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笔者从“证据推理与模型认知”素养水平的划分与相互关系的角度去分析,得出教师应该依据不同教学内容应匹配不同的素养类别;依据素养水平层次划分,学生化学学科素养水平的培养应逐级提高.
高中生化学学科核心素养需要逐级提高
【摘 要】
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笔者从“证据推理与模型认知”素养水平的划分与相互关系的角度去分析,得出教师应该依据不同教学内容应匹配不同的素养类别;依据素养水平层次划分,学生化学学科素养水平的培
【机 构】
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广西扶绥县扶绥中学 广西 扶绥 532119
【出 处】
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文渊（小学版）
【发表日期】
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2019年6期
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