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线索就是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯串全文的脉络。作者为达到散文“散”与“不散”的统一，在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，组成一个艺术的整体。但由于写作内容、意图与表达的中心思想各不相同，散文的线索安排也就多种多样。这就需要我们因文而异，采取不同的方法：
[时空连“线”]
在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，阅读时假如把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。如《鹤》（2014年广东卷）一文中有许多表示时间的词语：一个初冬的薄暮→第二天一早→从此→一天→次晨→几天后。由此可知本文是以时间为线索组织安排材料的。又如《浣花草堂》（2014年山东卷）当中有不少表示地点和方位的词：走出西郊→从大殿里出来→从夹墙里穿出去→穿过花径→走进祠堂→草堂后→坐在水槛上。这不同的处所正表明了空间的变换，据此可以断定此文的线索是：游踪。
[因物取“线”]
不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出文章的中心思想。如《比邻而居》（2015年江苏卷），全文以气味为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来，表达理解和包容各种生活状态的思想，造就一篇优雅的散文。
[反复出“线”]
阅读时可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去了解、把握线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。如《白杨礼赞》，“我赞美白杨树”“实在是不平凡的一种树”等语句，在文章中反复出现了四五次。据此可知，作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌，就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。
[以情导“线”]
上面讲的三种阅读方法，都因有较明显的外部标志而较易把握，而感情线索经常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要我们阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。如《纸上故乡》（2015年福建卷），文章开头写“常常在梦中打探故乡的消息”接下来就有“心中始终挥不去的是故乡的景象”“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响”“我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖”。由此可知“我对故乡的情感”是本文的线索。
[定“神”看“线”]
阅读文章时，先从中心思想的高度去审阅、把握文章的线索，这种方法适应范围最广。散文最大的特点是“形散而神不散”，不管多么复杂的文章，只要我们把握住它的“神”，那么无论有无外部标志或内部标志，都能正确地把握它的线索。如《我的老师》一文，作者记叙的事情虽多，但都是为了表现蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发“我”对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后，不难发现本文的一条感情线索：回忆——依恋——思念“我”的蔡老师。
