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摘要：幼儿园幼儿年龄小，对足球活动的兴趣往往是从游戏开始，因此，幼儿园足球活动需采取游戏化的基本形式。本文重点对幼儿足球游戏设计的原则性策略、积极营造幼儿园足球活动氛围、鼓励开展家庭亲子足球活动、专业指导增强幼儿对足球技能的掌握、评价跟进及时调整等等几个组织策略进行了探讨。
关键词：幼儿;足球;游戏;策略
足球用最简单的规则，体现了运动的包容性，被世界人民所热爱，被称为世界第一运动的体育项目。为了更好地促进我国足球事业的发展，习近平总书记提出振兴中国足球“从娃娃抓起、从基层抓起、从基础抓起”，国家教育部联合国家体育总局共同发布了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，教育部于2019年3月印发了《关于开展幼儿足球试点工作的通知》，启动了“全国足球特色幼儿园”的工作。在足球人才培养体系中，年龄最小、层次最低的幼儿足球启蒙教育也应约加快了普及的步伐，夯实着校园足球发展的根基。
游戏作为幼儿教育的基本形式，幼儿足球活动要具有实效性，也必须游戏化。创新设计足球游戏，并有策略地开展好幼儿足球游戏的活动。
一、幼儿足球游戏设计的原则性
（一）兴趣性原则
教师们深知，兴趣是幼儿学习的第一动力，要让幼儿对足球活动充满兴趣，就必须要注重足球游戏的趣味性。
（二）科学性原则
由于幼儿园时期三个年龄段的幼儿，身心成长都很快，每个年龄段的差异也较大，教师在设计足球游戏时，应充分考虑幼儿的年龄特征，熟知他们在每个年龄段能普遍具备的基本能力以及身体协调性的程度。另外，根据本园或本班幼儿的动作发展现状为本，来进行足球游戏设计。
（三）安全性原则
幼儿年龄小，自我保护能力差，因此，幼儿园教育保教一体，足球活动中也应充分考虑幼儿的安全问题。活动设计中应体现幼儿自我保护意识的培养，教师在活动中对幼儿的安全教育及安全指导，从活动设计的层面充分体现安全性原则。
二、积极营造幼儿园足球活动氛围
宣传足球活动的设计。幼儿园积极开展足球活动的计划、师资配备情况，可在宣传栏中展示，让社会、家长对于幼儿园足球活动的开展有一定的了解。还可以利用到外宣传的机会，采取张贴海报标语、播放视频、语音等形式，扩大幼儿足球的影响，吸引更多的社会资源及家长加入支持幼儿园足球活动的队伍。
展示幼儿足球活动的精彩。精心准备幼儿在园的足球活动照片，可制作成足球写真，让足球的身影随时亲现在幼儿园的每一个角落。增设以班为单位的足球主题墙、足球小书架。户外活动区投放各种足球训练器械，例如标志碟、标志圈、标志桶、敏捷梯、足球门等等，让幼儿在与器械的互動中增强对足球活动的兴趣。
三、鼓励开展家庭亲子足球活动
家长会作为推广足球活动的首选。第一，教师准备丰富的幼儿足球视频，采取边看边讲解的模式，向家长介绍足球在幼儿成长中可起到的作用。其次，与家长进行座谈或采取问卷的形式，了解家长对于幼儿园开展足球活动的想法，教师从一定程度上消除家长的困惑。再次，教师可详细向家长介绍足球活动在家庭中开展的一些游戏，启发家长运用亲子游戏的形式来培养幼儿对足球活动的兴趣，也增进亲情发展。此外，教师还针对幼儿的个体情况，单独与家长进行交流与指导，例如，个别幼儿需要进行的单独足球游戏训练，以此提高其协调能力。
家庭足球活动指导要增强。第一，教师可启发家长将幼儿踢足球的照片进行家庭环境布置，也可增强幼儿对踢足球这个活动的信心。其次，开展适宜的亲子游戏并进行视频分享，教师引导家长录制幼儿踢足球的小视频来记录幼儿在足球方面的成长，也可以QQ群、微信群进行分享，让幼儿感受成功的快乐，并且可以从同伴对足球活动的热情中，增强他们对足球活动的兴趣。
