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摘要：目前我国中职课堂教学中，课程有效教学存在的问题并不少，就连中职计算机专业课程教学中也随处可见。因此，对有效教学的特征及作用进行研究，并且以此为基础，探讨中职计算机专业课有效教学的措施，对于中职学校来说，非常重要。
关键词：中职；计算机专业课；有效教学
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章編号：1671-864X（2015）04-0048-01
在有效教学内容中，教学效率是其重点内容所在，因此从性质方面来说，有效教学为实践性理论的一种，其主要对教学的“教学”与学生的“学习”进行研究，并且对教学模式、教学方法及教学组织形式进行指导。中职计算机教学将计算机专业教学有机与生活、就业相互结合，协助学生将个人学习、生活及就业三者联合，引发学生对学习的兴趣，是当前中职学生计算机专业课有效教学中非常重要的内容。
一、有效教学的特征及作用
1.有效教学的特征。第一，有效教学可确保学生根据个人情况制定学习目标。有效教学可以让中职学生制定学习目标，且为该目标进行努力。第二，有效教学能够使学生设计具有挑战性的题目，并且进一步深入了解其课堂所学知识。第三，有效教学能够协助学生将个人所学知识与生活相互结合，进而使学生可以从更深的层次上了解其所学知识。第四，有效教学需要学生适时将个人所学知识进行反馈，且与个人制定的学习目标进行对比，进而给学生提供一个直接观察个人学习情况的机会。第五，有效教学可以引起学生对学习的兴趣，使其从深层次上理解学习主体，进而协助学生形式一个知识概念框架[1]。
2.中职计算机开展有效教学的作用。随着新课改的实施，我国教育发展越来越趋向素质教育，因此，当前在中职计算机专业课程中实施有效教学，不仅能够有效改善当前中职学校教学质量过低的状况，同时还可以使中职学校教育教学与社会发展要求相互适应。因此，在中职计算机开展有效教学的作用主要体现在以下三个方面：一、可以协助中职学校完成技术型人才的培训目标；二、帮助毕业生立足于社会；三、全面提升学生的综合能力，使其理解终身教育的作用。
二、中职计算机专业课开展有效教学的对策
1.教师详细讲解知识的应用。在计算机教学过程中，教师给学生讲解知识时，还需要结合生活给学生讲解知识的应用，并且重视知识在社会生活的应用领域及例子，如此帮助学生更加了解其所学知识在生活中的作用，缩减学生与内容间的距离，使其学习兴趣被激发，进而对学生学习的主动性进行调动。举例来说，教师在讲解Photoshop的内容时，应该在课堂上结合生活照片处理进行讲解，引发学生的学习兴趣。通过在课堂上讲解生活中如何应用Photoshop知识，带动学生的积极性，因此使学生在课后主动应用个人所学知识对照片及图片进行处理，将课堂与生活联系起来，给学生提供更多主动学习的机会。甚至有些时候，部分学生为了提高照片的处理质量，还会自己学习教师没有讲解的PS技巧，独自进行构图、调色等，将相关学科相互联系起来，提高学生对学习的主动性。教师通过将知识在生活中的应用详细讲清楚，充分激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，保证教学质量。教师给学生讲解知识的应用，可以有效将问题与知识联系起来，给学生提供一个学习环境，不仅与学生的个性相互结合，还可充分激发学生的学习兴趣，进而协助学生对新知识进行构建。