例题 阅读下面的文字，完成后面的问题。
阳光的味道
周 伟
阳光下的奶奶，总是一脸阳光地坐在禾坪上，看着她那禾坪前的瓜蔓引蛇一般爬上瓜架，攀绕，慢慢地绿了一片，然后，一朵小黄花开了，又一朵小黄花开了。不几天，那一朵朵多好看的小黄花，一朵一朵地不见了。我找来找去，只见瓜架下凭空多了好多长长短短的青色的嫩瓜，长者四五寸，短者二三寸，一律悬挂，如漫天挂满了纺锤和棒槌。
我从奶奶手上把瓜拿了过来，说，它肯定委屈，准是那一朵小黄花早早地谢了，它心里烦啊，苦啊！奶奶的笑僵了一下，我瞬即看见苦瓜的皱纹在她的脸上闪了一下。
我的猜想，不久便得到了证实。奶奶摘下那瓜做莱，一片刚夹到我的嘴里，我就嚷了起来：“苦，苦死了！”从此，我再也不肯吃苦瓜。
后来，有一回，奶奶拿一个红辣椒糖逼我就范。奶奶笑着看着我，说：“多呷几片，然后，回味回味看。”奶奶手中的红辣椒糖还在我眼前晃荡。我夹了一片苦瓜，放在嘴里。味还是苦，当苦味渐渐淡去时，一种微凉并略带甘甜的味儿便升到了舌尖、口腔，随后就觉得清爽、痛快和惬意。奶奶说，别看它有些苦，能除邪热，解劳乏。我并不管奶奶说的，只是想着，这瓜，以苦味得名，能食能医，只是苦了它自己。
有一天，我看见了一条瓜裂开了很大的口，露出了里边的红瓤。我马上摘下，立马送到奶奶面前。奶奶随着裂口把瓜完全撕开，露出更多更漂亮的红瓤里子。奶奶撕了一块红瓤放到我的嘴里，笑着看我，说：“你尝尝看。”我不敢大嚼，只是用舌头舔了一下，竟然很甜！
我不禁替这瓜感叹：想不到，它在最后竟是以爆炸自己的方式来展示自己的鲜艳和甘甜！
我发觉自己在太阳光下迅速成长，当然这成长从很大程度上取决于我在味道上的成长。我对味道愈来愈有感觉、有经验了。
比如对苦瓜，我就慢慢体味出苦味之后，着实可去烦、消渴、通便、清心、明目、益气。更有感动处，苦瓜是苦的，情爱是苦的，人生是苦的。真正体味出，总会苦尽甘来。
（选自《散文百家》，有删节）
这篇散文的线索是什么？请简要分析。
解析 本题考查把握散文的线索。可以采用“因物取线法”，从这篇散文描写的事物苦瓜看，作者以“苦瓜”为线索，用对苦瓜的认识过程串联文本，然后由“苦瓜”先苦后甜升华到对人生的认识。
答案 这篇散文的线索是“苦瓜”。作者以对“苦瓜”的认识过程贯串全文：开始认为苦瓜的外形“疙里疙瘩”长满“皱纹”，不喜欢；接着，品尝苦瓜，觉得“苦”，难以接受；然后，经过细细品尝，发现苦味渐渐淡去，舌尖、口腔感到清爽、痛快和惬意，甚至甘甜；最后，在奶奶的引导下，由对苦瓜的感悟上升到对人生的感悟：人生如苦瓜一样，虽然历经苦难，但只要保持乐观向上的心态，最终会苦尽甘来。
[时空连“线”]
在许多写人记事及游记类散文中，常有一些表示时空转换的词语，阅读时假如把这些词语连接起来看，就能领悟、把握文章的线索。如《鹤》（2014年广东卷）一文中有许多表示时间的词语：一个初冬的薄暮→第二天一早→从此→一天→次晨→几天后。由此可知本文是以时间为线索组织安排材料的。又如《浣花草堂》（2014年山东卷）当中有不少表示地点和方位的词：走出西郊→从大殿里出来→从夹墙里穿出去→穿过花径→走进祠堂→草堂后→坐在水槛上。这不同的处所正表明了空间的变换，据此可以断定此文的线索是：游踪。
[因物取“线”]
不少叙事及抒情类的文章，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出文章的中心思想。如《比邻而居》（2015年江苏卷），全文以气味为线索，串联全文，便于把不同的生活状态呈现出来，表达理解和包容各种生活状态的思想，造就一篇优雅的散文。
[反复出“线”]
阅读时可以通过文章中反复出现的抒情议论的语句或富有意味的事物去了解、把握线索。这类线索，抒情、叙事类散文都常用。如《白杨礼赞》，“我赞美白杨树”“实在是不平凡的一种树”等语句，在文章中反复出现了四五次。据此可知，作者从树写到人，那赞颂的感情一层深似一层，一浪高过一浪，由蕴蓄到喷涌，就是靠“赞美白杨树的不平凡”这一线索如串珍珠般连成了一个感人的艺术整体。
