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在老子的政治哲学中，“无为”是一个涵盖深刻意义和博大智慧的哲学词汇，其方法是以顺应自然为原则，顺天应人是国君治国理民的纲领。这种充分尊重民意、相信群众和依靠群众的政治智慧，与今天提出的“以人为本，建立和谐社会”的主张不谋而合。同样把它运用到班级管理中，就是相信和依靠孩子的智慧管理班级，是顺应孩子的发展要求的。“无为而治”是用教育者的“无为”促使受教育者的“有为”。“无为”绝不是班主任“一无所为”，任由学生散漫自由地发展，而是“不随意而为，不轻率而为，不肆意而为，不违反规律而为”。在班级管理工作过程中，班主任应该有所为且有所不为。
一、建立规章制度。保障“无为而治”管理
建立班级常规是用制度加强班级管理，逐步实现班级工作的规范化、制度化，使集体成员形成与常规保持一致的心理定势和行为习惯。只有把管理的要求内化为学生的自我约束力，从而实现班主任的“无为而治”，管理效能才能更高更持久。
1.自主制定班级教育管理目标。制定目标是任何管理活动的起始环节。为了培养学生的自主性，制定班级教育管理目标要突出以下几个方面：①班主任指导但不能包办代替。②学生自主制定。学生作为班级教育管理活动的主体，参与教育管理目标的制定，更有针对性，更符合他们的实际需要。③内容要具体化，班级教育管理目标必须具有可操作性。④制定的班级的教育管理目标要体现激励性。
2.自主组织实施班级教育管理目标。实施教育管理目标要突出它自身的特点：①学生自主实践。在实现自己制定的目标的过程中，一方面，要接受班主任及任课教师的督导。另一方面，要接受全班学生的互相监督。②创建使学生成为班级教育管理主体的监督机制。第一，班级同学自查，自己对照班级制定的规则、岗位职责、学习任务完成情况等进行自我检查，没有完成任务的立即补上，履行职责不到位的立即纠正。第二，采取班级同学互查。如同位之间互查、组与组之间互查、“互助同学”之间互查等。第三，可以采取班干部检查、群众监督、班主任和学生共同检查等方式。第四，在班级建立民主班会制度，让全班同学畅所欲言，为班级建设献计献策，这样能够培养同学们的民主精神和集体主义意识。对同学们已经犯下的错误，班主任可以利用班级执法小组确定处理办法，并提出改正意见，同时教育其他同学。③运用教育激励手段。由于实现目标是一个长期的、曲折的、艰苦的过程，在实施过程中，适当地加强思想教育，运用激励的方法激发班级成员的进取心，调动其积极性与主动性。
二、开展班级活动。培养“无为而治”管理能力
活动是班集体建设的桥梁，班集体随着活动产生，在活动的开展中形成。一个集体之所以产生强大的凝聚力，是因为班级活动为每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会，使每一个人感受自身的价值，特别是能改变后进生的自卑心理，充实的班级生活为未来的社会生活奠定基础。
1.自主决定活动。每学期初，公开集班级活动计划和活动方案，由全体学生自主选择和自主决定班级活动。这样，所开展的班级活动基本上能够满足学生的不同层次需要，学生才会积极地参与，融入班集体之中，感受到自己是班级的主人。
2.自行组织活动。由学生负责设计、组织、实施，让学生当主角，培养学生的自主意识、自治能力。不同特长和爱好的学生，通过参与班活动，展示自己的才华，体验成功，增强自信心。
3.充分展现自我。内容丰富、形式多样的班级活动，开发各种类型学生被压抑的潜力。我们所设计的活动有：学月系列活动，成长系列活动，节假日主题教育活动，手拉手系列活动，阳光体育系列活动，五个一小队活动，等等，通过开展丰富多彩的班级活动，尽可能地为全体学生创造成功的机会，使每一个学生都有展现自我的空间，发挥他们的聪明才智，增强班级意识和班级凝聚力。通过开展班级活动，有利于建立学生之间的人际关系并使之取得协调，学生在共同活动中承担各种任务，同时与班集体和同学个体开展相互交往，从而建立起“我为人人，人人为我”的行为准则和价值观念，形成“我们是集体”的自我意识。
三、创建评价制度。促进“无为而治”管理
1.坚持短、平、快，多元评价原则。根据学生、小组每周各方面的表现，评选“学习星”、“管理星”、“艺术星”、“运动星”、“文明星”、“进步星”、“劳动星”、“安全星”等一周之星，和一星小组、二星小组、三星小组、四星小组（第一次为一星，连续两次为二星，以此类推），形成班内星光灿烂的局面，并将评选出来的星级学生、小组成员照片、事迹简介张贴在班内光荣榜内。每月对学生、各小组进行一次总体评价，凡被评为3次以上周星的学生和得到三星以上的小组，推荐参与学校“星级小组”、“魅力小组”、“精英小组”的评选。学校每月进行一次校园月星、星级小组的评选，照全家福，授奖牌，上光荣榜，并给其他小组介绍经验，每学期进行一次校园之星、魅力小组、卓越班级大选，展示候选人、小组照片、简介，全校投票，上领奖台，上光荣榜，上电视。
2.坚持自我评价。苏格拉底说：“没有反思的生活不值得过！”我们要求孩子学着反思，明白自己哪里做好了，哪里还需要努力，可以说，反思让孩子们的思想日趋丰满。为此，我们在学校“自律一日播”栏目中增添了“我说自主管理小故事”，既是对自我评价的肯定，又可以树立榜样，经验共享。