四、专业指导，增强幼儿对足球技能的掌握
幼儿足球作为一个新的课程进入幼儿园，教师在这一方面显得专业性不足，可以聘请专业的足球教练来园授课。例如，聘请足协的教练员，他们能从专业的角度，阶，分别从-培养兴趣及初步球性球感、身体素质提高及球性球感、足球基础技术与足球比赛的了解、足球技术与比赛等几个阶段，开展段性的、并且能整合幼儿园的游戏形式来足球训练。
足球游戏活动中，专业足球教练员组织幼儿开展抱球、点球、运球以及足球对抗赛的一系列活动，孩子们认真的练习足球基本功，三人足球赛中，幼儿显示了足球的控球技术，并具有很强的规则意识、进攻意识。
五、评价跟进，及时调整方案
开展幼儿足球游戏化活动，对幼儿的成长不仅能促进身体发展、还能促进幼儿的智力发育，为了更好地促进幼儿在原有水平上的不断发展，教师应认真对幼儿在足球活动中的情况进行评价分析、及时改进策略、调整活动方案。
例，小杨老师在组织中班幼儿足球活动时，发现几名幼儿因玩球的方式争吵。她评价分析后，得出幼儿已经对玩足球规则和比赛足球规则的区别有了意识，于是采取了三步法引导幼儿掌握了三人足球对抗赛的相关规则。幼儿也在足球活动中，养成尊重他人，具备自律、自强的个性品质。
小杨老师在对幼儿参与到足球游戏中的情况观察，并结合《纲要》《指南》，以及中班幼儿已有初步规则意识，但需要在活动中进一步提升。及时调整了原有的足球游戏计划，将规则意识这一发展目标更深地融入到足球活动中，并且帮助幼儿掌握了基本的足球比赛规则。
幼儿足球游戏富有趣味性、对抗性、竞争性，能培养幼儿意志力、耐心、坚持不懈的精神，进一步养成幼儿良好的学习品质。
参考文献
[1]牛志睿.幼儿足球教育游戏化课程的创新途径.当代体育科技.2020年第10卷第09期：108-110页.
[2] 张洪利，布如宁.幼儿园特色足球游戏的设计与实践，2019年第9期下.58页.
[3] 宁书媛.足球游戏在幼儿教学中的应用研究.中外企业家.2020.09.201页.
关键词：幼儿;足球;游戏;策略
足球用最简单的规则，体现了运动的包容性，被世界人民所热爱，被称为世界第一运动的体育项目。为了更好地促进我国足球事业的发展，习近平总书记提出振兴中国足球“从娃娃抓起、从基层抓起、从基础抓起”，国家教育部联合国家体育总局共同发布了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，教育部于2019年3月印发了《关于开展幼儿足球试点工作的通知》，启动了“全国足球特色幼儿园”的工作。在足球人才培养体系中，年龄最小、层次最低的幼儿足球启蒙教育也应约加快了普及的步伐，夯实着校园足球发展的根基。
游戏作为幼儿教育的基本形式，幼儿足球活动要具有实效性，也必须游戏化。创新设计足球游戏，并有策略地开展好幼儿足球游戏的活动。
一、幼儿足球游戏设计的原则性
（一）兴趣性原则
教师们深知，兴趣是幼儿学习的第一动力，要让幼儿对足球活动充满兴趣，就必须要注重足球游戏的趣味性。
（二）科学性原则
由于幼儿园时期三个年龄段的幼儿，身心成长都很快，每个年龄段的差异也较大，教师在设计足球游戏时，应充分考虑幼儿的年龄特征，熟知他们在每个年龄段能普遍具备的基本能力以及身体协调性的程度。另外，根据本园或本班幼儿的动作发展现状为本，来进行足球游戏设计。
（三）安全性原则
幼儿年龄小，自我保护能力差，因此，幼儿园教育保教一体，足球活动中也应充分考虑幼儿的安全问题。活动设计中应体现幼儿自我保护意识的培养，教师在活动中对幼儿的安全教育及安全指导，从活动设计的层面充分体现安全性原则。
