现代各国大多采用了不同形式和不同程度的央地分权,这导致分权的概念失去了原有的确定性。在西方话语中,联邦主义、权力下放、权力授予与职责委托都被视为广义的分权形式。在中国语境下,分权和放权是最为常见的一组概念。分权大体对应实现地方自治的联邦主义和权力下放,放权则包括权力授予和职责委托。我国在央地关系类型上属于中央集权的单一制国家,但在普通地方、民族区域自治地方和特别行政区实施了不同程度的央地分权。“地方性事务”“民族区域自治权”和“高度自治权”是界定三种不同形式央地分权边界的核心概念。其中,普通地
职业教育作为跨界融合的教育类型,在乡村振兴过程中不仅能够优化农村人力资本,还能提升生产要素的利用效率。然而,职业教育对乡村振兴的真实贡献率却始终处于“黑箱”状态。以熵权法为基础,通过构建乡村振兴发展指数,并以柯布—道格拉斯生产函数为基础测度职业教育对乡村振兴的贡献率,发现职业教育服务乡村振兴效果显著,贡献率高达16.19%,投资回报比可观;职业教育对乡村振兴的贡献存在地域差异,东部地区最优,中部地区塌陷明显;乡村振兴的速度与职业教育贡献率存在明显偏差,东部地区乡村振兴进入集约化发展阶段。为增强职业教育
目的在对自闭症儿童进行听觉统合训练的同时给予中医辅助干预疗法,并探究其对其康复的影响。方法实验对象选择2018年7月—2020年7月来医院接受治疗的自闭症儿童,合计114例,并将参与实验的自闭症儿童随机分配到对照组和治疗组,两组例数相同。其中对照组自闭症儿童采用听觉统合训练进行治疗,治疗组则在此基础上增加中医辅助干预疗法;实验过程中观察患儿每日交流次数、治疗依从度评分以及焦虑等级评分,并将以上三项数据以及治疗效果进行对比分析。结果治疗后,自闭症儿童交流障碍、社会交往障碍、异常行为等现象均有改善,对比分析后