在“无为而治”理念的领引下，希望班级做到权力层层出，任务个个担，责任人人负，人人会管理，处处有管理，事事见管理，人人找到属于自己的管理坐标，在自我管理的实践中，学会学习，学会自律，学会合作，学会交往，学会负责，学会反思，学会公平处事，学会自我战胜困难，学会化解矛盾，从而打实做人的基础。
一、建立规章制度。保障“无为而治”管理
建立班级常规是用制度加强班级管理，逐步实现班级工作的规范化、制度化，使集体成员形成与常规保持一致的心理定势和行为习惯。只有把管理的要求内化为学生的自我约束力，从而实现班主任的“无为而治”，管理效能才能更高更持久。
1.自主制定班级教育管理目标。制定目标是任何管理活动的起始环节。为了培养学生的自主性，制定班级教育管理目标要突出以下几个方面：①班主任指导但不能包办代替。②学生自主制定。学生作为班级教育管理活动的主体，参与教育管理目标的制定，更有针对性，更符合他们的实际需要。③内容要具体化，班级教育管理目标必须具有可操作性。④制定的班级的教育管理目标要体现激励性。
2.自主组织实施班级教育管理目标。实施教育管理目标要突出它自身的特点：①学生自主实践。在实现自己制定的目标的过程中，一方面，要接受班主任及任课教师的督导。另一方面，要接受全班学生的互相监督。②创建使学生成为班级教育管理主体的监督机制。第一，班级同学自查，自己对照班级制定的规则、岗位职责、学习任务完成情况等进行自我检查，没有完成任务的立即补上，履行职责不到位的立即纠正。第二，采取班级同学互查。如同位之间互查、组与组之间互查、“互助同学”之间互查等。第三，可以采取班干部检查、群众监督、班主任和学生共同检查等方式。第四，在班级建立民主班会制度，让全班同学畅所欲言，为班级建设献计献策，这样能够培养同学们的民主精神和集体主义意识。对同学们已经犯下的错误，班主任可以利用班级执法小组确定处理办法，并提出改正意见，同时教育其他同学。③运用教育激励手段。由于实现目标是一个长期的、曲折的、艰苦的过程，在实施过程中，适当地加强思想教育，运用激励的方法激发班级成员的进取心，调动其积极性与主动性。
二、开展班级活动。培养“无为而治”管理能力
活动是班集体建设的桥梁，班集体随着活动产生，在活动的开展中形成。一个集体之所以产生强大的凝聚力，是因为班级活动为每个人带来了极大的心理满足和施展才能的机会，使每一个人感受自身的价值，特别是能改变后进生的自卑心理，充实的班级生活为未来的社会生活奠定基础。
1.自主决定活动。每学期初，公开集班级活动计划和活动方案，由全体学生自主选择和自主决定班级活动。这样，所开展的班级活动基本上能够满足学生的不同层次需要，学生才会积极地参与，融入班集体之中，感受到自己是班级的主人。
2.自行组织活动。由学生负责设计、组织、实施，让学生当主角，培养学生的自主意识、自治能力。不同特长和爱好的学生，通过参与班活动，展示自己的才华，体验成功，增强自信心。
3.充分展现自我。内容丰富、形式多样的班级活动，开发各种类型学生被压抑的潜力。我们所设计的活动有：学月系列活动，成长系列活动，节假日主题教育活动，手拉手系列活动，阳光体育系列活动，五个一小队活动，等等，通过开展丰富多彩的班级活动，尽可能地为全体学生创造成功的机会，使每一个学生都有展现自我的空间，发挥他们的聪明才智，增强班级意识和班级凝聚力。通过开展班级活动，有利于建立学生之间的人际关系并使之取得协调，学生在共同活动中承担各种任务，同时与班集体和同学个体开展相互交往，从而建立起“我为人人，人人为我”的行为准则和价值观念，形成“我们是集体”的自我意识。
三、创建评价制度。促进“无为而治”管理
1.坚持短、平、快，多元评价原则。根据学生、小组每周各方面的表现，评选“学习星”、“管理星”、“艺术星”、“运动星”、“文明星”、“进步星”、“劳动星”、“安全星”等一周之星，和一星小组、二星小组、三星小组、四星小组（第一次为一星，连续两次为二星，以此类推），形成班内星光灿烂的局面，并将评选出来的星级学生、小组成员照片、事迹简介张贴在班内光荣榜内。每月对学生、各小组进行一次总体评价，凡被评为3次以上周星的学生和得到三星以上的小组，推荐参与学校“星级小组”、“魅力小组”、“精英小组”的评选。学校每月进行一次校园月星、星级小组的评选，照全家福，授奖牌，上光荣榜，并给其他小组介绍经验，每学期进行一次校园之星、魅力小组、卓越班级大选，展示候选人、小组照片、简介，全校投票，上领奖台，上光荣榜，上电视。
2.坚持自我评价。苏格拉底说：“没有反思的生活不值得过！”我们要求孩子学着反思，明白自己哪里做好了，哪里还需要努力，可以说，反思让孩子们的思想日趋丰满。为此，我们在学校“自律一日播”栏目中增添了“我说自主管理小故事”，既是对自我评价的肯定，又可以树立榜样，经验共享。
在“无为而治”理念的领引下，希望班级做到权力层层出，任务个个担，责任人人负，人人会管理，处处有管理，事事见管理，人人找到属于自己的管理坐标，在自我管理的实践中，学会学习，学会自律，学会合作，学会交往，学会负责，学会反思，学会公平处事，学会自我战胜困难，学会化解矛盾，从而打实做人的基础。