2.教学与生活相结合。站在学生的角度可以知道，学生比较容易接受生活的现实生活，而对课本上固定的画面及文字反而兴趣盎然，也就是说与生活相互联系的知识可以更加吸引学生，引发学生的学习兴趣。此外，站在认识论的角度，教学主要为由实践走往认识、再从认识走往实践的一个过程，因此，教师应该将教材内容与学生的生活相互联系，给学生构建一个熟悉的情景引发学生学习的兴趣来开展计算机教学，全面提升教学质量。比如，教师在讲解到CPU的安装内容时，应该将全班学生合理分组，让各小组前往市场了解CPU产品的情况，且对产品在人们应用中产生的影响进行分析，接着再由教师进行补充讲解，将教学与生活有机结合，诱发学生的学习兴趣。教师通过应用教学与生活相结合的教学方式，激发学生的学习兴趣，使其不再厌恶学习，然后又将生活与知识结合，将生活中的问题带进课堂，使学生主动寻找教材知识对问题进行处理，从而达到在帮助学生掌握知识的同时，还可以扩大个人知识层面，全面提高计算机专业课的教学质量。
3.科学调整教学内容。教材是教学内容的主体，传统教学观念认为，教学内容主要指的是教材内容，因此需要教师在教学时，以教材为起点，根据教材进行教学，不可脱离教材，该教学观念存在一定的弊端，无法达到有效教学的标准。中职计算机教学要求将市场需求当做专业课设置及培养目标的导向，并且将短线专业当做重点内容，或者实施定单式教育，因此当前中职计算机专业课教学逐渐往职业型、实用型及应用型三个方面发展[2]。在教学内容方面，教师需要随时更新教学教学内容，并且将难度较大、实用性较低且过于落后的专业知识删除，应该适当增加与社会及生活密切联系的教学内容，特别是关系到学生就业，可以协助学生快速进入岗位的实用性较大的教学内容，进而提高中职学校计算机专业课有效教学的质量。
三、结束语
综上所述，在中职计算机专业课中实施有效教学，并且指导学生对问题进行处理，一方面可以给学生提供体验学习快乐及成功感的机会，一方面还可以帮助学生对个人学习开展调整及反馈，在很大程度上提升实践能力，因此达到在推动学生开展有效学习的同时，还能够取得计算机专业课有效教学的效果。
参考文献：
[1]蒋鼎国.成人高等教育的本质特征和教育教学方法改革[J].成都电子机械专科学校学报，2010，14（21）：67-68.
[2]黄艳群.成人高等教育教学方法与人才培养创新模式探讨[J].成人教育，2011，23（18）：284-285.
作者简介：孙建新，男（1969-11），安徽霍邱人，现工作单位为安徽省六安市霍邱县陈埠职业高级中学，中学高级教师职称，主要研究方向为中职计算机课程教学教研。
关键词：中职；计算机专业课；有效教学
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章編号：1671-864X（2015）04-0048-01
在有效教学内容中，教学效率是其重点内容所在，因此从性质方面来说，有效教学为实践性理论的一种，其主要对教学的“教学”与学生的“学习”进行研究，并且对教学模式、教学方法及教学组织形式进行指导。中职计算机教学将计算机专业教学有机与生活、就业相互结合，协助学生将个人学习、生活及就业三者联合，引发学生对学习的兴趣，是当前中职学生计算机专业课有效教学中非常重要的内容。
一、有效教学的特征及作用
1.有效教学的特征。第一，有效教学可确保学生根据个人情况制定学习目标。有效教学可以让中职学生制定学习目标，且为该目标进行努力。第二，有效教学能够使学生设计具有挑战性的题目，并且进一步深入了解其课堂所学知识。第三，有效教学能够协助学生将个人所学知识与生活相互结合，进而使学生可以从更深的层次上了解其所学知识。第四，有效教学需要学生适时将个人所学知识进行反馈，且与个人制定的学习目标进行对比，进而给学生提供一个直接观察个人学习情况的机会。第五，有效教学可以引起学生对学习的兴趣，使其从深层次上理解学习主体，进而协助学生形式一个知识概念框架[1]。
2.中职计算机开展有效教学的作用。随着新课改的实施，我国教育发展越来越趋向素质教育，因此，当前在中职计算机专业课程中实施有效教学，不仅能够有效改善当前中职学校教学质量过低的状况，同时还可以使中职学校教育教学与社会发展要求相互适应。因此，在中职计算机开展有效教学的作用主要体现在以下三个方面：一、可以协助中职学校完成技术型人才的培训目标；二、帮助毕业生立足于社会；三、全面提升学生的综合能力，使其理解终身教育的作用。
