班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校领导实施教育教学工作的得力助手,是学生、家长、科任教师之间的桥梁。班主任的工作影响着班级的正常教育教学工作,影响着学生性格的培养、习惯的养成。对于职业学校的学生生源差、素质低,职教的班主任工作更是难上加难。对于中等职业学校的现状:一是生源较差,学生学习目标不明确,学生厌学情绪普遍存在。二是被人轻视,很多人认为现在本科生、大专生都很难找到好工作,更别说职高生了,认为职高生根本没有出路。作为职业学校的班主任老师,我们清醒地认识到自己身上的责任和所担负的使命。现就职业学校的班级班风建设谈一些体会。
　　一、关爱学生
　　职业学校的教师都深有体会,在这个个性张扬的时代,我们接触到的学生可以说“百花齐放,百家争鸣”。见到什么样的学生都见怪不怪,学生越来越有主张,越来越有思想,越来越难“驯服”。对于“只有不会教的教师,没有教不会的学生”甚至产生怀疑。学生与老师之间的关系是否融洽,老师和学生是否达到一种默契,产生一种共鸣,这是搞好班级的第一步。“亲其师,而信其道”。如何做到这一点呢?是在学生面前整天绷着脸,不苟言笑?是说话盛气凌人,不容商量?是拳脚相加,以“拳”制人?显然这些做法只会使班主任与学生之间的距离越来越远,学生的逆反心理越来越强。因为职高生相对于小学生而言,既有依赖性,又有相对的独立性,他们不会像小学生那样唯老师的命令是从,视老师的话为圣旨。有时,虽然表面服从,内心却充满不满与愤怒。作为班主任老师要使学生“信其道”就必须先“亲其师”,这就要求班主任首先要进行情感投资并注重情感资本的积累,以心换心,以情育情。班主任的情是“源”,学生的情是“流”,只有“源远”,才能“流长”。班主任要从细微处去关心学生,体贴学生。如学生感冒发烧,一杯开水,几片药片;学生紧张胆怯,一个微笑,一个眼神;学生沮丧消沉,一次谈话,一句鼓励;学生不雅举止,一个暗示,一句提醒。从尊重、关心、爱护学生出发,动之以情,晓之以理,逐步感化学生,让学生把自己当成朋友,建立融洽的师生关系。正如大诗人杜甫所说的那样“随风潜入夜,润物细无声”,这样,学生就会体验到班主任的爱,觉得班主任不仅可敬,而且可亲、可信,从而打心里亲近班主任,乐于接受班主任教育。在这种情感交流,情感共鸣中进行思想教育就会收到满意的效果,而班主任的威信在班级中也就不言而喻了。
　　二、严抓班风
　　班级,作为我们自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体,其建设便有其举足轻重的地位。良好的学风建设决定着整个班级的风气,它可以使每位学生深受其益,学风建设不当也可使许多学生深受其害。职高生普遍存在基础差、底子薄、学习自觉性不高的问题,很多学生无学习兴趣,无明确学习态度,无学习志向,抱着做一天和尚撞一天钟的态度,这些人甚至自暴自弃,破罐子破摔,认为自己反正没出息,没前途,因而也就为自己不求上进,为放松对自己的要求找了个“合理的理由”,这就加大了班主任管理的难度。作为一名班主任老师,针对这些情况,应从思想上、行动上双管齐下。首先,思想上对学生进行正确的引导,教育可采用讨论方式、谈心式,从学生切身的利益和将来前途的角度帮助学生剖析学习的重要性,让学生从思想上明白学习是为了自己而学,是为自己美好的未来而学,让学生产生我想学,我要学,我必须学的思想意识。其次,在行动上,对学生的学习进一步督促,在具体实施过程中要记住不要一下子把要求放得太高,让学生一时无法接受,而易丧失信心,千万不可心急,记住“欲速则不达”。最好采取循序渐进的办法先让学生过课堂关,即要求学生课上四十五分钟要集中精力,全力以赴,积极配合老师完成课堂教学,慢慢地再让学生过夜自习、早自习关,把一天划分为三个黄金段,即早自习、课堂、晚自习,保证三个黄金段的学习效果,采取班主任到岗检查、抽查、学生干部督促检查和普通同学相互督促的办法,并做好检查的详细记录。对于极少数做不到的学生要有耐心,及时做好思想工作,反复教育使其自觉遵守。俗话说“人贵在坚持”,班主任坚持长抓不懈,遇到问题及时解决,让学生始终感到老师处处留心,时时在抓。久而久之,学生也就自觉遵守了。因此,教师的管理应当善于将“要你怎样”转变为“我要怎样”,只有将教师的要求转化为学生的自我要求时,教育才会有效。
　　三、强化技能
　　素质教育的灵魂是培养学生的创新精神和创新意识。应当认识到,中等职业学校的学生应具有一定的专业理论和专业知识,同时又应有较强的动手能力,他们中蕴藏着极大的创造积极性。作为班主任老师,应当认清所带班级的专业特点,结合学生实际,有意识地培养学生的创新意识和创新思维,加强对学生业务技能培训,让学生在技能培训过程中敢于创新、大胆探索,要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情,要千方百计地拓宽学生自由创造的时间和空间,让学生发挥各自的想象力和创造力,学会幻想、学会好奇。正所谓“世界真奇妙,不怕做不到,就怕想不到”,如我们在计算机专业的班级开设图形图像设计比赛、网页制作大比拼、FLASH动画大PK等形式多样的技能培训与竞赛。结果发现学生对这样实践性强的活动,表现出极大的学习热情。他们除了主动掌握我所要求掌握的方法外,还创造出许多新的方法。几乎每一项技能培训,他们都有创新。事实再一次证明学生完全可以独立去完成适合自己水平和自己生活的作业,而这些贴近生活、重在实践的作业,对于培养学生自信心和成就感很有效果。因此,作为班主任老师必须让学生及时发现社会需要与所学知识的直接联系,让他们自然地感受到今天在校学习就是为未来服务社会做准备。
　　职业学校的班主任不但要培养学生“成人”,而且要培养学生“成才”,不仅要有一颗慈母的“爱心”,让学生感觉到老师的爱,从而能很好地沟通与交流,还要有严父的“严纪”,严肃班风班纪,班风正学生自然也就正,更要有强化学生技能的思维方式。职教的技能大赛,创新创意大赛为我们职教的学生提供了展示自己的平台,让学生抓住机遇,真正张扬个性,百花齐放,百家争鸣!
　　(张家港职业教育中心校)