[以情导“线”]
上面讲的三种阅读方法，都因有较明显的外部标志而较易把握，而感情线索经常是隐伏于记叙的内容之中，这就需要我们阅读时细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。如《纸上故乡》（2015年福建卷），文章开头写“常常在梦中打探故乡的消息”接下来就有“心中始终挥不去的是故乡的景象”“故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响”“我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖”。由此可知“我对故乡的情感”是本文的线索。
[定“神”看“线”]
阅读文章时，先从中心思想的高度去审阅、把握文章的线索，这种方法适应范围最广。散文最大的特点是“形散而神不散”，不管多么复杂的文章，只要我们把握住它的“神”，那么无论有无外部标志或内部标志，都能正确地把握它的线索。如《我的老师》一文，作者记叙的事情虽多，但都是为了表现蔡老师是最使“我”难忘的老师，抒发“我”对蔡老师的深厚感情。确定这一主题后，不难发现本文的一条感情线索：回忆——依恋——思念“我”的蔡老师。
例题 阅读下面的文字，完成后面的问题。
阳光的味道
周 伟
阳光下的奶奶，总是一脸阳光地坐在禾坪上，看着她那禾坪前的瓜蔓引蛇一般爬上瓜架，攀绕，慢慢地绿了一片，然后，一朵小黄花开了，又一朵小黄花开了。不几天，那一朵朵多好看的小黄花，一朵一朵地不见了。我找来找去，只见瓜架下凭空多了好多长长短短的青色的嫩瓜，长者四五寸，短者二三寸，一律悬挂，如漫天挂满了纺锤和棒槌。
我从奶奶手上把瓜拿了过来，说，它肯定委屈，准是那一朵小黄花早早地谢了，它心里烦啊，苦啊！奶奶的笑僵了一下，我瞬即看见苦瓜的皱纹在她的脸上闪了一下。
我的猜想，不久便得到了证实。奶奶摘下那瓜做莱，一片刚夹到我的嘴里，我就嚷了起来：“苦，苦死了！”从此，我再也不肯吃苦瓜。
后来，有一回，奶奶拿一个红辣椒糖逼我就范。奶奶笑着看着我，说：“多呷几片，然后，回味回味看。”奶奶手中的红辣椒糖还在我眼前晃荡。我夹了一片苦瓜，放在嘴里。味还是苦，当苦味渐渐淡去时，一种微凉并略带甘甜的味儿便升到了舌尖、口腔，随后就觉得清爽、痛快和惬意。奶奶说，别看它有些苦，能除邪热，解劳乏。我并不管奶奶说的，只是想着，这瓜，以苦味得名，能食能医，只是苦了它自己。
有一天，我看见了一条瓜裂开了很大的口，露出了里边的红瓤。我马上摘下，立马送到奶奶面前。奶奶随着裂口把瓜完全撕开，露出更多更漂亮的红瓤里子。奶奶撕了一块红瓤放到我的嘴里，笑着看我，说：“你尝尝看。”我不敢大嚼，只是用舌头舔了一下，竟然很甜！
我不禁替这瓜感叹：想不到，它在最后竟是以爆炸自己的方式来展示自己的鲜艳和甘甜！
我发觉自己在太阳光下迅速成长，当然这成长从很大程度上取决于我在味道上的成长。我对味道愈来愈有感觉、有经验了。
比如对苦瓜，我就慢慢体味出苦味之后，着实可去烦、消渴、通便、清心、明目、益气。更有感动处，苦瓜是苦的，情爱是苦的，人生是苦的。真正体味出，总会苦尽甘来。
（选自《散文百家》，有删节）
这篇散文的线索是什么？请简要分析。
解析 本题考查把握散文的线索。可以采用“因物取线法”，从这篇散文描写的事物苦瓜看，作者以“苦瓜”为线索，用对苦瓜的认识过程串联文本，然后由“苦瓜”先苦后甜升华到对人生的认识。
答案 这篇散文的线索是“苦瓜”。作者以对“苦瓜”的认识过程贯串全文：开始认为苦瓜的外形“疙里疙瘩”长满“皱纹”，不喜欢；接着，品尝苦瓜，觉得“苦”，难以接受；然后，经过细细品尝，发现苦味渐渐淡去，舌尖、口腔感到清爽、痛快和惬意，甚至甘甜；最后，在奶奶的引导下，由对苦瓜的感悟上升到对人生的感悟：人生如苦瓜一样，虽然历经苦难，但只要保持乐观向上的心态，最终会苦尽甘来。