——学会拒绝、远离危险、积极求助、及时报警。
三、教学目标
1.通过对课程的学习与思考，让学生了解遗精月经概念、性侵犯定义。
2.根据学生已有性知识的分析和拓展，通过观察对比、小组讨论等方法，树立性平等意识。
3.通过对课题的学习与思考，让学生形成健康的性观念，正确认识自己的性、平等对待他人的性、增强性侵犯防范意识，树立自我保护、自我关爱、善于求助的意识。
四、教学重点和难点
（一）重点
通过“认识自己的身体”、“性健康”、“性平等”等内容的学习，帮助学生树立自尊，自信，自爱，求助意识。
（二）难点
1.性平等包括性器官与身体各器官的平等，男女性平等。
2.性侵害行为的识别，防范，应对。
五、教学方法
提问法、讲授法、测试法、讨论法、案例法、归纳总结法。
六、教学媒体
利用板书、投影仪、幻灯片等营造鼓励、引导式氛围。
1.板书内容——学会保护自己。
2.投影仪、幻灯片：利用媒体提出问题，引导学生在已有经验、知识的基础上，回答问题从而获得新知识。
七、教学时间
1课时（40分钟）。
八、教学步骤
（一）创设情境——导入课程（2分钟）
（二）合作探究——课程讲授（30分钟）
（三）能力提升——巩固拓展（6分钟）
（四）回忆夯实——课堂总结（2分钟）
九、教学设计
（一）创设情境——导入课程（2分钟）
1.板书内容——学会保护自己，为学生展示个人基本信息。简单自我介绍。两个班班长做自我介绍。调动课堂氛围，激发学生兴趣。
2.引出课题，了解自我不应该只停留在表面，我们也应该了解自己的身体。今天，我们从认识自己的身体开始，学习性健康、性平等知识，共同探究保护自己的方法。
（二）合作探究——课程讲授（30分钟）
1.向学生展示男女隐私部位图，提出两个设问。
设问1：“同学们是否知道男性与女性的隐私部位在哪？”
设问2：“你是从以下哪种途径知道男性与女性的‘隐私部位’？”（A.亲属;B.教师;C.同学;D.课外书籍;E.其它）
通过学生回答发现：普通儿童多通过亲属和教师得知“隐私部位”，留守儿童多通过教师教学和课外书籍阅览知晓，部分留守儿童对“隐私部位”定义较模糊。
2.向学生展示遗精与月经概念及注意事项。
遗精：遗精是指男孩子进入青春期后，有时在睡梦中，精液排出的现象;首次遗精的年龄在12-16岁，多发生于夏季;每月遗精两三次。三、五天遗精一次是正常的。
月经：女性卵巢发育，每隔一个月，子宫内膜脱落并伴随出血的周期性出血现象;第一次来一般为12-18岁，极少数早于12岁或者迟于18岁;每次月经出血一般持续3-5天，为月经期。通常来说女性50岁停经;腰腹痛、乏力、乳房痛、体重增加、情绪不稳定、凝块（症状轻微，严重不适，及时就医）。 任务一：小组讨论，代表发言。
针对以下两个问题，我们进行小组讨论，前后桌每4人为一组，给大家2分钟时间讨论，我们来一起分析讨论结果。
提问1：“男生遗精期间需要注意哪些卫生事项？”
提问2：“女生月经期间需要注意哪些卫生事项？”
自主学习，合作探究，老师总结。
3.向学生展示孩子幻想和喜欢的人一起玩的图片。
提问1：“同学们有没有幻想过或者梦见过和喜欢的人一起玩、拥抱、牵手呢？”
提问2：“同学们有没有双腿夹着被子、枕头的习惯呢？”
学生自主思考。情景模拟讲解自慰的表现形式和如何正确对待自慰。
4.性器官平等与性别平等。
任务二：向学生展示五官四肢及性器官图片，小组讨论。
设问：“图中，如果在所有器官中选择失去一样，你会选择失去什么？”学生前后桌每4人分为一组进行小组讨论，代表发言。
发现：有的小组选择失去某一器官，有的小组讨论激烈，无法割舍任何一器官。合作探究得到：每一器官都同等重要。老师讲解性器官平等。
向学生展示多个关键词。
