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摘要：民族舞蹈是我国各民族群众共同创造的智慧结晶，是我国舞蹈文化的主要构成部分。民族舞蹈教育是新时期素质教育的重要途径，在舞蹈教学中发挥着重要作用。但是从我国高校的舞蹈教学状况来看，民族舞蹈课程还处于薄弱环节，多数民族舞蹈课程仅仅在民族院校开设，边缘化与零散化是当前民族舞蹈的特点。因此，本文从教学角度出发，针对我国民族舞蹈教学的现状及方式方法提供一些对策。
关键词：民族舞蹈、教学、对策、素质教育
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-283-1
一、我国民族舞蹈教学的特点
首先，包容性和开放性是我国民族舞蹈教学的特点。我国是一个拥有56个民族的大国，每个民族都有其特有的文化、习俗和生活风貌，表现在舞蹈上，更是形式多样且各具特点，体现着不同的文化内容，以及承载着不同的历史背景。因此，在进行民族舞蹈教学时，我们要做到包容各种民族舞蹈文化，积极开拓学生的眼界，让学生用开放的眼光去学习和接受各民族的舞蹈。
其次，“以人为本”是我国民族舞蹈教学的核心理念。在舞蹈教学中，仅仅进行民族舞蹈知识的讲解和民族舞蹈技能的传授已经不能满足当代高校学生对舞蹈的需求，注重学生自我审美能力和自我修养的提高已经成为了舞蹈课程中最主要的教学目标。因此，我们应该在进行舞蹈教学的过程中，充分利用民族舞蹈这一特点，在课程中注重学生感性的培养，引导学生将艺术生活化。
二、民族舞蹈教学中存在的问题
（一）边缘化与零散化状态的高校舞蹈课程
我国一些艺术名校的舞蹈专业将民族舞蹈教学引进课程内容已经有很长一段时间，所以在设置的课程专业化、系统性、教师力量、课本教材等方面都准备地较为充分与完善。但是依然有部分学校的设备相对有限，尤其是一个班的学生来自不同地区，舞蹈水平参差不齐，部分学生在入学前从没有接受到任何关于舞蹈方面的训练，使得一些学校只能将大部分的时间放在学生的基本功训练课程上，舞蹈课程相当于学生的形体训练课，难以顾及民族舞蹈的教学。
（二）陈旧的教学方法
目前我国大部分高校舞蹈专业的民族舞蹈课程的教学方法过于强调教师的主体地位，教师在课堂上一味地进行课程的讲解，完全没有考虑到学生学习的主动性和积极性。也有一部分教师在教学时只注重课本上的理论内容，忽视了实践课程的重要性，没有关注对学生实践能力和知识运用能力的培养。这样的教学内容比较单调、枯燥，学生的学习能动性不高，学生的创新意识、创新能力和创新精神也得不到发展。比如，现在很多院校的民族舞蹈课程都缺乏对学生情感的培养。
三、创新我国民族舞蹈教学的建议
（一）丰富课程设置和资源
由于我国民族舞蹈丰富多彩，因此需要在舞蹈教学中引入规范化、系统化与专业化的教学课程，同时院校也应当配置相关的师资队伍、课本教材、舞蹈服装以及其他的教学资源，以提高学生对民族舞蹈课程的兴趣。例如蒙古族的马鞭、傣族孔雀舞的长裙等，进一步丰富学校的民族舞蹈课程资源。此外，相关管理部门可以通过考核、考查等方式，将民族舞蹈教学做得好的学校作为教学基地和试点学校，以此来发展和带动其他院校进行民族舞蹈课程的开展与发展。
（二）发散思维、即兴创作，创新教学方法
