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一、强化教育使命，破解“测试做假”难点
分析：学生体质健康测试、数据上报工作中的弄虚作假、虚报成绩、敷衍了事等现象，严重打击了体育教师工作的积极性。对此，大家“心照不宣”、“无可奈何”。究其原因，不外乎三种：一种是来自上级领导的“指示”，为满足教育行政部门的各种文件要求；一种是地域问的“攀比”、“面子”等，使得学生体质健康的测试、数据上报的执行者——体育教师违心地测试、虚报；一种是对学生体质健康的测试、数据上报工作的认识不到位，工作消极应付，造成测试和数据上报工作马马虎虎，测试数据不真实，上报数据胡乱填写的状况。
对策：了解学生体质健康测试和数据上报工作的本质，增强教育使命感。
1.教育部印发的《学生体质健康监测评价办法》中，第八条明确指出“各级教育行政部门要通过监测评价动态把握学生体质健康变化趋势，及时分析测试结果，深度查找影响因素，科学预测变动走向，开展体质健康预警，完善学生体质健康改善措施，提高学校体育工作的针对性、实效性和科学决策水平。”学生体质健康测试和数据上报工作的质量重在监测、预警和改善，而不是检查、评比和排队。总之，学生体质健康的测试与数据上报重在监督、掌握学生体质健康情况，以便针对性地采取措施，有效改善、促进学生强化体育锻炼行为和意识，而不是为了区域间的评比或“攀比”。
2.增强学生体质是体育教学的目的和任务，作为体育教师，责无旁贷，应借学生体质健康测试的东风，认真监测，确保成绩的真实性，并借此激励学生积极锻炼，强健体质；也可以通过监测数据，做各种横向和纵向的科学统计分析，找出弱项，寻找改进良策，进一步加强体育教育教学中的体能练习，切实增强学生体能。
二、依靠学校合力，突破“测试负担”难点
分析：测试和数据上报工作量大、繁琐，增加了体育教师的工作压力。体育教师的日常工作本身就是在超负荷中运转。而学生体质健康测试和数据上报工作给体育教师带来了更大的压力，如，学生人数多、测试项目多、数据上报时间紧等，除了上述原因之外，还有对测试和数据上报工作的认识不足，对测试和数据上报程序的不了解，对上报数据的网上平台、测试仪器、设备功能和操作方法的不熟悉，对excel电子表格的操作不熟练等，造成了体育教师无法顺利完成学生体质健康的测试和数据上报工作。
对策：依靠学校的合力，齐抓共管，化解工作压力。
1.可以结合体育课堂教学进行测试工作，其优点是灵活机动，方便体育教师调控；缺点是测试时间长，测试数据可比性差。很多学校采取学校统一测试的形式，还可以通过组织体质健康测试单项赛、系列赛等途径，充分调动学生、班主任教师和其他科任教师参与测试的积极性，其优点是能在短时间内完成测试，学生参与积极；缺点是需要调配很多教师参与，需要很多协调、培训工作。两者相比，后者的优势明显，虽然要做好动员、协调等工作，但通过这样的形式，学校上下会进一步认真完成学生体质健康测试工作，提高对体育工作的认可程度，并能有效地调动学生参加测试的积极性和主动性，进一步提高学生体质健康测试的工作效果。
2.体育教师要给学校领导策划并上报测试方案，如，时间、测试地点、测试人员、测试流程等，要做到分工明确，流程简洁，最大限度地优化测试程序。
3.体育教师要主动学习测试和数据上报的文件、规定、流程等，对测试仪器设备充分了解，熟悉操作方法，学习excel电子表格的使用方法，运用信息化技术手段优化测试和数据上报工作，从而促进业务水平的不断提高。我们可以主动向熟悉业务的骨干教师和信息技术教师请教，使自己尽陕地胜任测试和数据上报工作。
三、支招增强弱项，消除“测试责任”疑点
分析：测试成绩偏低，会让体育教师下意识地背负“无能”、“教学水平差”等“责任包袱”。测试中，会经常出现某些学生或某一个测试项目成绩普遍偏低的情况，如，男生的坐位体前屈、单杠引体向上，女生的800m跑、肺活量等。测试成绩普遍偏低，会让学生很丧气，更会让体育教师难堪，无形中增加了“包袱”。
对策：积极应对，强化练习，提高学生弱项体能。
1.知耻而后勇，成绩差并不可怕，测试的目的之一就是要了解学生的体质情况，以便针对性地进行练习。
2.七年级男生要测试引体向上项目，在测试前教师应做到未雨绸缪，让学生相互帮助，在助力下体验引体向上的技术动作和用力方法。也可以通过各种器材、徒手的练习，强化学生的专项力量。针对学生坐位体前屈的测试成绩不理想的问题，教师可以在课堂的准备活动中或结束环节增加专门性练习，有目的地加强学生弱势体能项目的练习，以有效增强学生体质。
