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摘 要： 小学语文作为小学课堂体系的重要构成部分，对小学生进行其他学科的学习具有十分重要的影响作用，同时它作为学生学习的启蒙学科，对小学生健康乐观人格的形成有积极的影响，因此如何切实提高小学语文教学效率成为新课改背景下小学课程教学研究的主要问题之一。对于我国部分小学而言，小学语文教学发展具有一定的滞后性，同时受传统教育教学理念的影响，部分教师在教学过程中仍旧存在一定的问题，且这些问题的存在对小学生语文综合素质水平的提高具有一定的阻碍作用，因此在今后的小学语文教学中，应当对此引起高度的重视。作者结合自身的教学工作经验，对当下小学语文教学中存在的主要问题进行了探讨，并提出了针对性的解决措施。
关键词： 小学语文 存在问题 解决措施
1.浅析当下小学语文教学存在的主要问题
1.1部分小学语文教师素质有待进一步提高
自小学语文新课程标准实施以来，对语文教师的要求越来越高，特别是传统语文教学要求与新课程标准要求之间存在一定的差异，使得部分教师素质达不到新课改要求。例如部分小学语文教师由于受传统应试教学理念的影响，导致其在教学过程中仍旧以如何切实提高学生语文考试成绩为主，忽视对小学生综合素质能力的培养，而部分小学生在这种教学环境下应试技巧水平可能比较高，但是语文综合素质能力水平却没有提升，这对学生创造创新能力的发展有一定的阻碍作用。
1.2小学语文教学方式过于陈旧
由于小学生年龄特点的限制，小学生在语文学科学习过程中会受到诸多外界因素的影响，因此教师应当根据这一原因丰富语文教育教学方式，创新教学内容，使整个语文教学变得生动有趣。受传统教育教学观念的影响，部分小学语文教师在教学过程中仍旧照搬传统教学方式，甚至部分教师多年来一直使用同一套教学方案。例如大部分小学语文教师在教学过程中以认识生字、掌握生字、分析课文、归纳思想等顺序实施教学，导致整个语文教学呈现出一定的流程化特点，很难吸引学生，进而影响语文教学效果。
2.探讨如何提升小学语文教学质量
通过语文学科的学习，学生的人际交往能力和文化素质水平显著提高，而小学语文教学作为小学生启蒙教育学科，对小学生的健康成长具有十分重要的影响。小学语文教学目标是以培养学生的文字语言能力，进而提升学生读、说、听、写等能力。在新课程改革教育背景下，部分小学语文教师受传统教学理念的影响，在教学过程中存在诸多问题，如教学方式陈旧、教学内容单位等，一方面影响小学生语文学习思维能力的发展，另一方面影响小学语文教学方式的创新。因此在新时期教育教学背景下，小学语文教学应当转变教学观念，提升教学水平，为小学生长远的学习和发展打下坚实的基础。
2.1提升小学语文教师综合素质水平
新课程教育教学改革目标的实现与教师之间存在十分密切的关系，同样小学语文教学的创新与进步，与语文教师综合素质水平之间也有直接联系，因此在今后的教育教学改革发展过程中，首先应当将提升语文教学综合素质水平作为重点，进而为语文教学效果的增强打下坚实的基础。在新课改背景下，对小学语文教师的要求越来越高，一方面要求教师符合改革要求，另一方面要求教师转变教学思想，以提高小学综合能力水平为教学的根本出发点和落脚点。因此在今后的教学过程中，针对小学生的学习等特点，语文教师在教学中应当有足够的耐心，为学生的学习创造良好的环境，同时以“引导者”的身份对小学生的学习进行积极的引导，并在教学过程中不断提升自身的专业教学能力，为新课程改革的进步作贡献。
2.2创新教学方式
小学语文这一学科在实际的教学过程中，其趣味性较强，再加上教材内容丰富多样，因此语文教师只要教学方法得当就很容易激发小学生的学习兴趣，进而增强教学效果。而这就要求语文教师在教学过程中应当以教学内容为基础，并结合小学生的学习特点，创新教学方式方法，培养学生的语文学习的兴趣，进而调动学生在语文教学中的积极性。例如语文教师在教学过程中可以通过使用“激趣法”、“情景法”等教学方法，培养学生对语文知识的探究和学习兴趣，同时教师还可以结合新课改基本要求，为学生创造听、说、读、写的良好环境，使整个学习充分乐趣，实现寓教于乐的教学目标。
3.结语
小学语文教学具有一定的复杂性，同时在实际教学过程中面临诸多的问题，这就要求在新课改背景下小学语文教师转变教学观念，加强教学创新，以丰富多样的教学方式完成教学任务，进而调动小学生学习的积极性，为小学语文教学效果的增强打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张唯.从“有效四环节”中的“有效上课”分析小学低年级语文课堂教学方法[J].教导导刊，2016（07）.