发散思维、即兴创作，是我国民族舞蹈传承和发展的主要方式之一，是继承和发展民族传统文化的有效方式，也是民族舞得以保存和发展的原动力。在“即兴创作”教学实践中，树立民族舞蹈作为文化传承的教育观念，以民族文化为根基，将文化作为教学的切入点，作为教学原则，深入了解民族文化本质，挖掘舞蹈深层的文化，以人体情感感受民族舞独特的形态和风格，以情感感悟支撑外在运动创造为教学基础，创造性地运用本土民族舞蹈文化、民族舞蹈资源和表达感情的传统方式，以培养全面发展的新人为目的。基本原则如下：
1.发散民族舞纷繁的动态，体现文化性和动作性融合的自身价值，激活独立工作的能力、突破创新的能力、联想整合的能力，使“发散思维、即兴创作”教学法在民族舞教学中发挥培养人才的重要作用。
2.选择特点鲜明、风格突出、针对性强的音乐循序渐进、有目的地引发创作兴趣，启发学习思维，并不断地提出问题、修改问题、解决问题、深化问题，调动学生创作的内在因素的潜能。
3.以人为本，呼唤人的主体精神，建立平等合作的师生关系。让教师从传统的角色中跳出来使教书匠转换成教学设计师、指导者、合作伙伴，追求自由、和谐、双向交流的学习氛围，在实现人的自然性、集体性、自由性的有机统一引导下，创设丰富多彩的教学情境，制造轻松、愉悦、融洽、接纳、鼓励、宽容的课堂气氛。
四、结语
民族舞蹈的特色就是汇集了多元化的民族舞蹈元素，从而折射出我国民族传统文化的博大精深。对于我们教育工作者来说，在教学过程中要不断提醒自己：对学生的教育，不只是停留在技术层面，更多的是要求学生掌握舞蹈内部深层次的文化内涵。因此，高校民族舞蹈教学应该坚持借鉴与创新相结合的原则，在教学实践中不断完善并优化；在学习阶段，教师要广泛学习和借鉴国内外先进的教学理念和教学模式，了解国内外民族舞蹈教学的发展方向；在教学过程中，要因材施教，逐渐形成自己独特的教学风格和教学模式。笔者坚信，只要通过师生共同努力，我国民族舞蹈的艺术魅力就会以更广泛的形式展现在国内外观众面前。
参考文献：
[1]孙南妮.民族舞教学心得[J].老年教育（老年大学），2012，（04）.
作者简介：
侯珏，女，辽宁科技大学艺术学院舞蹈系主任，研究方向：舞蹈教育与表演。
关键词：民族舞蹈、教学、对策、素质教育
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）07-283-1
一、我国民族舞蹈教学的特点
首先，包容性和开放性是我国民族舞蹈教学的特点。我国是一个拥有56个民族的大国，每个民族都有其特有的文化、习俗和生活风貌，表现在舞蹈上，更是形式多样且各具特点，体现着不同的文化内容，以及承载着不同的历史背景。因此，在进行民族舞蹈教学时，我们要做到包容各种民族舞蹈文化，积极开拓学生的眼界，让学生用开放的眼光去学习和接受各民族的舞蹈。
其次，“以人为本”是我国民族舞蹈教学的核心理念。在舞蹈教学中，仅仅进行民族舞蹈知识的讲解和民族舞蹈技能的传授已经不能满足当代高校学生对舞蹈的需求，注重学生自我审美能力和自我修养的提高已经成为了舞蹈课程中最主要的教学目标。因此，我们应该在进行舞蹈教学的过程中，充分利用民族舞蹈这一特点，在课程中注重学生感性的培养，引导学生将艺术生活化。
二、民族舞蹈教学中存在的问题
（一）边缘化与零散化状态的高校舞蹈课程
我国一些艺术名校的舞蹈专业将民族舞蹈教学引进课程内容已经有很长一段时间，所以在设置的课程专业化、系统性、教师力量、课本教材等方面都准备地较为充分与完善。但是依然有部分学校的设备相对有限，尤其是一个班的学生来自不同地区，舞蹈水平参差不齐，部分学生在入学前从没有接受到任何关于舞蹈方面的训练，使得一些学校只能将大部分的时间放在学生的基本功训练课程上，舞蹈课程相当于学生的形体训练课，难以顾及民族舞蹈的教学。