——吴锦秀（山东省威海市文登区侯家中学，264405）；于振松（山东省威海市文登区泽库中学。264404）整理
分析：学生体质健康测试、数据上报工作中的弄虚作假、虚报成绩、敷衍了事等现象，严重打击了体育教师工作的积极性。对此，大家“心照不宣”、“无可奈何”。究其原因，不外乎三种：一种是来自上级领导的“指示”，为满足教育行政部门的各种文件要求；一种是地域问的“攀比”、“面子”等，使得学生体质健康的测试、数据上报的执行者——体育教师违心地测试、虚报；一种是对学生体质健康的测试、数据上报工作的认识不到位，工作消极应付，造成测试和数据上报工作马马虎虎，测试数据不真实，上报数据胡乱填写的状况。
对策：了解学生体质健康测试和数据上报工作的本质，增强教育使命感。
1.教育部印发的《学生体质健康监测评价办法》中，第八条明确指出“各级教育行政部门要通过监测评价动态把握学生体质健康变化趋势，及时分析测试结果，深度查找影响因素，科学预测变动走向，开展体质健康预警，完善学生体质健康改善措施，提高学校体育工作的针对性、实效性和科学决策水平。”学生体质健康测试和数据上报工作的质量重在监测、预警和改善，而不是检查、评比和排队。总之，学生体质健康的测试与数据上报重在监督、掌握学生体质健康情况，以便针对性地采取措施，有效改善、促进学生强化体育锻炼行为和意识，而不是为了区域间的评比或“攀比”。
2.增强学生体质是体育教学的目的和任务，作为体育教师，责无旁贷，应借学生体质健康测试的东风，认真监测，确保成绩的真实性，并借此激励学生积极锻炼，强健体质；也可以通过监测数据，做各种横向和纵向的科学统计分析，找出弱项，寻找改进良策，进一步加强体育教育教学中的体能练习，切实增强学生体能。
二、依靠学校合力，突破“测试负担”难点
分析：测试和数据上报工作量大、繁琐，增加了体育教师的工作压力。体育教师的日常工作本身就是在超负荷中运转。而学生体质健康测试和数据上报工作给体育教师带来了更大的压力，如，学生人数多、测试项目多、数据上报时间紧等，除了上述原因之外，还有对测试和数据上报工作的认识不足，对测试和数据上报程序的不了解，对上报数据的网上平台、测试仪器、设备功能和操作方法的不熟悉，对excel电子表格的操作不熟练等，造成了体育教师无法顺利完成学生体质健康的测试和数据上报工作。
对策：依靠学校的合力，齐抓共管，化解工作压力。
1.可以结合体育课堂教学进行测试工作，其优点是灵活机动，方便体育教师调控；缺点是测试时间长，测试数据可比性差。很多学校采取学校统一测试的形式，还可以通过组织体质健康测试单项赛、系列赛等途径，充分调动学生、班主任教师和其他科任教师参与测试的积极性，其优点是能在短时间内完成测试，学生参与积极；缺点是需要调配很多教师参与，需要很多协调、培训工作。两者相比，后者的优势明显，虽然要做好动员、协调等工作，但通过这样的形式，学校上下会进一步认真完成学生体质健康测试工作，提高对体育工作的认可程度，并能有效地调动学生参加测试的积极性和主动性，进一步提高学生体质健康测试的工作效果。
2.体育教师要给学校领导策划并上报测试方案，如，时间、测试地点、测试人员、测试流程等，要做到分工明确，流程简洁，最大限度地优化测试程序。
3.体育教师要主动学习测试和数据上报的文件、规定、流程等，对测试仪器设备充分了解，熟悉操作方法，学习excel电子表格的使用方法，运用信息化技术手段优化测试和数据上报工作，从而促进业务水平的不断提高。我们可以主动向熟悉业务的骨干教师和信息技术教师请教，使自己尽陕地胜任测试和数据上报工作。
三、支招增强弱项，消除“测试责任”疑点
分析：测试成绩偏低，会让体育教师下意识地背负“无能”、“教学水平差”等“责任包袱”。测试中，会经常出现某些学生或某一个测试项目成绩普遍偏低的情况，如，男生的坐位体前屈、单杠引体向上，女生的800m跑、肺活量等。测试成绩普遍偏低，会让学生很丧气，更会让体育教师难堪，无形中增加了“包袱”。
对策：积极应对，强化练习，提高学生弱项体能。
1.知耻而后勇，成绩差并不可怕，测试的目的之一就是要了解学生的体质情况，以便针对性地进行练习。
2.七年级男生要测试引体向上项目，在测试前教师应做到未雨绸缪，让学生相互帮助，在助力下体验引体向上的技术动作和用力方法。也可以通过各种器材、徒手的练习，强化学生的专项力量。针对学生坐位体前屈的测试成绩不理想的问题，教师可以在课堂的准备活动中或结束环节增加专门性练习，有目的地加强学生弱势体能项目的练习，以有效增强学生体质。
——吴锦秀（山东省威海市文登区侯家中学，264405）；于振松（山东省威海市文登区泽库中学。264404）整理