二、中职计算机专业课开展有效教学的对策
1.教师详细讲解知识的应用。在计算机教学过程中，教师给学生讲解知识时，还需要结合生活给学生讲解知识的应用，并且重视知识在社会生活的应用领域及例子，如此帮助学生更加了解其所学知识在生活中的作用，缩减学生与内容间的距离，使其学习兴趣被激发，进而对学生学习的主动性进行调动。举例来说，教师在讲解Photoshop的内容时，应该在课堂上结合生活照片处理进行讲解，引发学生的学习兴趣。通过在课堂上讲解生活中如何应用Photoshop知识，带动学生的积极性，因此使学生在课后主动应用个人所学知识对照片及图片进行处理，将课堂与生活联系起来，给学生提供更多主动学习的机会。甚至有些时候，部分学生为了提高照片的处理质量，还会自己学习教师没有讲解的PS技巧，独自进行构图、调色等，将相关学科相互联系起来，提高学生对学习的主动性。教师通过将知识在生活中的应用详细讲清楚，充分激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，保证教学质量。教师给学生讲解知识的应用，可以有效将问题与知识联系起来，给学生提供一个学习环境，不仅与学生的个性相互结合，还可充分激发学生的学习兴趣，进而协助学生对新知识进行构建。
2.教学与生活相结合。站在学生的角度可以知道，学生比较容易接受生活的现实生活，而对课本上固定的画面及文字反而兴趣盎然，也就是说与生活相互联系的知识可以更加吸引学生，引发学生的学习兴趣。此外，站在认识论的角度，教学主要为由实践走往认识、再从认识走往实践的一个过程，因此，教师应该将教材内容与学生的生活相互联系，给学生构建一个熟悉的情景引发学生学习的兴趣来开展计算机教学，全面提升教学质量。比如，教师在讲解到CPU的安装内容时，应该将全班学生合理分组，让各小组前往市场了解CPU产品的情况，且对产品在人们应用中产生的影响进行分析，接着再由教师进行补充讲解，将教学与生活有机结合，诱发学生的学习兴趣。教师通过应用教学与生活相结合的教学方式，激发学生的学习兴趣，使其不再厌恶学习，然后又将生活与知识结合，将生活中的问题带进课堂，使学生主动寻找教材知识对问题进行处理，从而达到在帮助学生掌握知识的同时，还可以扩大个人知识层面，全面提高计算机专业课的教学质量。
3.科学调整教学内容。教材是教学内容的主体，传统教学观念认为，教学内容主要指的是教材内容，因此需要教师在教学时，以教材为起点，根据教材进行教学，不可脱离教材，该教学观念存在一定的弊端，无法达到有效教学的标准。中职计算机教学要求将市场需求当做专业课设置及培养目标的导向，并且将短线专业当做重点内容，或者实施定单式教育，因此当前中职计算机专业课教学逐渐往职业型、实用型及应用型三个方面发展[2]。在教学内容方面，教师需要随时更新教学教学内容，并且将难度较大、实用性较低且过于落后的专业知识删除，应该适当增加与社会及生活密切联系的教学内容，特别是关系到学生就业，可以协助学生快速进入岗位的实用性较大的教学内容，进而提高中职学校计算机专业课有效教学的质量。
三、结束语
综上所述，在中职计算机专业课中实施有效教学，并且指导学生对问题进行处理，一方面可以给学生提供体验学习快乐及成功感的机会，一方面还可以帮助学生对个人学习开展调整及反馈，在很大程度上提升实践能力，因此达到在推动学生开展有效学习的同时，还能够取得计算机专业课有效教学的效果。
参考文献：
[1]蒋鼎国.成人高等教育的本质特征和教育教学方法改革[J].成都电子机械专科学校学报，2010，14（21）：67-68.
[2]黄艳群.成人高等教育教学方法与人才培养创新模式探讨[J].成人教育，2011，23（18）：284-285.
作者简介：孙建新，男（1969-11），安徽霍邱人，现工作单位为安徽省六安市霍邱县陈埠职业高级中学，中学高级教师职称，主要研究方向为中职计算机课程教学教研。