（二）陈旧的教学方法
目前我国大部分高校舞蹈专业的民族舞蹈课程的教学方法过于强调教师的主体地位，教师在课堂上一味地进行课程的讲解，完全没有考虑到学生学习的主动性和积极性。也有一部分教师在教学时只注重课本上的理论内容，忽视了实践课程的重要性，没有关注对学生实践能力和知识运用能力的培养。这样的教学内容比较单调、枯燥，学生的学习能动性不高，学生的创新意识、创新能力和创新精神也得不到发展。比如，现在很多院校的民族舞蹈课程都缺乏对学生情感的培养。
三、创新我国民族舞蹈教学的建议
（一）丰富课程设置和资源
由于我国民族舞蹈丰富多彩，因此需要在舞蹈教学中引入规范化、系统化与专业化的教学课程，同时院校也应当配置相关的师资队伍、课本教材、舞蹈服装以及其他的教学资源，以提高学生对民族舞蹈课程的兴趣。例如蒙古族的马鞭、傣族孔雀舞的长裙等，进一步丰富学校的民族舞蹈课程资源。此外，相关管理部门可以通过考核、考查等方式，将民族舞蹈教学做得好的学校作为教学基地和试点学校，以此来发展和带动其他院校进行民族舞蹈课程的开展与发展。
（二）发散思维、即兴创作，创新教学方法
发散思维、即兴创作，是我国民族舞蹈传承和发展的主要方式之一，是继承和发展民族传统文化的有效方式，也是民族舞得以保存和发展的原动力。在“即兴创作”教学实践中，树立民族舞蹈作为文化传承的教育观念，以民族文化为根基，将文化作为教学的切入点，作为教学原则，深入了解民族文化本质，挖掘舞蹈深层的文化，以人体情感感受民族舞独特的形态和风格，以情感感悟支撑外在运动创造为教学基础，创造性地运用本土民族舞蹈文化、民族舞蹈资源和表达感情的传统方式，以培养全面发展的新人为目的。基本原则如下：
1.发散民族舞纷繁的动态，体现文化性和动作性融合的自身价值，激活独立工作的能力、突破创新的能力、联想整合的能力，使“发散思维、即兴创作”教学法在民族舞教学中发挥培养人才的重要作用。
2.选择特点鲜明、风格突出、针对性强的音乐循序渐进、有目的地引发创作兴趣，启发学习思维，并不断地提出问题、修改问题、解决问题、深化问题，调动学生创作的内在因素的潜能。
3.以人为本，呼唤人的主体精神，建立平等合作的师生关系。让教师从传统的角色中跳出来使教书匠转换成教学设计师、指导者、合作伙伴，追求自由、和谐、双向交流的学习氛围，在实现人的自然性、集体性、自由性的有机统一引导下，创设丰富多彩的教学情境，制造轻松、愉悦、融洽、接纳、鼓励、宽容的课堂气氛。
四、结语
民族舞蹈的特色就是汇集了多元化的民族舞蹈元素，从而折射出我国民族传统文化的博大精深。对于我们教育工作者来说，在教学过程中要不断提醒自己：对学生的教育，不只是停留在技术层面，更多的是要求学生掌握舞蹈内部深层次的文化内涵。因此，高校民族舞蹈教学应该坚持借鉴与创新相结合的原则，在教学实践中不断完善并优化；在学习阶段，教师要广泛学习和借鉴国内外先进的教学理念和教学模式，了解国内外民族舞蹈教学的发展方向；在教学过程中，要因材施教，逐渐形成自己独特的教学风格和教学模式。笔者坚信，只要通过师生共同努力，我国民族舞蹈的艺术魅力就会以更广泛的形式展现在国内外观众面前。
参考文献：
[1]孙南妮.民族舞教学心得[J].老年教育（老年大学），2012，（04）.
作者简介：
侯珏，女，辽宁科技大学艺术学院舞蹈系主任，研究方向：舞蹈教育与表演。