[2]胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（05）.
关键词： 小学语文 存在问题 解决措施
1.浅析当下小学语文教学存在的主要问题
1.1部分小学语文教师素质有待进一步提高
自小学语文新课程标准实施以来，对语文教师的要求越来越高，特别是传统语文教学要求与新课程标准要求之间存在一定的差异，使得部分教师素质达不到新课改要求。例如部分小学语文教师由于受传统应试教学理念的影响，导致其在教学过程中仍旧以如何切实提高学生语文考试成绩为主，忽视对小学生综合素质能力的培养，而部分小学生在这种教学环境下应试技巧水平可能比较高，但是语文综合素质能力水平却没有提升，这对学生创造创新能力的发展有一定的阻碍作用。
1.2小学语文教学方式过于陈旧
由于小学生年龄特点的限制，小学生在语文学科学习过程中会受到诸多外界因素的影响，因此教师应当根据这一原因丰富语文教育教学方式，创新教学内容，使整个语文教学变得生动有趣。受传统教育教学观念的影响，部分小学语文教师在教学过程中仍旧照搬传统教学方式，甚至部分教师多年来一直使用同一套教学方案。例如大部分小学语文教师在教学过程中以认识生字、掌握生字、分析课文、归纳思想等顺序实施教学，导致整个语文教学呈现出一定的流程化特点，很难吸引学生，进而影响语文教学效果。
2.探讨如何提升小学语文教学质量
通过语文学科的学习，学生的人际交往能力和文化素质水平显著提高，而小学语文教学作为小学生启蒙教育学科，对小学生的健康成长具有十分重要的影响。小学语文教学目标是以培养学生的文字语言能力，进而提升学生读、说、听、写等能力。在新课程改革教育背景下，部分小学语文教师受传统教学理念的影响，在教学过程中存在诸多问题，如教学方式陈旧、教学内容单位等，一方面影响小学生语文学习思维能力的发展，另一方面影响小学语文教学方式的创新。因此在新时期教育教学背景下，小学语文教学应当转变教学观念，提升教学水平，为小学生长远的学习和发展打下坚实的基础。
2.1提升小学语文教师综合素质水平
新课程教育教学改革目标的实现与教师之间存在十分密切的关系，同样小学语文教学的创新与进步，与语文教师综合素质水平之间也有直接联系，因此在今后的教育教学改革发展过程中，首先应当将提升语文教学综合素质水平作为重点，进而为语文教学效果的增强打下坚实的基础。在新课改背景下，对小学语文教师的要求越来越高，一方面要求教师符合改革要求，另一方面要求教师转变教学思想，以提高小学综合能力水平为教学的根本出发点和落脚点。因此在今后的教学过程中，针对小学生的学习等特点，语文教师在教学中应当有足够的耐心，为学生的学习创造良好的环境，同时以“引导者”的身份对小学生的学习进行积极的引导，并在教学过程中不断提升自身的专业教学能力，为新课程改革的进步作贡献。
2.2创新教学方式
小学语文这一学科在实际的教学过程中，其趣味性较强，再加上教材内容丰富多样，因此语文教师只要教学方法得当就很容易激发小学生的学习兴趣，进而增强教学效果。而这就要求语文教师在教学过程中应当以教学内容为基础，并结合小学生的学习特点，创新教学方式方法，培养学生的语文学习的兴趣，进而调动学生在语文教学中的积极性。例如语文教师在教学过程中可以通过使用“激趣法”、“情景法”等教学方法，培养学生对语文知识的探究和学习兴趣，同时教师还可以结合新课改基本要求，为学生创造听、说、读、写的良好环境，使整个学习充分乐趣，实现寓教于乐的教学目标。
3.结语
小学语文教学具有一定的复杂性，同时在实际教学过程中面临诸多的问题，这就要求在新课改背景下小学语文教师转变教学观念，加强教学创新，以丰富多样的教学方式完成教学任务，进而调动小学生学习的积极性，为小学语文教学效果的增强打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张唯.从“有效四环节”中的“有效上课”分析小学低年级语文课堂教学方法[J].教导导刊，2016（07）.
[2]胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（05）.