设问：“PPT提示词中（护士、军人、温柔、坚强、留长发、打篮球、洗衣做饭、工作挣钱）哪些词汇你觉得属于男性特征，哪些属于女性特征？”
学生自主回答。老师讲解男性和女性是平等的（职业选择、性格、喜好、家庭地位等），我们要尊重自己，尊重自己的性;尊重他人，尊重他人的性。
总结：男性女性都是平等的，有平等的权利——爱或者被爱，选择或者拒绝。
5.认知与预防性侵害。
任务三：向学生展示性侵犯定义后，分小组判断情景是否为性侵害。通过学生回答，老师讲解，形成基本的性侵害概念与自我保护意识。
设问1：“下面我们有5组情景，分别请四年级和五年级的同学们判断该行为是否为性侵犯，两个组分别有一分钟时间思考。”
设问2：“这5组情景中，归纳出哪些人可能伤害我们？”
通过案例同学们发现：可能伤害我们的人会是异性也会是同性，会是熟人也会是陌生人。但，爱我们的人比想伤害我们的人多得多。
保护自己要树立四个警报：
（1）触碰警报：在没有人，私密的空间下要求你脱裤子，脱衣服，触摸你的隐私部位。
（2）约束警报：在无人或你不愿意的情况下要求拥抱，亲吻或者抱你。
（3）视觉警报：给你看黄色书籍或者他人（包括坏人自己）裸图裸照、视频裸体。
（4）独处警报：陌生人创造条件让你和ta单独在一起。
通过学习，思考：“我们该如何维护自己的合法权益？”
同学们发现我们需要：学会拒绝、远离危险、积极求助、及时报警来维护我们的合法权益。
设问3：“当我们的权益受到侵犯，但父母不在身边时，我们还可以向哪些人求助呢？”
教师总结：当我们的权益受到侵犯，但父母不在身边时，我们还可以积极的向可信赖的成年人求助，例如：可信赖的长辈、可信赖的教师、警察等。
扩展知识：向学生展示法律文件图片及部门标志图片。学生齐读。老师扩展保护自己的法律途径。
（三）能力提升——巩固拓展（6分钟）
任务四：向学生展示测试题。
学生回答。老师讲解错误原因，强调正确做法。
（四）回忆夯实——课堂总结（2分钟）
通过今天的课程，我们学习了：
尊重自己的性，爱护、保护自己的性器官;尊重他人的性，不随便触碰别人的隐私部位;树立平等，尊重他人的意识。
在遇到危险时，我们需要：学会拒绝、远离危险、积极求助、及时报警来维护我们的合法权益;要识别性侵害，树立自尊，自信，自爱，积极求助的意识。
十、教学反思
性教育内容广泛，留守儿童群体的性生理知识较为浅薄，如何挖掘留守儿童性教育深度任重道远，需要一代代教育者与受教育者在荆棘丛生中尽心竭力。本章旨在通过认识自我、性健康、性平等三个方面的学习与反思，掌握保护自己的方法，教学过程中，以启发与鼓励为主，消除儿童特别是留守儿童群体的部分性困扰，建立其自我效能感。帮助学生了解自我，识别性侵害，树立自尊，自信，自爱，积极求助意识，促进其对于“性”的了解，奠定未来在恋爱、择偶、建立幸福家庭关系等方面的基础。
参考文献：
[1]陈静，田燕，柯康，朱小欢.武汉市黄陂区农村留守儿童性教育现状研究[J].湖北经济学院学报，2019（2）.
[2]郑蕊，周兴国.存在感与价值感：留守儿童的自我寻求[J].安徽师范大学教育科学学院，2018（15）.
[3]胡萍.善解童贞[M].江苏凤凰科学技术出版社，2016.
[4]刘文利.珍爱生命——小学生性健康教育读本[M].北京师范大学出版社，2011.
[5]林惠莲.青春期的性心理与性教育[M].中国社会科学出版社，2006.
[6]程月玲.怎样跟孩子谈性[M].中国时代经济出版社，2006.
[7]陈铭德，朱琦.性教育的困惑和对策[M].天津教育出版社，2006.
作者簡介：
陈静，湖北经济学院法商学院大学生心理健康教育中心专职教师，从事大学生心理健康教育研究。
顾染，女，湖北经济学院法商学院外语系学生。
封静，湖北经济学院法商学院大学生心理健康教育中心专职教师，从事大学生心理健康教育研究及性教育研究。