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[摘 要]美国著名创造教育专家托兰斯的研究也证实：教师创造性高低对学生创新精神和能力的培养至关重要。因为教师的创新素质制约着教师内隐的教育观念、教育态度和外显的教育行为，进而影响学生创新精神的培养。因此，培养一支具备创新素质的创新型教师队伍是时代的需要，是今后我国基础教育课程和教学改革的一个重要方向，是幼儿园全面实施素质教育的需要，是开展幼儿创新教育的需要。
[关键词]幼儿教师 创新型 素质
作为幼儿教师，我们在教育教学过程中，应该具有不断更新的创新意识、创新精神、创新能力，即创新型幼儿教师的三个创新素质
一、创新意识
创新意识主要包括创新动机、创新欲望、创新兴趣。作为幼儿教师的我们应当具备前瞻型的幼儿教育理念，也就是 “一个观念、两种意识”。
观念是行动的先导，任何教育行为都不可能离开教育观念。教师观念的超越往往更能直接带来教育实践的转变。因而，幼儿创新教育的实施过程实质上也是教师转变观念、提高素质的过程。
幼儿期是人生的初步，也是创造力旺盛、充满好奇心的时期，洋溢着幼儿创新思维的火花，需要我们及时开发和引导。那么，我们怎样才能满足孩子们学习的需要，怎样来培养他们，引导他们呢？为此，幼儿教师应把创新教育思想渗入自己的教育理念、落实于自己的教育实践中；树立创新能力不是天生的，是可以培养的观念，相信每个孩子都有创新的潜能，注重引导幼儿的创造需要，按照科学的教育规律，培养幼儿的创新素质，提高其创新能力。只有具备了以创新为本的教育观念，幼儿教师才会较自觉地摒弃种种狭隘的、急功近利的、违背教育规律和落后于时代要求的教育思想和行为，克服教育中过早地扼杀孩子们创造性火花的现象，促使自己的教育理念跟上时代的步伐。 （二）民主与合作意识
一是民主意识：具有民主意识的教师尊重幼儿的创新素质，能够与幼儿建立新型、民主、平等的师幼关系，常以商量和讨论的方式指导幼儿活动，使其思维处于轻松活跃的状态。
比如，幼儿的好奇、冒险、自信正是典型的创新素质，因而教师要理解和保护幼儿的创新表现，并努力成为保护和激发幼儿创新热情的支持者，以促使幼儿稚气的创新表现发展为较稳定的心理品质。
教师要宽容地对待孩子“与众不同”的言行，消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，鼓励幼儿“幻想”、鼓励幼儿在解决问题中表现出来的首创性、互异性和多样性等。
教师对所有的孩子要一视同仁，多给一份信心、多给一分期待，给予他们足够的时间、机会去想象、创造，以促使幼儿迸发出富有创造性的火花，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创新潜能。
二是合作意识：现代社会中的发明创造不是单凭一个人的力量可以解决的，往往是众人合作的结果。与人合作的过程是相互交流思想、交流智慧、交流感情，互补行为的过程，是融合多信息丰富自己，叠加众人力量壮大自己的过程。因而，创新型的幼儿教师，理当培养自身及幼儿的合作能力。即有意识地加强与外界与同事与幼儿的沟通交流和合作，并在教育活动的过程中将合作的意识渗透给幼儿，把合作的行为示范给幼儿，以有利于幼儿逐步形成乐于合作、善于合作，以适应未来社会的要求。
二、创新精神
一般说来，具有创新精神的人通常具有四个特征：一是有不甘平庸、勇于创新的人生志向；二是能在一个领域干出显著的业绩；三是有持之以恒不达目的不罢休的坚强意志；四是有积极乐观的人生态度。发明家爱迪生有句名言：“很多生活中的失败，是因为人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么近。”再简单的创造，在被创造出来之前，会孕育许多的失败。只有具备创新精神的人，才能最终获得成功。
三、创新能力
创新型幼儿园教师的智能表现在创造性认识活动和创新教育行为上。
知识是创新的基础，是解决问题的材料，是创新活动得以成功的必要条件。泰勒指出：“具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。”有人把创新比作智慧金字塔的塔顶，而把知识技能比作金字塔的底座。塔顶的高度与塔基座的深厚牢固程度是成正比的。幼儿教师应具有多元合理的知识结构：一是具有扎实、精深的专业知识体系和娴熟的教学技艺及现代幼儿教育理论，特别是现代幼儿教育新观念和幼儿身心发展的规律。不断建立起宽厚坚实的专业知识体系，不懈地掌握现代教育理论和创造学方面的基本方法和原理，以充实进行创新教育的基础知识。二是具有厚实的文化底蕴。由于幼儿教育自身的特殊性，要求幼儿教师知识结构做到“博”与“专”，还要“杂”。要博学、多识、要有宽广扎实的基础知识。既要重视提高人文素养，又要重视提高科学素养，还要有不断更新知识结构的能力。这就需要幼儿教师加速学习、终身学习，不断地总结和积累教育活动中的经验和广泛吸纳别人的经验，以及时引进和迁移到教育实践中。三是掌握创新的原理和方法，如设计、推测、假设、发散思维等。四是掌握现代化教学技术和手段，熟练掌握包括CAI（计算机辅助教学）、网络等在内的多媒体教学手段和教学技能。