二、积极营造幼儿园足球活动氛围
宣传足球活动的设计。幼儿园积极开展足球活动的计划、师资配备情况，可在宣传栏中展示，让社会、家长对于幼儿园足球活动的开展有一定的了解。还可以利用到外宣传的机会，采取张贴海报标语、播放视频、语音等形式，扩大幼儿足球的影响，吸引更多的社会资源及家长加入支持幼儿园足球活动的队伍。
展示幼儿足球活动的精彩。精心准备幼儿在园的足球活动照片，可制作成足球写真，让足球的身影随时亲现在幼儿园的每一个角落。增设以班为单位的足球主题墙、足球小书架。户外活动区投放各种足球训练器械，例如标志碟、标志圈、标志桶、敏捷梯、足球门等等，让幼儿在与器械的互動中增强对足球活动的兴趣。
三、鼓励开展家庭亲子足球活动
家长会作为推广足球活动的首选。第一，教师准备丰富的幼儿足球视频，采取边看边讲解的模式，向家长介绍足球在幼儿成长中可起到的作用。其次，与家长进行座谈或采取问卷的形式，了解家长对于幼儿园开展足球活动的想法，教师从一定程度上消除家长的困惑。再次，教师可详细向家长介绍足球活动在家庭中开展的一些游戏，启发家长运用亲子游戏的形式来培养幼儿对足球活动的兴趣，也增进亲情发展。此外，教师还针对幼儿的个体情况，单独与家长进行交流与指导，例如，个别幼儿需要进行的单独足球游戏训练，以此提高其协调能力。
家庭足球活动指导要增强。第一，教师可启发家长将幼儿踢足球的照片进行家庭环境布置，也可增强幼儿对踢足球这个活动的信心。其次，开展适宜的亲子游戏并进行视频分享，教师引导家长录制幼儿踢足球的小视频来记录幼儿在足球方面的成长，也可以QQ群、微信群进行分享，让幼儿感受成功的快乐，并且可以从同伴对足球活动的热情中，增强他们对足球活动的兴趣。
四、专业指导，增强幼儿对足球技能的掌握
幼儿足球作为一个新的课程进入幼儿园，教师在这一方面显得专业性不足，可以聘请专业的足球教练来园授课。例如，聘请足协的教练员，他们能从专业的角度，阶，分别从-培养兴趣及初步球性球感、身体素质提高及球性球感、足球基础技术与足球比赛的了解、足球技术与比赛等几个阶段，开展段性的、并且能整合幼儿园的游戏形式来足球训练。
足球游戏活动中，专业足球教练员组织幼儿开展抱球、点球、运球以及足球对抗赛的一系列活动，孩子们认真的练习足球基本功，三人足球赛中，幼儿显示了足球的控球技术，并具有很强的规则意识、进攻意识。
五、评价跟进，及时调整方案
开展幼儿足球游戏化活动，对幼儿的成长不仅能促进身体发展、还能促进幼儿的智力发育，为了更好地促进幼儿在原有水平上的不断发展，教师应认真对幼儿在足球活动中的情况进行评价分析、及时改进策略、调整活动方案。
例，小杨老师在组织中班幼儿足球活动时，发现几名幼儿因玩球的方式争吵。她评价分析后，得出幼儿已经对玩足球规则和比赛足球规则的区别有了意识，于是采取了三步法引导幼儿掌握了三人足球对抗赛的相关规则。幼儿也在足球活动中，养成尊重他人，具备自律、自强的个性品质。
小杨老师在对幼儿参与到足球游戏中的情况观察，并结合《纲要》《指南》，以及中班幼儿已有初步规则意识，但需要在活动中进一步提升。及时调整了原有的足球游戏计划，将规则意识这一发展目标更深地融入到足球活动中，并且帮助幼儿掌握了基本的足球比赛规则。
幼儿足球游戏富有趣味性、对抗性、竞争性，能培养幼儿意志力、耐心、坚持不懈的精神，进一步养成幼儿良好的学习品质。
参考文献
[1]牛志睿.幼儿足球教育游戏化课程的创新途径.当代体育科技.2020年第10卷第09期：108-110页.
[2] 张洪利，布如宁.幼儿园特色足球游戏的设计与实践，2019年第9期下.58页.
[3] 宁书媛.足球游戏在幼儿教学中的应用研究.中外企业家.2020.09.201页.