总之，老师是人类灵魂的工程师，我们正在塑造着祖国的今天和明天，我们肩负着神圣的使命，如果没有高尚的思想道德素质和修养、丰富的知识修养和创新意识、健全的心理品质和工作能力、巧妙灵活的教育艺术贯彻整个教学工作的始终，那么，我们是拿不到打开学生情感闸门“金钥匙”的。只有高素质的教师，才能有高质量的教育教学；教师具有创新精神和创新意识，才能培养学生的创新素质和创新能力。幼儿创新教育离不开创新型的幼儿教师，必须通过幼儿教师组织的创新教育活动来培养幼儿的创新素质。
[关键词]幼儿教师 创新型 素质
作为幼儿教师，我们在教育教学过程中，应该具有不断更新的创新意识、创新精神、创新能力，即创新型幼儿教师的三个创新素质
一、创新意识
创新意识主要包括创新动机、创新欲望、创新兴趣。作为幼儿教师的我们应当具备前瞻型的幼儿教育理念，也就是 “一个观念、两种意识”。
观念是行动的先导，任何教育行为都不可能离开教育观念。教师观念的超越往往更能直接带来教育实践的转变。因而，幼儿创新教育的实施过程实质上也是教师转变观念、提高素质的过程。
幼儿期是人生的初步，也是创造力旺盛、充满好奇心的时期，洋溢着幼儿创新思维的火花，需要我们及时开发和引导。那么，我们怎样才能满足孩子们学习的需要，怎样来培养他们，引导他们呢？为此，幼儿教师应把创新教育思想渗入自己的教育理念、落实于自己的教育实践中；树立创新能力不是天生的，是可以培养的观念，相信每个孩子都有创新的潜能，注重引导幼儿的创造需要，按照科学的教育规律，培养幼儿的创新素质，提高其创新能力。只有具备了以创新为本的教育观念，幼儿教师才会较自觉地摒弃种种狭隘的、急功近利的、违背教育规律和落后于时代要求的教育思想和行为，克服教育中过早地扼杀孩子们创造性火花的现象，促使自己的教育理念跟上时代的步伐。 （二）民主与合作意识
一是民主意识：具有民主意识的教师尊重幼儿的创新素质，能够与幼儿建立新型、民主、平等的师幼关系，常以商量和讨论的方式指导幼儿活动，使其思维处于轻松活跃的状态。
比如，幼儿的好奇、冒险、自信正是典型的创新素质，因而教师要理解和保护幼儿的创新表现，并努力成为保护和激发幼儿创新热情的支持者，以促使幼儿稚气的创新表现发展为较稳定的心理品质。
教师要宽容地对待孩子“与众不同”的言行，消除幼儿怕犯错误的恐惧心理，鼓励幼儿“幻想”、鼓励幼儿在解决问题中表现出来的首创性、互异性和多样性等。
教师对所有的孩子要一视同仁，多给一份信心、多给一分期待，给予他们足够的时间、机会去想象、创造，以促使幼儿迸发出富有创造性的火花，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自己的创新潜能。
二是合作意识：现代社会中的发明创造不是单凭一个人的力量可以解决的，往往是众人合作的结果。与人合作的过程是相互交流思想、交流智慧、交流感情，互补行为的过程，是融合多信息丰富自己，叠加众人力量壮大自己的过程。因而，创新型的幼儿教师，理当培养自身及幼儿的合作能力。即有意识地加强与外界与同事与幼儿的沟通交流和合作，并在教育活动的过程中将合作的意识渗透给幼儿，把合作的行为示范给幼儿，以有利于幼儿逐步形成乐于合作、善于合作，以适应未来社会的要求。
二、创新精神
一般说来，具有创新精神的人通常具有四个特征：一是有不甘平庸、勇于创新的人生志向；二是能在一个领域干出显著的业绩；三是有持之以恒不达目的不罢休的坚强意志；四是有积极乐观的人生态度。发明家爱迪生有句名言：“很多生活中的失败，是因为人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么近。”再简单的创造，在被创造出来之前，会孕育许多的失败。只有具备创新精神的人，才能最终获得成功。
三、创新能力
创新型幼儿园教师的智能表现在创造性认识活动和创新教育行为上。
知识是创新的基础，是解决问题的材料，是创新活动得以成功的必要条件。泰勒指出：“具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。”有人把创新比作智慧金字塔的塔顶，而把知识技能比作金字塔的底座。塔顶的高度与塔基座的深厚牢固程度是成正比的。幼儿教师应具有多元合理的知识结构：一是具有扎实、精深的专业知识体系和娴熟的教学技艺及现代幼儿教育理论，特别是现代幼儿教育新观念和幼儿身心发展的规律。不断建立起宽厚坚实的专业知识体系，不懈地掌握现代教育理论和创造学方面的基本方法和原理，以充实进行创新教育的基础知识。二是具有厚实的文化底蕴。由于幼儿教育自身的特殊性，要求幼儿教师知识结构做到“博”与“专”，还要“杂”。要博学、多识、要有宽广扎实的基础知识。既要重视提高人文素养，又要重视提高科学素养，还要有不断更新知识结构的能力。这就需要幼儿教师加速学习、终身学习，不断地总结和积累教育活动中的经验和广泛吸纳别人的经验，以及时引进和迁移到教育实践中。三是掌握创新的原理和方法，如设计、推测、假设、发散思维等。四是掌握现代化教学技术和手段，熟练掌握包括CAI（计算机辅助教学）、网络等在内的多媒体教学手段和教学技能。
总之，老师是人类灵魂的工程师，我们正在塑造着祖国的今天和明天，我们肩负着神圣的使命，如果没有高尚的思想道德素质和修养、丰富的知识修养和创新意识、健全的心理品质和工作能力、巧妙灵活的教育艺术贯彻整个教学工作的始终，那么，我们是拿不到打开学生情感闸门“金钥匙”的。只有高素质的教师，才能有高质量的教育教学；教师具有创新精神和创新意识，才能培养学生的创新素质和创新能力。幼儿创新教育离不开创新型的幼儿教师，必须通过幼儿教师组织的创新教育活动来培养幼儿的创新素质。